人教版小学美术四年级下册《光的魅力》教案

教学坏一、创设情景—激趣引入2分钟教师活动师：出示一盏小桔灯。导入语：光给我们带來温暖和希望,让我们一起來感受光的魅。板书：光的魅力1、出示精美的图片请学生欣赏:-学生活动观察小桔灯发出的光，思考是不是给我们带来了温暖与希望？打开课本学生欣赏：有什么感受?设计意图宜接了当，开门见山切入主题。 又冇什么感受?二、自主探究--生成知识5分钟（台儿庄古城内参将署门前壁墙）摄影中的人造光（音乐喷泉）思考：画面屮有什么？这些图片美吗？美在哪里？让学生来感受不同状态不同形式下的光给我们的视觉享受。从图片屮初步感受光的美感。台儿庄古城夜景（一）台儿庄古城夜景（二）绘画中的光也面屮有什么？这些图片美吗？美在 哪里？2、出示投影和弦乐，冇浓厚的乡土气息。光）进行对比出示皮影，了解这种民间艺术。皮影戏，旧称“影子戏”或“灯影戏”，是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演吋，艺人们在白色幕布后面,•边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击圧器看课本寻找光的小游戏，师生共做手影游戏。让学生上台去表演手影。3、出示上海的玻璃工艺品（冇光和无分析这两幅图片有什么不同?让学生感受到光不仅给我们带来美感，还能给我们带来快乐，从情了解皮影戏感体验上来师生共做手影游戏感受光的魅观察：思考力。颜色不同、光可以强调从不同学牛积极踊跃参加的领域感受光的魅力， 师总结：光在生活中很常见，我们的牛活、摄影、娱乐、绘画都离不开光。4、出示镂空卡纸教具(1)观察手工作品、柱式，分析制作方法。用于电筒来变化色彩。提问：用必有什么效果？(2)对比镂空雕塑和完整雕塑效果的不同？感受光在镂空雕塑里面的美感。建筑物的诰型。带来现代的色彩变幻颜色变换角度让学生明白，光为我们的生活增加了无限的色彩。发散思维的培养了解镂空的制作方法。三、欣赏评述--解决问题1、出示制作的作品：卷、镂空、组合技法的作品进行欣赏。制作方法不同，产生的效果不同。欣赏老师利用一次性纸杯制作的灯。学生欣赏观察老师准备的用具制作方法不同、材料不同，产生的效果不同。 5分钟演示光盘在手电筒光照下的反光效果。2、让学生观察老师带的材料：光盘、荧光棒、双面胶、吸管、于电筒等。先分析再根据现有材料进行制作。在学生创作作品在学生创作师宣布作用要求：利用生活屮的时，会遇到各种各样时，并播放废I口材料，开动脑筋，利用光的影像、的问题。适时引导学轻音乐歌四、创作体验造型、功能、制作一件作品，并取一生相互讨论，大胆发曲，营造轻——个性发个响亮的名字。表自己的想法。松的学习氛展学生进行作业练习。生：设计体验创作。围，让学生25分钟在学生设计时，屏幕在优美的旋中播放学生的作品欣律中展开思赏、并利用音乐烘托路、人胆创氛围。造，体验造型活动所带来的乐趣。五、展示评价指导每个小组参观其他小组的作学生欣赏！（评价生活是艺术―拓展延伸业情况，根据评价标准进行简单评价展示活动）的源泉，把3分钟每小组有创意的作品。让学生作简单生：欣赏，并谈一谈生活中的事总结本节课的学习情况，选一选哪一自己的感受与想法。物引进课小组在学习屮比较认真，作业效果也堂，是新美比较好。鼓励学牛互相学习，并把与术课程标准 板书设计:众不同的作品保存留作资料。光的魅力屮加强学生学习活动的综合性和探究性的要求。自然光、人造光——光——光的色彩、光的感受教学反思:这节课是一节综合探索课，上课的难度比较大，木课的设计主线紧扣教材上的引导语:“光冇自然光，如阳光等；也有人造光如烛光，灯光等，人们的生活离不开光，绘闹、雕塑、建筑、工艺品的制作也要依靠光，在光的映衬下你的作品会更加生动迷人。”