精品资源巩乃斯的马【图解教材】【教学目标】1.学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。2.学习本文写动物的取材谋篇方法；学习抓典型场面描写突出主体的方法。教教学难点】通过理解重点词句的含义，领会这种壮观的景象给予人们的力量【教学重点】学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。【教学准备】生字卡片、教学课件【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、导入上几堂课我们已经学习了与马有关的很多成语和诗句，以小组接龙的方式来说几个。（学生发言）同学们积累了这么多与马有关的词语，可见对马已有了比较多的认识，我们今天来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。看看在这位生活在新疆的作家笔下的马与其它马有什么不同之处。。二、交流预习情况1.齐读课题两遍，谁能说说课题的意思“作者在篇名中强调了“巩乃斯”，这样一个音译而来的地名本身就让人心生遥想，与“香格里拉”等地名一样，它散发着一种神秘的气息，牵引着读者的思绪离开日常的、熟悉的、平庸的、重复的、单调的空间，到达一个崭新的世界。在作品的开篇，作者着意渲染的就是这种不同寻常的地域色彩。2.作者简介「学生交流（脱稿）欢下载
精品资源教师补充（幻灯片）一周涛，原名周小涛，1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。著有诗集《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。祖籍山西，在京启蒙，少年时随父迁徙新疆。1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。至今已出版诗集、散文集20多种，深得读者喜爱。曾获“全国诗集奖”和“全军八一奖”，1998年获首届鲁迅文学奖，是新边塞诗的代表人物。同时也是当代中国很具个性魅力和文学气质的优秀作家。1.预习中你遇到并解决了哪些值得大家注意的字词乙（学生交流）重点词语强调二淋漓尽致一形和文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻底。无与伦比「没有能比得上的（多含褒义）。临危不惧：在危险面前毫不害怕。2.指名朗读课文。（提出问题）围绕巩乃斯的马，作者写了什么？哪些自然段是对马的直接描写二3.再读课文，然后理清层次。引导学生读课文，读后评议，文章应该怎样划分段落，段意是什么r三、细读理解1.第一部分二（1）指名朗读第一自然段。这部分写了什么？从中你体会到什么二指导有感情朗读。（2）速读课文，联系下文想一想」这部分没有对马的描写可以删掉吗？为什么2_（课文以浓笔重彩，描绘了巩乃斯马奔的壮阔图景。）2.第二部分一（1）教师朗读。（2）自由朗读这部分，画出自己印象深刻的句子。多读几遍，品一品其中的精妙，与小组同学交流。（3）集体展示交流。（体会比喻句、排比句的作用。）（4）再读课文，看看作者怎样描写暴雨中马群的r（思考交流）四、作业背诵自己喜欢的句段。第二课时一、复习导入1.听写。2.指名有感情朗读课文的第一、二部分。3.说说自己的体会和感受。二、学习课文第三部分1.指名朗读。这部分课文写了什么？从对暴雨中马群的描写中，作者感受到什么？作者这种超乎寻常的表现和想法该怎样朗读乙（学习这一段时可以采取小组讨论的形式进行。回答时要注意面向全体学生，特别是学困生，可适当地引导他们分层的来理解。）2.“受用不尽”，你怎么理解？在课文中可以理解为一一二欢下载
精品资源1.从对暴雨中马群的描写中，你有什么感受乙有感情朗读课文最后一段。三、总结1.订正交流课后思考题。2.总结全文。本文通过描绘马奔的典型场面，表现出马的生命活力及人对自由境界的向往。展开联想，表达对马的品性和精神的赞美与喜爱。作者从马身上看到了一种进取不息的精神，体现了人们对淋漓尽致、酣畅痛快的生命境界的追求。3.谈谈自己学课文的收获。四、结束语“天地有大美而不言”，茫茫天地间的尤物一一马给予了我们无限的启示。回望千年前的汉匈之争，汉武帝这匹中原的骐骥与草原神骏匈奴相遇了，对峙在滚滚的狼烟之中。为了改良汉军的武装力量，汉军两次深入大宛国，夺得良种汗血马，当汉家男儿策马扬鞭，喷亮苍劲的马嘶从草原腾起，龙驹那不羁的生命力已注入他们奔腾的血液中，一个王朝崛起了一一汉武中兴！可是，那剽悍、强壮的形象不应该只定格于雕塑、艺术品中，不应该只栓在我们苍白无力的梦想中，让我们民族把懒惰、僵化、畏惧扫荡，让我们流血流汗，一马当先，马到成功_!五、补充练习1.生字、词语抄一抄。2.正确、流利、有感情朗读课文。3.写摘录笔记。4.预习《语文天地1》六、板书设计：【评价方案】1・达标测评参评人数（欢下载
精品资源项目内容达标人数达标率识字与写字会认会写阅读与积累朗读积累表达与习作口语写作综合性学习搜集合作2•教学反思学生参与程度目标达成度经验积累问题分析改进措施欢下载
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