巩乃斯的马教学设计

《巩乃斯的马》实验课导学案授课任课五（1）学科语文主题《巩乃斯的马》刘伟班级教师课型问题生成课课时第一课时上课日期2014年9月12日本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助教材简析于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。知识与能力：1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势教学进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。目标过程与方法:学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。情感态度与价值观：感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。重点1．重点：1.学习对“马”的两个场面描写。2.难点：体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。难点关键.体会作者追求自由的情感。问题教学“读、导、作、问”结合法方法教学教师准备：《问题导读——评价单》《问题生成——评价单》、《问题训练——评价单》准备 学生准备：借助《问题导读——评价单》预习课文，熟读课文。教学过程设计程序时间创设情景教师行为期望的学生行为（要素）1、谈话导入：你见过群马飞奔的壮丽场面吗？走入《巩乃斯2创设语言情的马》，你一定会被深深创设情景分境，导入课的震撼，为马的魅力所1.学生齐读课题。引入主题钟文。折服。今天，我们就来2.学生看课件学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。2、引出课题。解题。（板书课题）1、初读课文2、请各位同学检查订正自己《问题导读——评1、听课文范读。创设自主学价单》。2、学生自己读课文。10习情景，搭建3、教师巡视指导，及时3、检查订正《问题导读自主学习分平台引导学纠正姿势。——评价单》。初步感知生与文本对4、请小组长检查组员完4、小组长汇报《问题导钟话。成情况，教师检查组长读——评价单》完成情的完成情况。况。5、教师评价组长的完成情况。1、小组长组织订正、要1、请各组同学首先交流展示的题目各组长选派导读单第一部分（独立各组记录员展示第一部学习）的题目。 2、请小组长组织订正、分出现错误的题目。要展示的题目，订正完2、记录员展示的同时，合作交流13之后，记录员展示，其组长组织本组成员读写分他同学继续讨论学习。生字。钟创设交流、3、教师巡视倾听、参与3、交流展示预习成果。对话情景讨论。4、小组总结、评价。4、请各组班内交流预习成果。5、教师小结评价展示情况。1、请学生小组内组长组1、小组内组长组织交流织交流导读单第一部分导读单第一部分（初步组内交流10（初步感知）的题目。感知）的题目。分钟给予学生足2、教师参与讨论交流活够的时间、平动。台，3、请各小组自愿选择交2、各组自愿选择交流题流题目，并进行交流。目，并进行交流、展示。4、教师适时点拨，并概括板书。1、引导学生谈谈本节1、学生自由交流。课的收获。2、各自提出问题，学2、通过本节课的学科长对本组所收集信习，你还有哪些疑难息进行分析，提炼出创设质疑10问题，请写在《问题关键性问题。收集疑情景分导读——评价单》上。3、简单问题组内探讨难、生成钟3、组内交流生成的问解决。问题题，如能解决，小组4、呈现各组提炼的疑内解决；不能解决的，难问题。记录员记录整理。 教学过程设计课型问题解决课课时第一课时上课日期2011年9月3日程序时间创设情景教师行为期望的学生行为（要素）1、上一节课我们对课文整体内容的理解很到3位。尽管如此，大家还学生谈自己的学习收获。创设情景提出了很多有价值的问谈话引入问题分题供我们这一节课这一解决课。呈现问题节课深入学习。钟2、下发《问题生成——评价单》1、提出学习要求，各组10分配讨论内容。自主学习2、巡视各组，参与讨组长组织各组成员，按照学生自主研讨分论。《问题生成——评价单》问题。合作讨论交流讨论。钟3、询问遇到的难点问题。1、邀请各组交流问重点问题15题，展示学习成果。自由交流，共共同探讨重点、难点问2、教师引导集体讨论享资源。题。展示学习分钟遇到的难解问题。1、提出小组评价要求。问题训练5引导多元化评2、教师总体评价。组内自主评价。价。小组评价分钟1、邀请小组总结本课。总结概括5分2、下发《问题训练——总结课文学生自我评价、教师评价钟评价单》提升意义