巩乃斯的马 教案

　　巩乃斯的马教案[巩乃斯的马教案]三维目标：1、学习通过典型场面描写突出主题的写作手法；2、托物言志这类文章的解读方法；3、感受“巩乃斯的马”的可爱及精神，体会作者对于自由和生命激情的追求，巩乃斯的马教案。教学重点难点：1.学习对“马”的两个场面描写。2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。教具准备：课件教学时间：2课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、导入新课：　　写作背景关于十年“文革”的叙述，是当代文学进入新时期后的一个热点，像卢新华的《伤痕》、刘心武的《班主任》、张洁的《从森林里来的孩子》、张抗抗的《弦上的梦》、北岛的《回答》、韩少功的《西望茅草地》、巴金的《随想录》……作家们痛定思痛，从不同的角度反复控诉批判这场给国家、民族和个人带来深重灾难的浩劫，周涛创作于1984年的《巩乃斯的马》呈现的也正是个人关于“文革” 岁月的记忆和感受。二、初读课文：1、生字词：见《世纪金榜》2、阅读全文，思考以下问题：A这篇文章描写了几个关于马的场景？B找到描写马的精彩的句子，分析其好处。C这篇文章作者想借马寄寓什么样的人生追求？明确：A两个场景：雪夜纵马狂奔图、夏日暴雨群马奔腾，两者之间还有马的家族图C文章中心学生各抒己见，老师不急于给答案。三、阅读4-8段，思考：•1如何理解四个“笑”？•2如何理解马的“怜悯”“抱怨”“惊诧”？•3如何理解“观察马渐渐成了我的一种艺术享受”？•1和2见《世纪金榜》•3明确：马的狂奔与人的情感的宣泄合拍，生命的强力冲动抗拒着当时阴暗低沉的社会生活气候。在压抑痛苦的环境中，马奔使作者重温到人生自由的快乐。了解了这层含义，就不难理解作者何以把观察马作为一种艺术享受了（主要抓住时代背景第4段解读，写出了马的自由精神）小结板书：冬日雪夜纵马狂奔图——对自由的向往追求四、朗读14-15段，找到你认为好的句子鉴赏，学生自由回答，老师重点就修辞等进行点拨，并和第一个场景对比，教案《巩乃斯的马教案》(..)。（重点）阅读14-17段，思考：•1.为什么写夏日之雨“来势之快”“雨脚之猛”？•2.作者为什么“发愣、发痴、发呆”？怎样理解“它所给予我的将使我终身受用不尽”？•1和2见《世纪金榜》•3明确：草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景，深深地震撼了作者。这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高的场面，使得他“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终身受用不尽” ，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈。•小结：这段描写体现了马的崇高壮烈和对生命的激情。•板书：夏日暴雨群马奔腾——对激情的肯定，对生命的赞赏五、课后思考：马的家族图主要想表达什么？第二课时一、回顾主要内容和两个场景。回答：两个广阔壮烈的“奔马”场面有何作用？明确：两个广阔壮烈的“奔马”场面，既展示了作为自然景观的西部草原特有的西部风情，同时也显示了作为人文景观的西部气质，体现了对充满野性力量的生命激情的崇拜，在这种崇拜激烈的生命境界中，人的精神得到了一种提升。二、朗读9-13段，思考：马的家族图主要想表达什么？抓住文章的相关句子，明确：马的家族图——对生存竞争的肯定、赞许（板书）三、思考：作者在对马的描写和赞美中寄托了怎样的人生理想？明确：对不受羁绊的生命力与进取精神的向往和渴求。归纳：托物言志的文章的读法：抓住物的特点，寻找与“志”的内在联系（相似点），即精神内涵。四、思考：前三段为什么提及骆驼、牛和毛驴？骆驼牛毛驴（愚昧麻木奴性）马、巩乃斯的马（“天地间的尤物”）明确：对比爱马五、思考总结：本文采用了层层铺垫的手法写自己对马的感情，作者是怎样一步步铺垫的？