我画的动漫形象一、教材分析： 卡通画是学生最为喜闻乐见的一种绘画形式。虽然学生对卡通形象的兴趣很浓厚，但是却以粗劣的临摹居多！作为一名美术教师，就要在卡通画教学中扬长避短，要充分利用这种优势，引导并启发学生想象力，创造出自己心目中的卡通形象。本课从学生的兴趣着手，让学生在欣赏完卡通形象，了解卡通形象造型设计特点后，运用所学知识和观察欣赏所获得的感受，亲自动手设计一个自己心目中的卡通形象。二、教学领域：造型·表现三、教学目标：1．了解、认识卡通形象的艺术特点。2．运用所学知识，亲自动手设计一个卡通形象。3．提高学生的审美能力、造型表现能力。四、教学重、难点：重点：引导学生了解、认识卡通形象的艺术特点。难点：如何运用所学知识设计一个卡通形象。五、教学准备： 1．教具：多媒体、ppt课件，教师范画等。2．学具：卡纸、剪刀、橡皮泥、水彩笔、勾线笔等。3．课前让学生收集自己喜欢的卡通形象。六、课时一课时 七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段1．谈话引入。教师给同学朗诵课文导入。师：老师朗诵：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开是的。这是哪一课的课文？采用了什么修辞手法？又有什么好好处呢？生答：这是三年级下册11课《赶海》的课文。它采用了拟人的修辞手法。这种拟人化的句子可以使浪花更生动，使浪花的形象跃然纸上等。教师随机根据学生回答情况进行肯定性评价：学生积极性较高，纷纷举手回答自己学过的课文，拟人的修辞手法以及拟人句的好处。引导学生通过回忆学过的语文课文来激发学生的学习热情，创设轻松愉快的课堂气氛。
你记得真清楚，可见平时学习非常认真等等。2、整体感知。师小结：教师话题一转——把拟人的修辞手法运用到我们绘画中，也就是卡通形象中，它又有什么效果呢？依次出示植物动物类卡通图片、生活物品类卡通图片：教师随机点学生回答卡通形象有什么共同的特点。此时教师要引导学生观察这些卡通形象主要是动植物类，生活物品类，它们的形象虽然有不同的夸张但都拟人化了。师紧接抛出问题：设计师是如何将这些动植物、生活物品拟人化的？生：赋予了它们人的手、腿、眼睛、嘴巴等。师：有谁可以总结来说一下。生：动作、表情、人有的它们全有。教师小结：这些各种各样的卡通形象都很可爱，丰富了我们的生活，它之所以有这么大的魅力，就是因为设计师赋予了它们人的情感、动作、表情、语言、外貌、服饰等等，使得它们更有人情味，更加幽默可爱，这样才更加容易走进我们的生活。那我们今天，就一起来学习这种拟人化特点的卡通画！板书：卡通画，粘贴：拟人化。 学生初步感知卡通形象，了解它的拟人化特点 学生回答各有特点，但是缺少总结性的。引导观察，启发学生的思维。让学生自主探究出所谓卡通就是把所有形象拟人化了。知识的深化提升。此时教师要引导学生总结出动作神态等。发展阶段1．观察与讨论。师抛出问题：那怎样将一个普通的物品拟人化？学生思考小组内讨论。教师要先唤起学生的问题意识，然后引领学生去观察思考。
教师解释：也就是说我们刚才看到的这些卡通形象它有什么特点？带着这个问题，我们一起来观察。出示问题与图片：“拟人化的卡通特点”。①、造型特点：师：外形上有什么特点？生：造型夸张、可爱、简洁。教师小结并板书：造型夸张、可爱。②、神态特点：师：神态有什么特点？生：表情可爱，有眼睛鼻子嘴巴等，有四肢，动作。教师小结并板书：表情、动作拟人化。③、色彩特点：师：颜色上有什么特点？生：颜色鲜艳、明亮、鲜明、艳丽等。教师小结并板书：色彩鲜艳、明亮。2．范作欣赏。师：知道了卡通画的这些特点，那我们要怎么画呢？怎样将一个普通的物品进行拟人化？教师以“铅笔”、“橡皮”学生带着问题有意识的观察卡通形象，尝试归纳特点。 学生讨论后陈述特点。教师要引导学生去抓特点，并归纳特点。学生脑袋里带着刚学习的知识点，和老师一起“画”卡通。学生观看卡通的绘制过程。 本打算不板书的，但是考虑到板书的同时学生可以加深记忆印象。“怎样画卡通”这是困扰学生的难点。于是趁热打铁，开始探索如何画。
这两样最常态物品为例，进行讲解示范。学生观看老师是为何把铅笔拟人化的，学生观看。教师解说：首先我们根据造型特点进行夸张，让它变成一根可爱的铅笔头。接着我们再添上表情、动作，赋予了它人的生命，甚至可以给它配上画外音等。教师演示橡皮的卡通形象，学生观看。教师解说：我们也是按照相同的规律，首先按照它的造型特点进行造型，接着在添加上表情、动作，甚至可以配上画外音等等，这样一个卡通形象就出现在我们面前了。师：哪位同学可以为我们的铅笔头和橡皮先生配个音。教师随机点学生上台表演画出的动作并配上台词。师：最后我们还要给这幅卡通画图上颜色。PPT出示颜色效果图：师生一起总结：这样一幅有主体、有背景、有情节的卡通画就产生了。原来画卡通画就是这么的简单。首先根据造型特点进行形体的造型夸张，然后再配上表情动作等拟人化的效果，最后配上颜色就这样了。学生的表演既可活跃课堂气氛，还可使学生明白卡通画是有情节的这一知识点。教师的示范要注意和语言相结合。学生直观的看，感受卡通的魅力。老师透彻的讲解和简洁的示范，可以充分调动学生创作卡通画的欲望，为创作奠定基础实践阶段1．卡通形象设计师大赛内容与要求。师：同学们想不想做一回卡通形象设计大师？想不想自己动手设计、绘画、制作卡通形象？生：想！师：那画什么呢？生：。。。。。。师：刚才老师是以我们生活中最常见的物品——铅笔、橡皮进行卡通设计的。你们看过卡通片《玩具总动员》吗？学生回答响亮，跃跃欲试。艺术源于生活。教师引导学生从生活中寻找绘画素材。
生：看过！师：那同学们今天就来设计学具总动员的吧！PPT出示：卡通形象设计师大赛2．学生分组创作。学生根据学具氛围橡皮泥制作组、卡纸制作组、绘画组进行创作，教师巡回指导。教师在巡视中适当的提醒学生注意一些绘画方法、手工技巧，同时提醒学生注意课堂安全。在学生创作过程中循环播放卡通音乐，为学生创设愉快卡通设计情境。学生分组绘画，制作。在创作期间播放循环播放卡通音乐，为学生创设愉快卡通设计情境，营造一种身临其境的感觉。 评价阶段1．请各组选派学生到前台展示并介绍自己的作品：哪位同学先来给大家介绍一下你的作品。2．引导其他学生提出修改意见：你认为她画的怎么样？有哪些值得你学习的地方？哪些地方还需要完善？你还有什么好的建议吗？3．教师根据学生的作品情况进行评价，以肯定学生的表现、鼓励学生为主。学生欣赏、比较并提出改进意见既重视学生的自我评价，又注重对学生美术活动表现得评价，培养学生正确审美评价能力。拓展阶段利用电脑，用“画图”软件，试试绘制自己心中的卡通形象。学生尝试。充分利用学生喜爱电脑的特点。板书设计教学反思：卡通画是孩子们最为喜闻乐见的一种绘画形式，在日常和孩子们的接触中，我发现很多学生对于卡通形象的知识只是笼统的知道，而对于一些美术能力要求还远远达不到要求。兴趣是最好的老师，作为一名美术教师一定要好好加以利用与引导。一、激发学习热情，培养学生的创新能力。
创新能力的培养是新世纪对学生素质提出的要求。在美术课堂中，只有充分激发出学生想创新的意识，才可能有创新行为的发生。创新能力的培养归本到底也源于兴趣。本堂课在示范的环节，我们可以看到学生跃跃欲试，甚至站起来观看范画，学生已经被这种拟人化的卡通绘画形式深深的吸引，激发起高涨的学习热情，想要动手设计卡通形象的冲动蠢蠢欲动，这直接推动了下一阶段学生创作活动的顺利进行，迸发出创造力的火花。二、深入生活，发掘学生的表现力，想象力、创造力。艺术源于生活，卡通绘画也植根于生活，我在卡通绘画教学中特别注意引导学生用艺术的眼光去观察生活，将生活卡通化。首先要从最简单的常用物品入手，比如画一支铅笔，然后给予它人所拥有的一切，也就是把它拟人化，使它具有生命和性格。学生们非常喜爱这种绘画方法，可以充分发挥他们的想象力和创造力，使他们从绘画过程中获得巨大的快乐。学生们在这种快乐描绘的过程中，渐渐扩展了其卡通绘画的表现面，增强了表现力。这样经过不断的练习，学生们就有能力完成一幅有主体，有背景，有情节的卡通绘画作品了。选取部分学生作品：
小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页
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