巩乃斯的马

巩乃斯的马教学内容：这是一篇读后使人回味无穷的文章。文章描述了我在新疆巩乃斯草原在一场来势凶猛的暴雨冲击下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。文章描述的场面令人震撼，又使人倍感鼓舞，赞颂了在困难面前临危不惧、镇定、从容的品格。教学目标：1、将课文读正确、读流利。结合上下文理解“争先恐后”、“前呼后拥”、“淋漓尽致”等词语的意思，进一步感受课文内容，同时练习积累本篇课文的词语。2、在自读感悟的基础上，借助交流使学生深刻理解课文内容，体会课文描写的马群奔跑的壮阔场面。教学重、难点：学习快速阅读的方法。自读自悟的基础上，说出自己的阅读感受。教学方法：读中感悟，知道学生在读中理解，在读中感悟，受到感染，并且要加以想象，想象群马奔腾的场面，指导学生边读边领会。读写结合，学习语言文字，学习其中的比喻句等。教学准备：教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文，感受文章描写的马群奔跑的壮阔场面。教学过程：一、导入新课。 前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。二、初读课文1、自由读课文，要求将字音读准确，将课文读通。2、理解词语，划出不理解的词语。3、指名读课文，说说读完后给你留下什么印象？（学生自由交流，鼓励学生运用文中优美的词语，做到活学活用。）4、出示草原图片，请同学们仔细观察画面。师：谁能来描述一下你看到的画面。同学们想象一下，此时此刻一阵暴雨来了，来的很快，你来想像一下有多快。5、出示课文第一段，说说课文是怎么描写的，你感受到了什么？6、交流课前查阅的“巩乃斯”草原的知识简介。三、精读课文1、就在那场暴雨的冲击下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面，那是一种怎样的场面呢？请同学们仔细默读课文的二、三自然段，感受一下，都描写了哪些场面？（学生在默读的过程中形成感知，了解作者先写了什么，又写了什么?）2、学生交流感受，推举中心发言人表达小组的意见。3、刚才我们了解了暴风雨来后万马奔腾的场面，同时我们也感受到了作者给我们描述的这段文字特别有震撼力，那么再一次默读课文，找出你感触最深的句子画下来，在旁边做出批注。（借助这次交流引导学生抓住重点词语、句子感受临危不惧、从容镇定的品格。）4、集体交流感受，注意引导学生抓住重点词句（“争先恐后、”“前呼后拥”、“淋漓尽致”等词语）谈体会。 五、指导朗读1、这么美的课文，这么壮阔的场面，同学们一定想美美的读一读，找出你喜欢的段落认真的朗读。2、用多种形式指导学生朗读。六、总结作业设计：1、熟读课文。2、收集和马有关的绘画、摄影、邮票、音乐等艺术品。第二课时教学内容：再读课文，学习生字教学过程：一、有感情地朗读课文说说自己最喜欢的段落，并说明理由。二、拓展想像，体会课文1、请同学们闭上眼睛，看眼前会出现怎样的画面？教师配乐吟诵2、交流自己看到的景象3、你看到的画面和你想象中的一样吗？如果此时此刻，就站在草原上，面对这样的景象，你想说些什么？4、美读第3段。三、朗读全文：读了这篇文章，你有什么感受？ 1、小组交流：从对暴雨中马群的描写中你感受到了什么？结合课文谈一谈，你的感受？2、面对这样壮阔的场面，你想说些什么？两段描绘的夏日雨中群马狂奔的场面，是力量的展示，是生命的赞歌。生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它们的眼里。它们自由，它们奔放。作者这样就将对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来。对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露。借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。3、说说每个自然段的意思，概括段意。4、课文第二自然段用了不少比喻句，找出来读一读，体会课文描写的马群奔跑的壮阔场面。四、学习生字1、指导学生观察生字字形，指导写法。2、教师巡回指导，将容易出错的字进行集体订正。五、摘抄佳句1、朗读课文，划出你喜欢的好词、好句与小组同学交流。2、摘抄好词好句。作业设计：1、熟读课文。2、预习语文天地板书设计： 课后反思：