明确：1.开头用牛、骆驼和毛驴以及盐车下嘶鸣的骏马和诗人臧克家笔下的“老马”以及在南方所见到过的矮小的马，从反面进行铺垫。2.写在农场接受“再教育” 的时候，由于精神上的压抑，在冬夜旷野的雪地上纵马驰骋，来发泄自己的抑郁之气，初步表现出自己对马的喜爱之情。3.在以后的生活中，观察马渐渐成为一种艺术享受，通过观察马特别是一群马，触发自己对人生的思索，马给了作者一个完整的世界，以至于听到马蹄声，就坐卧不宁，听到马嘶，就热血陡涌，热泪盈眶。4.群马奔驰的最壮阔的场面，让作者“发愣、发痴、发呆”，将爱马的感情推向极致。六、拓展：介绍王小波关于文革的文章，巴金的《随想录》七、堂上练习：•房兵曹胡马•杜甫•胡马大宛名，锋棱瘦骨成。•竹批双耳峻，风入四蹄轻。•所向无空阔，真堪托死生。•骁腾有如此，万里可横行。•1．诗作的前后四句写法明显迥异，请你从虚实角度简略分析其不同之处。•答：•2．结合全首诗作，赏析“批”“入”两个动词对描绘胡马所产生的艺术效果。•答：•答案：1．前四句正面写马，是实写，作者用传神之笔为读者描绘了一匹神清骨峻的“胡马”；后面四句转向描写马的品格，用虚写手法赞美了胡马蓬勃向上精神。•2．“批”字写胡马双耳直竖，有一种挺拔的力度；“入” 不写胡马四蹄生风，而写风入四蹄，有风驰电掣的动态美。这两个动词描绘了胡马生命力旺盛的神态。课后反思：本文要抓住的重点是两个场面描写，比较鉴赏，试图通过对马的描写，解读出马的精神内质，也试图让学生学习借鉴作者细致精彩的描写方法，运用到平时的写作中。课堂上学生分析得比较好。这类文章中心学生比较难掌握，试图通过这篇文章找到解读这一类文章的钥匙。但是授课中也发现，学生对于“文革”所知太少，对于“自由精神”的理解也太肤浅，应该是跟学生的阅历和阅读面相关。可以考虑引入一些叙述文革情况的文章。巩乃斯的马教案2　　第2篇《米洛斯的维纳斯》教学设计　　〖预览〗《米洛斯的维纳斯》教学设计　　韩秀和　　教学设计　　◆◆◆　　一、教学任务：　　1、能力训练点：培养“整体把握，筛选信息；研究探讨，深入领会”的阅读习惯；　　2、学习文艺随笔的写法；　　3、美育渗透点：领会“以无胜有，以少胜多；以虚衬实，虚实相生”的艺术原则。　　二、教学过程：　　1、导入新课：爱美之心，人皆有之。你是如何认识“美”的？请大家说说自己所认识、理解的美。大家看，我这里有一尊雕塑，你认为美吗？说说你的看法。　　为什么“维纳斯”雕像失去了双臂却被举世公认为法国罗浮宫的第一珍宝呢？让我们跟随日本作家青冈卓行探个究竟吧。　　2、文本阅读：引导学生自我阅读文本（要求学生标出段序、句序）　　3、 文体探究：你认为本文是什么文体？（明确：随笔——一种文艺笔法与议论手法相结合的散文；文艺随笔——谈论文艺问题的随笔。）　　4、问题探究之一：请学生齐读第一节。文章开头说“我欣赏着米洛斯的维纳斯……”，这里的“我”指的是谁？文章中还有不少以“我”起头的句子，请一一画出，并把这些语句按原文顺序连起来念一遍。念的时候，梳理作者有几个结论。　　引导学生思考作答：（明确：①舍弃部分获得完整的美；②任何复原双臂的方案都是奇谈怪论；③人手在人的存在中具有象征意义。）　　小结：随笔具有一个很重要的特点，就是……巩乃斯的马教案3　　第3篇26《威尼斯的小艇》教学反思　　〖预览〗威尼斯，异国他乡的地理风貌，对学生来说是十分陌生的。因此在内容分析中，借助“多媒体”启发。在教学之始，我让学生通过课件“游览”一下威尼斯水城，从而激发出求知全文的冲动。看完课件，提出“在众多的事物当中为什么选择小艇来写”的问题，学生对“众多的事物”有个鲜明的印象，就使他们自觉地从文章中去寻求答案。还有用电教手段辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。当在讲到威尼斯城夜里宁静，再一次用了电教媒体，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。