这一点在上课前是仔细研读了教材来选择自己的教学内容的。课前仔细的研究教材，体会教材设计者的设计意图这是值得借鉴的。要感受光的魅力，教师本身的教学首先是有魅力的。语言是优美的，有魅力的，如：光给我们带来温暖和希望，让我们一起来感受光的魅力。这眩目的色彩是大口然的杰作我们把这样的光叫口然光。在教学中图片的选择是成功的。以大量的资料与实例启迪学生的想像创造思维。通过对比让学生更清晰的感受到了光的魅力，白天平常的街道在灯光的映衬下变得流光溢彩。玻璃工艺-上海在灯光的衬托中更显耀眼，使观者更清晰的感受到了光的美感。教学环节的设计相互呼应：前面讲授部分从光的影像、造型、功能、制作四方面展开, 在作业布置和作品评价环节也同样从这四个方而展开，做到了前后的呼应，引导学生用所学来应用和评价。总Z,不当Z处，争取在今后的教学中进一步努力、提高。枣庄市台儿庄区涧头集镇中心小学马剑（人教版）美术四年级下册第十九课《光的魅力》教学设计课题：19・光的魅力主备人：版本：人民教育出版社级:册） 课型：综合•探索课时安排：1课时一、教材分析：通过对口己或同学的身影观察，激发对复杂平面形的兴趣，也对人体的形态留下较深的印象。人物的影子间接地反映人体的形态，因受光的角度和服装影响,使人形发生了一些奇妙的变化，因而教学内容在引导学生认识和表现有趣的人影轮廓的同时，更注重自我心小“影子大王”的想彖和创造。本课虽在手形想彖画的基础上适当地提升难度，但把身体造型游戏、观察和想象结合起来，寓教于乐，能够促进学生的形象思维发展，学生能兴趣盎然地进入学习情境。二、学情分析：小学四年级学生富于想象，有较强的求知欲和表现欲，也具备了合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料已有一定的掌握，虽然爱表现，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。木节课通过合作学习、欣赏、观察等方式，引导学生逐步认识学习方法，为学生营造一个展示自我能力的平台，让学生享受到美术的乐趣与成功。进一步认识光、体验光的魅力。三、教法学法：教育要达到的目标Z—就是要引导学生学会学习。为了体现课堂教学育人功能，培养学生的兴趣、习惯、创新能力。在教与学的方法中联系实际，讲究实效。结合本课内容，主要指导学生釆用了观察记忆法、互动评价法、自主与合作的学习方法。通过小组合作探究，讨论交流来实现三维口标。四、教学目标：1・知识与技能：引导学生欣赏光影效果及有关的美术作品，了解光与美术的 关系；2•过程与方法：指导学生采用纸张，泡沫塑料，木材等材料设计制作作品,并用各种不同颜色的人造光源照射作品，进行展示；3•情感、态度和价值观：引导学生通过欣赏，设计制作，作品展示等活动,感受美术设计工作的乐趣和创作展示活动的喜悦。教学重点：欣赏光影效果及有关的美术作品，了解光与美术的关系。教学难点：设计制作作品，并利用光的照射，进行展示。五.课前准备教学媒体：多媒体、实物投影仪、展示板……教师课前准备：1、教师结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料；2、准备教学直观示范作品及课上所用材料等；3、准备教学课件。学生课前准备：1、在家长的协助下，通过上网或查书了解有关光的知识；2、课前布置学生自己到操场上去仔细观察冇关树和自己、同学的不同变化的影了；3、准备学习工具等。六、教学模式：在学习活动小为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。创设情景引入——自主探究（生成问题——解决问题——自主设计构思）——创作体验——评价发展——拓展延伸——反思 总结。七、教学过程: