河北武邑中学课堂教学设计
备课人
授课时间
课 题
《春江花月夜》一
教 学 目 标
知识与技能
赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力
过程与方法
诵读法、讨论法
情感态度与价值观
在反复诵读中，引导学生体会诗歌的语言美、意境美，让学生受到美的熏陶和感染，提高审美情趣
重点
展开联想和想象，进入诗歌意境 ；领会诗中景与情的关系，了解诗歌常见题型
难点
景、情、理如何有机地融合的，理解诗人的哲理思考
教 学 设 计
教 学 内 容
教学环节
与活动设计
一、教师导入（2′）
自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、作家作品（3′）
张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。
《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
三、整体感知（10′）
1、播放配乐朗诵课件，进入诗歌意境。
2、 评点提示：在那样一个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景。随着时间的推移，诗人的内心波澜起伏，一会儿思索月亮的形成、人类的起源等高深的哲学问题，一会儿又联想到游子和思妇相思相爱的情形。可谓“思接千载，视通万里”。
3、提问：想一想，你觉得如何划分层次更符合诗人的思路。
（学生讨论，自主回答）
（一） （ 1-16 ） 由春、江、花、月、夜美景的描绘，引发出对宇宙人生的哲理思考。
（二） （17-36） 抒写思妇游子的两地相望相思之情。
讲解：整首诗的思路可以用我们常见的一种表现手法来概括，即触景生情。下面我们分别从“景”和“情”两方面来研究这首诗。
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四、分节赏析诗歌（30′）
（一） 景：春江花月夜的美景
1、教师范读
2、提问：对于写景的诗歌，要围绕“意象及意境、手法、情感”三要素来鉴赏，并用具体的文字表达出来。
前八句通过对哪些意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？（学生讨论，自主回答，通过比较，得出最佳答案。）
明确：意象：江，花，月（春、夜是背景）浩瀚澄澈的江，绚烂耀眼的花，明亮空灵的月。
意境：幽美邈远 清幽静谧
情感：美好，兴奋，快乐。
手法：景中含情
提问：此时月的状态如何？ 明确：初升。 板书：月升
3、自读，小组派代表读，2-3名
4、齐读。
5、背诵前八句。（齐背和个背结合）
教学
小结
教学
反思
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