《巩乃斯的马》教学设计(粤教版高二必修)

《巩乃斯的马》教学设计(粤教版高二必修)　　鬼子蒙　　※教学目的:　　1.学习本文写动物的取材谋篇方法；　　2.学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神和崇高友爱的感情，及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。　　※教学重点、难点:　　1.重点:理解本文体现的思想精神。　　2.难点:文革年代人们的处境。　　※教学时数:　　两课时　　※ 教学步骤：　　一、作者简介：　　周涛，原名周小涛，1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。著有诗集《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。祖籍山西，在京启蒙,少年随父迁徙新疆。1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。　　目前出版诗集、散文集20多种，深得读喜爱。曾获全国诗集奖和全军八一奖，1998年获首届鲁迅文学奖，系新边塞诗的代表人物。同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。　　二、词语：　　◎生词：　　丑陋畸(jī)形龇（zī）牙大鸣滑稽驮（tuó）着唿（hū）哨颠簸歉疚（jiù）鬃毛牝（pìn）马马驹（jū）儿穹（qióng）庐毡（zhān）房倏（shū）忽悲怆（chuàng）后裔（yì）兵马俑(yǒng)　　◎词解：　　安贫知命：安于贫穷的生活，知晓自己的命运。　　尤物：指优异的人或物品（多指美女）。　　当之无愧：能承受各种荣誉或称号，名副其实，一点也不惭愧。　　无与伦比：没有能比得上的（多含褒义）。　　淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻底。　　我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。　　马踏飞燕：东汉青铜奔马。　　◎ 名句：　　荆轲：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”（《史记刺客列传》）　　李贺：“此马非凡马，房星是本星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。”（《马诗》）　　三、课文解读：　　（一）总体把握：　　1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的两个场面。　　2、结合课文，说说你对马的见解。　　（二）内容探讨：　　1、课文是怎样揭示巩乃斯的马的性格的？　　——（1）比较;（2）以浓笔重彩，描绘了两幅巩乃斯马奔的壮阔图景；（3）展开联想，揭示马与人类的艺术和历史生活的密切联系。（4）描写与议论、抒情并用。　　2、说说作者的思路：　　——比较引出——描写抒情——联想议论　　3、按此思路把课文分成三部分，并说出各部分的大意。　　——①通过比较，指出“马”是“天地之间的一种尤物”。　　②通过两个马奔的典型场面，表现出马的生命活力与人对自由境界的向往。　　③ 展开联想，表达对马的品性和精神的赞美与喜爱。　　4、第一部分中，作者用了哪些动物与马对比，这些动物各自的和共同的缺点是什么？　　在书上划出。　　5、把第二部分划成三个层次，并写出大意。　　——①写雪夜骑马狂奔的场景。　　②对马的观察、思考及其带来的艺术享受。　　③写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。　　6、结合上下文理解下列句子的含义，并朗读。　　①马能给人勇气，给人以幻想，这也不是笨拙的动物所能有的。在巩乃斯后来的那些日子里，观察马渐渐成了我的一种艺术享受。　　——马的狂奔与人的情感的宣泄合拍，生命的强力冲动抗拒着当时阴暗低沉的社会生活气候。在压抑痛苦的环境中，马奔使作者重温到人生自由的快乐。了解了这层含义，就不难理解作者何以把观察马作为一种艺术享受了。　　②哦，巩乃斯的马，给了我一个多么完整的世界！凡是那时被取消的，你都重新又给予了我！弄得我直到今天听到马蹄踏过大地的有力声响时，还会在屋子里坐卧不宁，总想出去看看，是一匹什么样儿的马走过去了。　　——在那个与世隔绝、生活单调、充满危险的年代，作者只有一个乐趣，看马。从中“蓦然感受到生活不朽的壮美和那时潜藏在我们心里的共同忧郁……”从而获得了生活的勇气和信心，至今不能忘怀。　　③ 我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽……　　——草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景，深深地震撼了作者。这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高的场面，使得他“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈。　　7、在第三部分中，作者从哪些方面，用了哪些资料来表达对马　　教学