主体与背景教学设计一、教材分析本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。通过自己动手绘画粘贴，在主体与背景的转换中，感受主体和背景所分别具有的魅力。二、学生分析四年级的学生，对生活感受能力较强，对美术课兴趣浓厚，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想。三、教学目标知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会认识主体与背景之间的关系。尝试利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。方法与过程：在看、猜、比、谈的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出表现思想主旨，使画面生动，主题突出。
情感态度价值观：积极主动参与同学之间的交流活动，表达内心的感受。四、教学重难点：1、让学生理解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。2、深入理解居画面“次要地位”的背景在作品中的作用。五、教学过程： （一）：教学导入（课件） 首先大屏幕上显示教师本人照片，问学生图片中是谁？学生一眼就能看出是自己的老师。接着提问图片中的主体是什么，而背景又是什么，使学生了解一幅作品是由主体和背景两大部分组成。（板书）在这一环节中，采用老师的生活照片作为导入，能引起学生的兴趣，并且贴近实际生活，使学生印象深刻。（二）：讲授新课1. 认识主体与背景的关系： 要想认清主体与背景之间的关系，只看画面总觉得领会得不够深刻，所以，，我利用多媒体把结果变成了过程，并在过程中使用了能激发兴趣的问答法，（播放课件-----刘翔出现）一般思维下，学生看见奔跑的刘翔会猜到他在参加比赛，我让学生猜测他
为什么跑，我不急于公布结果，继续看画面，一只大老虎出现在远处，同学们哭笑不得，原来是被老虎吓得跑这么快。（课件）继续播放课件，刘翔又出现了，我用激将法再让他们猜，有了教训，学生的思路大开，结果也是五花八门。这一环节展示了刘翔这一形象在不同背景下所产生的不同效果，不仅激发了学生的兴趣，也对学生的发散思维进行了训练，帮助他们开阔思路，丰富想象。结果学生深切体会到相同主体不同背景的画面，背景对主体的说明关系。学生兴趣浓厚，寓教于乐。2．理解背景在画面中的作用那么背景究竟在美术作品中起到什么作用呢？通过主体是小猫和小男孩的两组图片进行说明，（课件）在主体为小猫的图片中，背景为春夏秋冬四季的交换，我们似乎能感受到小猫的温暖，炎热，凉爽和寒冷。（课件）而小男孩的四幅图片中，通过不同的背景，我们能感受到他的兴奋，幸福，刺激和快乐。当然，这些不同感觉都需要从学生的交流讨论中得出。通过以上对画面的逐步认识学生已经懂得，背景并不是可有可无，无足轻重，而是对主体的表达起着决定性的作用。本环节课件的使用，大大提高了欣赏比较的广度和深度，使学生对知识的认识更加透彻。3.主体对背景的反作用
（课件）先欣赏三幅主体不同背景相同的图片，通过观察主体进行想象背景是什么？由此得出背景虽相同，但主体物不同，联想后的结果也不相同。课件的使用使比较更加清晰起来。本环节又一次对学生的发散思维进行了训练，通过对主体事物的联想，想象出背景会是什么，想象的过程中体会到主体对背景的反作用。（三）．自由创作教师辅导1.欣赏作品：欣赏摄影作品，卡通画及学生作品中主体与背景的关系（课件）2.作业：用绘画的形式表现主题与背景之间的关系。也可将事先准备好的人物（动物）形象贴在画纸上，在配以不同的背景。作画步骤：结合老师示范讲述作画的一般步骤，共分三大步来完成。（课件）(四)：作业展示、评价作品完成后，对学生作品进行作品展示，自评，他评，教师总结评价的方法评价作品。(五)：课后拓展我们也可用电脑来表现主体与背景之间的关系
七：实效分析本课我运用多媒体手段进行辅助教学，学生深入的理解了背景在一幅图画中的重要性，改掉部分同学美术作业只画主体不画背景的习惯，深入理解主体与背景之间的相互关系。学生创作的作品主题突出，背景和谐，构图完整，能是学生有较大收获。但是像这样的课，要花大量时间用于新授部分的设计讲解，留给学生创作的时间相对较少，这是在今后的课程设计中重点协调的方面。
微信/支付宝扫码支付