巩乃斯的马教学设计

《巩乃斯的马》教学设计教学分析：《巩乃斯的马》是五年级上册主题单元“马”中的一篇课文。作者用酣畅淋漓、激昂大气的笔触给我们描绘了夏日暴雨下马群奔跑的浩大场面，既是一种淋漓尽致的力的奔流，又是一种酣畅痛快的生命境界，表达了一种不受羁绊的生命力的向往与追求。文章一气呵成，使人读来心潮澎湃，特别是在课文第二自然段，作者的铺排显示出汉赋似的恢宏气势，每每读来荡气回肠。最后一个自然段又极简洁而准确地表达出内心细腻的感受，如神来之笔，让人回味无穷。因此在教学中，应以“读”为主，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中想象群马奔腾的壮阔气势。学情分析：刚刚进入五年级学习阶段的学生已经具有较扎实的语文基本功，养成了良好的阅读习惯，已经学会了如何预习、如何摘录、如何批注、如何背诵等方法。他们在学习语文的过程中已经积累了一定的生活经验和学习方法，有主动学习的愿望和探究学习的意识。书写、朗读、习作能力较高，能通过网络、书籍等多种渠道收集资料，获取信息，具备一定的收集信息资料的能力。这篇课文语言生动形象，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，含义深刻，字里行间无不充盈着作者对自由境界的向往和对生命的感动。由于学生年龄及阅历所限，对此可能不易理解，所以，教师应放手让学生多读，在读中有所感悟。设计理念：解读文本是以自己的心灵为触角去探索另一个心灵世界，学生对课文的语言有所感悟，就能通过自己的朗读表达出来，即“以读见悟”，通过反复吟诵，对文章重点之处、疑难之处、精妙之处达到领悟的程度，这样就能达到古人说的：“书读百遍，其义自见”。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，把握作者抓典型场面描写突出主题的方法，从而体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。教学重点、难点：通过品读重点句段，体会这种不受羁绊的生命力。课前预习：1、正确朗读课文，读准生字字音。2、自读课文，对自己感受深刻的地方做批注。3、搜集与课文内容相关的资料。教学过程一、谈话导入同学们，大家好，这节课由赵老师和大家一起学习。你准备好了吗？我们开始快乐的学习之旅吧！同学们你知道与马有关的哪些知识呢？（学生说自己了解的有关马的知识）师过渡： 是呀，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为他的蓬勃向上，更因为他的执着与忠诚。这节课就让我们跟随作家周涛走进巩乃斯的马，相信你一定会被深深地震撼，被马的魅力所折服的，请同学们齐读课题。（板书课题）二、交流预习收获1、谁能说说课下你了解了有关“巩乃斯”的那些资料呢？（学生汇报，教师补充）2、课下，你查找了有关作者的那些资料呢？（学生介绍）3、检查字词，教师点拨重点。三、初读课文，谈自己的感受。1、学生大声朗读课文，边读边批注感受。2、学生交流自己的感受。四、品读文章，深入理解。A、学习第1自然段1、请你快速读一读第1自然段，从中你知道了什么呢？（学生说自己的感受）你从哪些词语中看出来雨下得很猛烈呢？（引导学生抓住重点句子和词语来理解）2、请大家再认真地读一读这一段话，哪些地方具体写出了暴雨的来势凶猛呢？（学生谈理解）3、那么你能把暴雨的猛烈读出来吗？请同桌两人相互读一读、比一比，待会我们找同学比赛读。教师指导朗读。让我们一起来感受这暴雨的猛烈吧！齐读第一段B、学习第2、3自然段1、面对这场暴风雨的洗礼，巩乃斯草原上的马，有什么表现呢？请你自由朗读2、3自然段，说一说巩乃斯的马给你留下了什么印象呢？（学生谈自己的感受。教师总结。）2、是呀，同学们，巩乃斯的马健壮雄伟，势不可挡。请你从2、3自然段中找出具体描写马群的词句，说一说自己的体会。（引导学生抓住重点句子和词语来理解）重点理解四字词语争先恐后、临危不惧、披头散发、淋漓尽致。想象到马群你追我赶害怕自己落后的情景，感受到马群不顾一切，随心所欲的向前奔跑。抓住文中的比喻句体会课文描写的马群奔腾的壮阔场面。学生谈理解与收获。指导朗读，体会马的疯狂奔驰、临危不惧、势不可当。3、引导学生感受第3自然段中马群奔跑时的惊心动魄。同学们，作者从不同的方面，给我们描绘出了马群奔跑的样子和他发出的声音，一幅群马奔腾的壮丽画卷展现在我们面前，让我们再来朗读这一段，感受这惊心动魄，气势恢宏的场面吧！4、展开想象，品读内化同学们，非常遗憾，暴雨中巩乃斯草原的奔马形象，稍纵即逝，没有录像，那就让我们在老师的描述中展开自己的想象好吗？声音真响亮。老师描述：你们看，在暴雨的长鞭抽打下，在低沉的怒雷恐吓下，在倏忽消逝的闪电激奋下，巩乃斯的马从无数谷口，山坡涌出来，势不可挡，奔腾而去。你们仿佛看到了什么？听到了什么？ C、学习第4自然段1、大家的朗读让我们身临其境，陶醉在对自由的渴望，对生命的热爱之中，那么面对暴雨中奔腾的马群，作者的表现是什么呢？思考：奔腾的马群给予了作者什么？学生交流。教师总结。（明确《巩乃斯的马》作者借助对马群奔跑场面的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴求。）我们从中感受到了什么？3、学生谈自己的感受。同学们，《巩乃斯的马》通过描绘群马奔腾的场面，表现出马的生命活力及人对自由境界的向往，作者展开联想，表达了对马的品性和精神的赞美与喜爱。作者从马身上看到了一种进取不息的精神，体现了人们对淋漓尽致，酣畅痛快的生命境界的追求。五、拓展“天地有大美而不言”，茫茫天地间的尤物——马，给予了我们无限的启示。回望千年前的汉匈之争，汉武帝这匹中原的骐骥与草原神骏匈奴相遇了，对峙在滚滚的狼烟之中，为了改良汉军的武装力量，汉军两次深入大宛国，夺取了良种汉血马，当汉家男儿策马扬鞭，嘹亮苍劲的马嘶从草原腾起，龙驹那不羁的生命力已注入他们奔腾的血液中，一个王朝崛起了——汉武中兴！可是，那剽悍、强壮的形象不应该定格于雕塑、艺术品中，不应该只停留在我们苍白无力的梦想中，让我们民族把懒惰、僵化，畏惧扫荡，让我们流血流汗，一马当先，马到成功！同学们，今天我们共同学习并感受了巩乃斯的马群在暴雨下奔跑的壮观场面，课下，请你描写一个壮阔场面的片段。背诵自己喜欢的句段。好，这节课我们就学习到这，同学们，再见！六、作业1、一个壮阔场面的片段描写练习。2、背诵自己喜欢的句段。七、板书设计巩乃斯的马迅疾猛烈的暴风雨疯狂奔跑临危不惧马群势不可挡惊心动魄热爱生命追求自由