给学生提供了一“动”一“静” ，强烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上会起着“呼应”的作用。在自读自悟中，重视思维的启迪。在引导学习第三自然段时，设计：各位乘坐小艇的同学谈一谈自己的感受？看谁想象得好，想象得巧。引导学习“船夫技术特别好”的段落的教学时，这一段落，文字比较浅显，层次比较清楚，让学生通过读读，划划，议议等学习方法，自己去发现问题，分析问题，解决问题。同时设计了一个简练的问题：你想怎样称赞船夫？在大体都体会本段的意思上，有所独创，充分地展示了创造性思维。这样学生真正走进了文本，又走出文本，并超越文本，使课堂充满多姿多彩的创新美和浓浓的人文气息，做到“形散而神聚”。在本课教学中，我感觉教学过程还算比……巩乃斯的马教案4　　第4篇《威尼斯的小艇》第一课时教学反思　　〖预览〗一、教学设计缘由对于第一课的教学，在期中之前，我们只是带领学生完成字词认知、理解及课文整体的把握外，没有融入更多的教学内容。在期中后，杨校长建议：对于四年级学生来说，字词的教学可以适当放手，完全可以放在预习中去完成，上课伊始，可以直接检测。这样一来，我们可以节省更多的时间来融入部分自然段的教学。因而，从16课《颐和园》的教学设计开始，导学案的设计大体分成“预习导航和课上导学” 两部分。课前提前把导学案发给学生，完成预习中的问题。课上分同桌互相抽查某一段课文朗读情况、小组交流“预习导航”，教师听写部分字词并指导易错字的书写。接下来，我们带领学习课文某一段落。最后根据这一段落的教学进行写作练笔。二、本节课教学环节预设及反思本节课教学也不例外。在本节课的教学中，我按照原定计划完成了教学任务。课堂中，孩子们从同桌检查读文、小组长组织交流预习到教师抽查字词的听写，孩子们都能认真去完成，且收效很大。对于课文的第2自然段的教学，从（1）威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样具体描写的？（2）从总体上看，作者是从哪几个方面来介绍小艇的？这两个问题入手，引导学生自学自研，孩子们能够在规定的时间内完成自学，并组织讨论。班内展示环节，我们以一个组汇报，其他组补充、质疑。孩子们能够抓住前一个组的回答进行有效地补……巩乃斯的马教案5　　第5篇《威尼斯的小艇》教学反思　　〖预览〗教学《威尼斯的小艇》时，我将它分为三大块进行教学，教学中充分发挥学生学习的积极性，以学生为主体，让他们自学、自悟、自会。当然这自主的精神并不是让他们在课上放任自流、毫无目的行动，而是在教师正确的引导启动下形成的。一、内容分析中，借助“多媒体” 启发威尼斯，异国他乡的地理风貌，对学生来说是十分陌生的。完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。因此在教学之前，让学生查找、交流资料加深对威尼斯水城的了解，从而激发出求知全文的冲动。接着老师提出“在众多的事物当中为什么选择小艇来写”的问题，学生对“众多的事物”有个鲜明的印象，就使他们自觉地从文章中去寻求答案。二、自读自悟中，重视思维的启迪在引导学习“船夫技术特别好”的段落的教学中，老师有明确的“主体”和训练“意识”，让学生扮演船夫和游客，以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言，同时训练学生的口语交际能力，增强了趣味性和挑战性。课堂上，学生的思维被“启动”，积极开动脑筋，参与讨论交流。课堂气氛达到小高潮，热烈和谐，学生对课文内容的理解也逐渐加深。三、朗读教学中，侧重情感的启动在最后一段的教学中，教师注重情境的创设，课堂上立时呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。这里面，教师侧重对学生情感的启动。首先，启发学生在理解精彩语句的过程中，不断突……巩乃斯的马教案6　　第6篇威尼斯的小艇教学反思 　　〖预览〗《威尼斯的小艇》教学反思　　济宁市东门大街小学刘久花　　刚听完省能手观摩课，觉得威海的老师执教的《威尼斯的小艇》挺有语文味的，能体现用教材教语文的教学理念。