2019-2020年人教版美术五下《形体的组合》教学设计1

2019-2020年人教版美术五下《形体的组合》教学设计1教学目标：1.通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。2.通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点：认识形体的基本特点。教学难点：学会运用各种形体进行雕塑创作。教学过程：一、导入阶段：1.上节课我们学习了形的魅力，同学们完成作业水平较好，比较有创新。今天我们来学习形体，那什么是形体？2.导入课题：今天我们来学习《形体的组合》二、发展阶段：1.看课件总结形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。2.自然形体的定义和范例图3.几何形体的定义和范例图4.生活中的物体是由哪些形体组成5.展示各种建筑、交通工具形体等。提问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）生答：略三、 拓展阶段：1.我们生活中各种各样纸盒都是立体的我们可以再创作2.让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。3.观看纸盒作品的范例，制定制作步骤①剪切：找一个大一些的盒子作为建筑物的主体,先想好你要做的大房子的造型,然后选择一个恰当的位置剪开,剪掉多余的部分,方便其他盒子的组合。 ②组合：取一个小一点的盒子进行组合,可以将它竖着粘,也可以将它横着粘,可以根据需要组合二至三个盒子。③镶料：找一些纸条,或有关建筑物的装饰品进行镶料,要注意将盒子的四周全部包住,给人整体的美感。④粘接：将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。（师生共同讨论，怎样粘接更有创意？）⑤教师提问：你想做一个什么样的大房子？学生讨论四、学生作业：1.作业要求：设计、制作一件立体作品。2.学生练习3.教师巡回辅导。五、作品展示：1. 小组单位展示、评述学生自己的作品。六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七、教学延伸与拓展：思考：用立体形状还可以创造什么作品。附送：2019-2020年人教版美术五下《形体的组合》教学设计2教材分析1.本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上而启下地位。2.是学习造型设计及创作表现的必要手段。3.能促进和培养概括能力.空间思维能力和表现能力。教学目标1.提高学生对物体形体的感受能力、观察分析能力和学习兴趣2.初步学习简单物体结构的表现方法。3.加深对物体基本形体组合的理解，并懂得迁移。重点：理解立体和空间概念，掌握组合变化规律。难点：正确地用结构分析法表现物体的形体。 教学过程：播放空间快速多样变换的科幻VCD片，引起兴趣，轻松气氛。1.课的导入（请两位学生玩积木，激发兴趣并启发学生提出对堆积木组合法的理解。）问题：同学们，通过玩积木，你们发现了什么？（让学生发表各自的发现）小结：简单的积木经不同的组合可构成很多的物体造型变化。板题：《形体的组合》2.认识分析：问题：这种用积木堆积法做成的物体能在自然界和生活中找到吗？（学生举例、播放录像）①基本形体：专家研究认为，任何物体都可以概括理解为由“圆柱体、圆锥体、球体、六面体”这四种形体构成。并称之为“基本形体”。澄清什么是“形”，什么是“体”，什么是“结构”（师生互动）（展示：有关实物和四个几何石膏模型）②构成方法：如何理解物体的组合构成？方法：以轴心回旋构成穿插组合切挖组合不规则组合（展示实物以及印刷品挂图）3.表现方法：直观介绍结构画法。①播放物体结构的分析和画法录像。②师生共同演示表现物体。（在讲台前快速放置两个画架，一个结构简单的油漆桶。老师和学生现场分别进行写生演示）问题：师生画法有何不一样？效果如何(学生分析评述)我的方法介绍：（我作画时已注意了什么？）1.构图定位（位置安排，比例特征，线条用笔）2.基本形体概括表现（形体和不可见的线表现）3.调整特征与形体（强化物体前面及可见部分线条） 4.实践要求：运用线条表现物体结构和体积，选择一个进行物体描绘。要求：①写生（两人画一个积木或选择台上物体）②画出不可见的结构线③注意构图大小、位置和对象特征。5.实践表现：教师巡回指导，发现问题及时纠正；鼓励学生、展示作品。指导要点：表现角度；作画习惯；描绘方法；特征比较；自我批判、自我调整。6.作品评价：分组让学生将作品和实物带上展台，组织学生自主性地进行多角度评价。教师对作者及评价者予以肯定。 小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页