1.3《巩乃斯的马》

《巩乃斯的马》主备人：姚玉红教学目标：（一）知识与能力1、会写本课9个生字，理解“淋漓尽致、临危不惧、无与伦比、倏忽消逝、惊心动魄”等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，从字里行间体会作者的情感。（二）过程与方法引导学生抓住文中典型场面和关键词句，领会全文主要内容。（三）情感态度价值观学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。教学重点、难点：1、重点：引导学生抓住文中典型场面和关键词句，领会全文主要内容。2、难点：学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。教具准备：小黑板，图片或多媒体课件。教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习本课生字，理解“淋漓尽致、临危不惧、无与伦比、倏忽消逝、惊心动魄”等词语。2、理清文章脉络，初步感知全文。3、积累词语。教学重点：目标1、2教学难点：目标2教学过程：一、导入新课1、 你见过群马飞奔的壮丽场面吗？走入《巩乃斯的马》，你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。今天，我们就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。2、板书课题。3、对于本课题目和作者你了解多少？（指名回答，师补充作者相关资料。）二、自主学习过渡语：不动笔墨不读书！拿起笔，做好读书准备，读中圈点、批注，完成以下任务：1、出示自学提纲（1）圈出不认识的字、词，查或问，标音节。标出值得积累的生词，体会词意，重点理解：淋漓尽致、临危不惧、无与伦比、倏忽消逝、惊心动魄等词（旁批）（2）自由读课文，思考：这篇文章围绕巩乃斯的马，写了什么？哪些自然段是对马的直接描写？（3）朗读第一自然段，用“——”画出描写暴雨的句子，体会暴雨的来势凶猛。2、学生自主读文、标记。三、合作探究1、字词检测我会读、我理解、我积累：迅疾猛烈倏忽消逝争先恐后淋漓尽致临危不惧奔腾喧嚣悲怆苍劲惊心动魄无与伦比恐吓2、同桌交流、合作（1）合作读文（一人一段），说说自己在各段中的发现或读懂的内容。（2）各自试从文中提出一个值得探讨的问题，相互交流看法。3、师生交流、探讨（1）生质疑：师将问题收集、分类。（2）设计重点问题，师生研读、探究：课文围绕巩乃斯的马，先总体介绍“我”在暴雨下见到了群马奔腾的情景，然后具体描绘了群马奔腾的宏大场面，最后写了“我”的感受。4、指导朗读第一自然段。（1）从哪儿看出暴雨来势凶猛？（孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的暴雨。）　　谁能把暴雨凶猛的样子读出来？（自由读，个别读、齐读。）（2）指导朗读时，注意读出击落、瞬间的感觉。四、达标训练练习册第1、2题。 五、堂清检测（1、2、3题必做，4题选做）1、听写词语：巩乃斯淋漓尽致要挟嘶叫缠绕罕见痴呆2、给加点的字注音：恐吓（）喧嚣（）悲怆（）要挟（）3、补充词语：（）先（）后（）危不（）（）头（）发（）（）尽致（）心（）魄前（）后（）4、练习册第3题。板书设计：巩乃斯的马暴雨来临万马奔腾作者感受课后反思：第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生抓住文中典型场面和关键词句，领会全文主要内容。3、学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。教学重点：目标1、2教学难点：目标2、3教具准备：小黑板，图片或多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、“我”眼中的群马奔腾的场面是怎样的？可用哪些成语来形容？2、让我们再次走进巩乃斯草原，去感受那惊心动魄的场面吧！二、自主学习出示自学提纲：1、用喜欢的方式读课文2—3自然段，用笔点圈批注自己印象最深的句子。2、文中运用了不少修辞手法，找出相关句子认真读读并谈谈自己的感受。 3、读第四自然段，思考：当我们看到这壮阔的景象时，心情是怎样的？而此时，作者为什么站在那里发愣、发痴、发呆呢？三、合作探究1、课堂交流，谁来读一读自己印象最深的句子？（1）这情景像山洪暴发似的，不可阻挡，来势汹汹，十分壮观。指导朗读：声音由小到大语速由慢到快。（2）“争先恐后、前呼后应、披头散发、淋漓尽致”这四个词语的运用，恰当地写出了群马奔跑时的气势。指导朗读：注意节奏，读出递进的气势。（3）你是怎样理解“踏住那闪电”，“俨然像临危不惧、收拾残局的大将”它们好像要与闪电作战，好像要成为指挥战斗的将军，连小马都在慌乱时刻临危不惧，甚至连牧人的喊叫也淹没在这气势汹汹的群马奔腾之中，这是一幅多么壮观的景象。（指导朗读：注意分号前的停顿，表现出形形色色的马奔跑的气势。）2、小结：本文通过描绘马群奔跑的典型场面，展开联想，表达对马的品性和精神的赞美与喜爱。作者从马身上看到了一种进取不息的精神，体现了人们对淋漓尽致、酣畅痛快的生命境界的追求。四、达标训练从对马群奔跑场面的描写中你感受到了什么？结合课文最后一段谈一谈。五、堂清检测（1、2题必做，3题选做）1、填空。本文借助对的描绘，表达了一种。2、练习册第四题。3、积累。把文中的比喻句、排比句摘录在摘录本上。板书设计： 巩乃斯的马                     暴雨来临                  马群奔跑——壮阔场面人对自由境界的向往                  作者感受——马的生命活力