高中语文 (巩乃斯的马)教案

《巩乃斯的马》教案教学目的要求： 1、感受"巩乃斯的马"的可爱，体会作者追求自由的情感。 2、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。 重点：对"马"的两个场面描写。 难点："马"的精神和"人"的情感的合拍。 一、导入新课： 前面我们学习了徐迟写作的《黄山记》，对祖国大好河山有了新的认识。登山则情满于山，观海则意溢于海。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。在小学，在初中，在其他的地方我们见到过描写马的诗文吗？谁能说说？ 明确：有韩愈的《马说》、臧克家的《老马》，还有关羽的赤兔马、项羽的乌骓马、秦琼的黄骠马，有天马行空、马踏飞燕、龙马精神等等。 二、研读课文： 1、课文写了什么？（抓内容） 学生速读课文，明确： 课文先通过对比写出自己爱马，再写马之所以可爱，最后写自己的联想和思考，照应开头。作者第一自然段写自己不理解不爱马的人，从反面表明自己爱马；第二段用牛、骆驼、毛驴和马对比，再一次表明马才是可爱的；第三段说自己见了巩乃斯的马后更加爱马，至此点题。接着作者用大力气描写了两个典型的场面：冬日雪夜骑马狂奔和夏天雨中群马奔腾。在描写骏马奔腾的场景的前后，作者总有一些议论和抒情的句子，来表现自己对马的理解和对生活的思考。在这两幅画面之间还写了一幅马的家族图，同样，作者也表达了自己对社会的担忧和思索。18、19两段则写的是有关马的联想与思考。 （学生找出"雪夜骑马狂奔"和"夏日群马奔腾"两个场面描写，思考其前后抒情议论的语句，在自己认为写得好的句子下面做出标志） 2、怎样写的？（明结构） 全文可分为四部分： 一、 ①③通过对比写出自己爱马点明题意。 ④⑧冬日雪夜纵马狂奔对自由的向往追求。 ⑨⑿马的家族图对生存竞争的肯定、赞许 二、全部魅力 ⒀⒄夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏 三⒅⒇由马引出的联想和思考 四、（21）照应开头 3、为什么要这样写？（学技巧） 文章第一自然段即亮出自己的态度而决不隐晦：一是认为不爱马的人是由于生气不足和对美的迟钝，二是认为他们是没有见过真正的马。这种写法先声夺人，很快就抓住了读者要了解真相的心理。为什么要这样说？真正的马又是怎么样的？ 第二段第三段仍然不急于写马，而只是采取对比手法，将牛、骆驼、毛驴的形象、品性与马对照，突出马的不同于其他动物。至第三段结尾才将本文的写作对象亮出："自古好马生塞北，在伊犁，在巩乃斯大草原，马作为茫茫天地之间的一种尤物，便呈现了它的全部魅力。" 作者是用三幅画来体现巩乃斯马的全部魅力的： ⑹⑺自然段写自己雪夜纵马狂奔：马能给人以勇气，给人以幻想，我感受到了自由的亲切和驾驭自己命运的能力。 ⑼⑿自然段突出描写种公马形象，肯定了马的社会结构，表现了对现实人类社会的担忧。 ⒁⒂两段描绘的夏日雨中群马狂奔的场面，是力量的展示，是生命的赞歌。生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它们的眼里。它们自由，它们奔放。 作者这样就将对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来。对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露。借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。 三、课后练习 1．课文第六自然段一连写了四个"笑"字，这反应了作者什么样的情感？ 久在塞北，长期苦闷压抑而得到释放后的痛快舒畅。 2．在雪夜纵马狂奔后，马的"眼睛里仿佛充满了怜悯和抱怨，还有一点诧异……""怜悯"什么？"抱怨"什么？"诧异"什么？ 怜悯"我们"只能如此释放自己压抑的忧郁， "抱怨"我们不能像马那样直面现实，积极进取。 "诧异"我们人类竟不如马！ 3．课文第⒀自然段说"哦，巩乃斯的马，给了我一个多么完整的世界！凡是那时被取消的，你都重新又给予了我！"怎样理解这句话？作者从马的形象中找到了人的精神，在普通压抑的年代里隐秘而不屈地保持了个人的真诚感受，始终与精神麻木相对抗 瓦尔登湖 ※教学设想： 本课重在景色描写，较易理解。故在介绍作者、布置生字词以后，将全课内容设计为一套阅读练习题，由学生自读课文后独立完成，最后再由教师评讲，再阅读有关评价文章。这样作，是为了培养学生的自学能力和解题能力。 ※教学目的: 1.学习本文作者对大自然的热爱与珍惜和对宁静恬淡生活的追求。 2.学习本文善于观察和细腻描写的语言特色。 ※教学重点、难点: 1.重点:本文善于观察和细腻描写的语言特色。 2.难点:作者的生活态度。 ※教学时数:     两课时 ※教学步骤: 一、作者及作品： 亨利o梭罗（1817－18620，美国作家，诗人，自然主义者，改革家和哲学家。 1817年出生于康科德城，十六岁即进入美国著名学府哈佛大学就学。次年，大思想家爱默生到哈佛大学作了题为《美国学者》的演讲，宣扬先知先觉的智慧，而正是这一次演讲，给了梭罗以深刻的影响，改变了他的人生。     梭罗从哈佛大学毕业后，本来前程似锦，但他避开闹市，住到爱默生家中。在担任数年中学校长后，毅然决定以作诗和论述自然为终生事业。梭罗受超经验主义领袖爱默生影响很深。 　　1845年，28岁的梭罗撇开金钱的羁绊，在爱默生的林地中的瓦尔登湖畔自建一个小木屋，自耕自食两年有余。专业从事写作。本书即是他对两年林中生活所见所思所悟的记录。十年后，《瓦尔登湖》出版，但它不仅未能引起人们的重视，相反还遭到批评和讥讽。然而，随着时光的流逝，这本书的影响却越来越大，终而成为美国文学中的一本独特的、卓越的名著。   《瓦尔登湖》是一部寂寞、恬静、智慧的书，充满了对自然、社会和人生的深刻理解，表现出一个先觉者的超人智慧。梭罗在大学毕业后所写的第一篇日记中写道："如果要孤独，我必须要逃避现在---我要我自己当心。在罗马皇帝的明镜大殿里我怎么能独特得起来呢？我宁可找一个阁楼。在那里是蜘蛛也不受干扰的，更不用打扫地板了，也用不到一堆堆地堆放柴火。"这样一种寻求孤独、在孤独中思索的观念贯穿了梭罗的一生。     《瓦尔登湖》不仅有独到的对生活感悟，对传统习俗的批判，而且有许多形象的描绘，优美细致，像湖水的澄澈透明、山林的茂密苍翠，思想与景境融合在一起，给人以美好的遐想和深沉的思考。读着这本书，顿时感到全身心地脱离了尘世的喧嚣和功利的羁绊，与自然融为一体，在自然中感悟人生，感悟哲理。 　　值得特别引起注意的是，这本书近年来在西方世界获得了前所未有的重视。严重的环境污染和社会矛盾，使人们不由得不向往那瓦尔登湖及其山林的清新的空气和澄澈的环境，而这样的环境，显然正是医治现代病的妙药良方。这恐怕正是《瓦尔登湖》所具有的价值和生命力的根本所在。 梭罗1862年因患肺病病逝，终年仅44岁，《瓦尔登湖》是他的第二本书。 二、生字词： ※生字： 深邃（suì）  终年不涸（hé）  俯瞰（kàn）  蜿蜒曲折  寒光熠熠（yì）  糅（róu）进    浮光耀金  晶莹清澈  一泓（hóng）湖水  凿（záo）水   陡峭  菖（chāng）蒲  水苔（tái）   璀（cuǐ）璨(càn) ※词解： 不足称道：不值得称赞。 罕有甚匹：极少有什么东西能跟它匹配。 了如指掌：形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看。 三、集体朗读课文。 四、课堂自测： 1、本课划分层次有以下几种划法,正确的为哪种?并写出各部分大意。 A．①/②③④⑤⑥/⑦  B.①/②③④/⑤⑥/⑦   C.①②③④/⑤⑥⑦ 2、根据第一段内容，画出瓦尔登湖及周围景物。 3、瓦尔登湖的主要特点是什么？请用书中的词来概括。 4、课文中说，瓦尔登湖同时具有两种颜色，这是哪两种？ 5、哪一段文字详细描写了宁静的瓦尔登湖变化莫测的颜色？ 6、为什么文中说瓦尔登湖湖水"很值得让米开朗琪罗去琢磨一番"？ 7、作者写钓狗鱼这件事，是为了什么？ 8、第六自然段的描写突出了瓦尔登湖的什么特色？请用此段中的一个词来概括。 9、哪处具体叙述瓦尔登湖"坚持着自身的纯洁"？ 10、作者提及夏娃和亚当被逐出伊甸园一事，是为了突出什么？ 11、把本课分别与《黄山记》和陶渊明的《归田园居》比较，说说三位作者对自然的态度有何不同？你更欣赏谁的态度？为什么？ 五、教师讲评 参考答案： 1、答:  b。第一部分：总介瓦尔登湖及其特点。第二部分：描写瓦尔登湖湖水美丽多变的色彩。第三部分：描写瓦尔登湖湖水的清澈洁净。第四部分:从历史角度赞美瓦尔 登湖美如钻石。 3、答：深邃，清澈。 5、答：第18页第9行－17行。 7、答：为了突出湖水的清澈。 8、答：清净无垢。 9、答：第7自然段。 10、答：从历史角度突出瓦尔登湖美如钻石。 11、答:《黄山记》:赞美大自然伟大无比的创造力。 《瓦尔登湖》：赞美大自然的美丽和洁静，安心思考。 《归田园居》：沉缅于大自然的美丽和宁静，逃避世俗。 六、辅助阅读：