五年级下册形体的组合

.人教版五年级下册第2课课题《形体的组合》作者峄城区阴平镇中心小学邵海侠一、教材分析：《形体的组合》是人教版五年级美术下册第2课，属于造型•表现和设计•应用领域教材的要求是通过学习，理解形体的概念；尝试利用各种形体，组合成各种有创意的作品。在制作过程中发挥学生的想象力，让学生感受到我们生活的世界里许多物体都是由各种形体组合而成的，以此培养他们观察力和创造力。本课是一节集欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。根据教材要求，用一个课时教学。二、教学领域：造型·表现设计·应用三、教学目标：1、通过学习，理解形体的概念；让学生了解形体是具有三维空间的立体实物。    2、尝试利用各种形体，组合成各种有创意的作品。    3、让学生感受到我们生活的世界里许多物体都是由各种形体组合而成的，以此培养他们观察力和创造力，同时培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境，感受创作的快乐与成就感。 四、教学重、难点：重点：理解形体的概念，能用几何形体组合成新的造型。难点： 如何进行形体组合，合作意识与能力。 五、教学准备：课件、组合实物模型、各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等。六、课时一课时七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段生自主发言：……从身边熟悉的事物纸.. .上节课，我们共同研究了形，看这是什么形？（教师出示一张纸）（学生回答是长方形，是属于几何图形）。下面我把这张纸卷起来，变成什么？（形成了一个圆柱体），今天我们就来共同研究形体及其组合。（板书课题：形体的组合）    2.我们前面学习的形是指平面的形状，那么什么是形体呢？（教师出示立方体的实物）看，这件物品是形体吗？（师生总结：形体是指具有长、宽、高三度空间的立体实物）。形体可以分为哪几种呢？（教师出示几个不同的形体实物）这些都属于什么形体？（生：球体、圆柱体、立方体，都属于几何形体）（教师板书）（大屏幕出示大树、山石、动物的相关图片）生自主发言：……生思考发言：……入手，可以激发学生的互动热情，活跃课堂气氛。了解形体是本课的知识点，让学生.. .（学生观看几张图片），看还有哪些形体呢？    3.人类有着神奇的创造力，在我们的身边你能找到由立方体、球体、圆柱体、锥体等形体组成的物体吗？欣赏一些由不同形体组成的造型，感受生活世界中的形体组合的魅力，（多媒体展示图片）生：通过分析发现比较生：属于自然形体生列举实例学生欣赏图片观察并说说形体的组成是关键。在比较中发现，在比较中认识。.. .发展阶段 1.大家想尝试用立方体、球体、圆柱体、锥体等组成各种物体吗？我看到了同学们都收集了许多不同形体的废旧的材料，师小结：造型可以是现实生活中的物体，也可以是学生自己想象创造出来的物体。    2.教师出示城堡实物模型及收集的学生们的立体模型作品，师生共同欣赏。小组交流、讨论：怎样利用这些废旧材料组合成有趣的物体，小组确定创作的主题。小组交流讨论，汇报：这是对本课“难点”的探究过程。学生的讨论，既可以集思广益，又可以将小组合作精神充分彰显.. .    3.师语：各小组同学明确了创作的主题，那么具体怎样制作呢？师生展开讨论总结：（1）从下往上、从大到小重叠组，要有底盘。（2）形体交错、倾斜组合（竖的、横的、大的、小的）。造型要稳固而美观，重心平稳，各种形体在组合时注意上下左右的平衡。 （3）比较复杂的形体是由两个以上的基本形体组合成的，起结构可以分为以下几类   什么是添加? 添加可以看成是基本形体和基本形体进行组合 公布小组比赛细则：形式：小组合作。在20分钟内，巧妙利用各种几何形体进行组合，创作出新的造型。    学生制作.. .要求：主题明确、设计独特、制作精美、团结协作。    制作步骤：先组合后固定（师演示）：（1）组合：意见统一，确定主题。（2）固定：粘合法，插接法。 实践阶段学生创作，学习要求：小组合作，用立方体、球体、圆柱体、锥体等组合各种造型。教师巡视，指导学生设计制作，考察学生合作情况与卫生习惯。（播放背景音乐：杜鹃圆舞曲） 展示评价1.自评：介绍作品主题、设计思路、制作过程及合作情况。    2.互评：小组讨论商议，给喜欢的作品投票。    3.颁奖：颁发最佳创意奖、最佳制作奖、最佳合作奖。学生进行作业互评让全体同学参与评价，可以引导孩子们理性的、有目的的评价。课堂拓展尝试各种利用废弃物组合成的新的立体造型。生：……学生应该带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，以问题为纽带的教育才是优质教育。板书设计2.形体的组合.. .立方体球体圆柱体椎体．．．．．．组合长高宽教学反思关于这节课《形体的组合》是上一节课平面图形的延伸，我在课堂教学中进行了“在手工课中如何开展学生合作学习的研究”实验，先通过学生观赏分析生活中的形体、欣赏同龄学生们的利用各种废旧的瓶子、易拉罐、纸盒等造型的材料组合的立体模型、共同研究不同形体之间的交错、倾斜组合等方式促使学生主动参与到课堂的学习氛围之中，自然的掌握了本课的知识点；再以小组合作、竞赛方式，激励促使学生齐心协力共同完成作业；培养学生合作学习、自主探究的能力与习惯，从而更好的提高了新课改下美术课堂教学的有效性。孩子们在短短的课堂40分钟里，身心愉悦，意尤未尽，创造的能力变得无限的大。    本课设计上先让学生欣赏中外的建筑，从建筑的直观外形感受不同形状组合在一起所具有的独特魅力。比如：（课件播放）具有浓郁俄罗斯风格的建筑群、印度具有伊斯兰教风格的泰姬.玛哈尔陵、各种现代风格的建筑及城市雕塑生活中的形体组合等展示给同学们，色彩绚丽造型独特复杂的建筑群，同学们感受人类的伟大，建筑师的伟大及不同建筑风格造型的美。本课不仅使学生对立体形态有所理解认识，还可以扩充知识面，体会探索与发现的乐趣。 请同学们欣赏教师自创的立体城堡的模型及收集同学们的作品，说说他们的作品有什么特色，好在哪里，激发他们的创作热情。共同研究制作的方法，提高了学生们的制作技能技巧。将同学们分成小组，根据自己带来的各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等废旧材料，讨论明确本组的创作主题。再请同学们说说他们将用什么材料、方法来进行制作，我肯定了同学们的构想，并提出一些合理的建议。    .. .学生创作期间，我会播放音乐，营造了欢快的制作氛围，同时，激发了学生们的创造的潜力。及时给予帮助和指导，帮助同学们协调小组成员的不同的意见，明确目标，突出主题，发挥了团队合作的协调作用。    在评价环节中，我让同学们将每个小组的作品摆放在展示台上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么喜欢。最后，让设计者上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，这样让每个学生都成为主动参与者，学生们的情感在这一刻也得到了升华。 今后，还要加强课改理论和新课标的学习，多关注对学生的多元评价，明确评价的方向性和针对性。更好的提高学生的综合能力。..