经过反复琢磨她的教学过程和设计意图，我借鉴了一部分；又把我认为缺少的环节加上：如：初读课文，整体感知主要内容；课后拓展作业。在处理小艇的特点时，我采用自己常用的剥层法，一层一个学习目的，其中的设计了8个小问题，一层一层地完成学习任务。　　这堂课的教学流程是：　　一张交通图导入新课-----检查预习整体感知-----品读感悟-----拓展延伸。　　首先我在一班试教了一遍，觉得课堂上设计的几个比较有难度的问题个别学生回答得十分到位，只有一个问题：在什么情况下操作技术特别好？这三种情况能互换顺序吗？学生比较迷茫。于是在我们班上课，我注意了这一点，在此处多引导，让学生自己就能感觉出这个顺序不能调换。　　回顾整个活动的始末，从初接任务时的困惑，到课的设计，到课件制作，到课的教学，让我对小语教育又有了新的认识。通过本课的教学，反思如下：　　1、一个优秀的语文教师应该具备广阔的知识视野和深厚的人文根基。教师自身知识的储备决定对教材有无深入的、有创造性的理解。有了丰厚的知识积淀，面对各种体裁的文章，我们才不至于茫然无从、手足无措——我离它还有很远，要学习的东西还有太多太多。　　……巩乃斯的马教案7　　第7篇乔布斯的经典演讲稿　　〖预览〗乔布斯的经典演讲稿2011-07-23 15：21几年前，在网上看了一篇乔布斯斯坦福大学2005年毕业典礼上的演讲稿，非常非常之经典。之后，每过一段时间，我都会再找出来看一遍，今天依如此，转摘过来，分享给大家。---我今天很荣幸能和你们一起参加毕业典礼，斯坦福大学是世界上最好的大学之一。我从来没有从大学中毕业。说实话,今天也许是在我的生命中离大学毕业最近的一天了。今天我想向你们讲述我生活中的三个故事。不是什么大不了的事情,只是三个故事而已。第一个故事是关于如何把生命中的点点滴滴串连起来。我在Reed大学读了六个月之后就退学了,但是在十八个月以后--我真正的作出退学决定之前,我还经常去学校。我为什么要退学呢?故事从我出生的时候讲起。我的亲生母亲是一个年轻的,没有结婚的大学毕业生。她决定让别人收养我,她十分想让我被大学毕业生收养。所以在我出生的时候，她已经做好了一切的准备工作，能使得我被一个律师和他的妻子所收养。但是她没有料到,当我出生之后,律师夫妇突然决定他们想要一个女孩。所以我的生养父母(他们在待选名单上)突然在半夜接到了一个我们现在这儿有一个不小心生出来的男婴,你们想要他吗?他们回答道：当然！但是我亲生母亲随后发现，我的养母从来没有上过大学,我的养父甚至从没有读过……巩乃斯的马教案8　　第8篇乔布斯的演讲稿 　　〖预览〗我今天很荣幸能和你们一起参加毕业典礼，斯坦福大学是世界上最好的大学之一。我从来没有从大学中毕业。说实话,今天也许是在我的生命中离大学毕业最近的一天了。今天我想向你们讲述我生活中的三个故事。不是什么大不了的事情,只是三个故事而已。第一个故事是关于如何把生命中的点点滴滴串连起来。我在Reed大学读了六个月之后就退学了,但是在十八个月以后--我真正的作出退学决定之前,我还经常去学校。我为什么要退学呢?故事从我出生的时候讲起。我的亲生母亲是一个年轻的,没有结婚的大学毕业生。她决定让别人收养我,她十分想让我被大学毕业生收养。所以在我出生的时候，她已经做好了一切的准备工作，能使得我被一个律师和他的妻子所收养。但是她没有料到,当我出生之后,律师夫妇突然决定他们想要一个女孩。所以我的生养父母(他们在待选名单上)突然在半夜接到了一个我们现在这儿有一个不小心生出来的男婴,你们想要他吗?他们回答道：当然！但是我亲生母亲随后发现，我的养母从来没有上过大学,我的养父甚至从没有读过高中。她拒绝签这个收养合同。只是在几个月以后,我的父母答应她一定要让我上大学,那个时候她才勉强同意。在十七岁那年,我真的上了大学。但是我很愚蠢的选择了一个几乎和你们斯坦福大学一样贵的学校,我父母还处于蓝领阶层，他们几……　　〔巩乃斯的马教案〕