巩乃斯的马教学目标：1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。教学重点难点：1.学习对“马”的两个场面描写。2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。教学方法：洋思模式教具准备：录音机、录音带教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入：前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。二、初读感悟：1、出示生字词：[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对哪些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习
方法的指导）[2]你认为哪个字容易写错？怎样写漂亮？2、指名朗读课文课文写了什么？（抓内容）学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏三、细读课文1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从哪些词句中读懂的？本段的最后一句起到什么作用?(过渡句，承上启下的作用)指导朗读：读出暴雨来时的猛烈急促。2、默读2、3段栽思考：[1]画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？边读边记在书的旁边做批注，可以是自己的感想，可以是自己的疑惑等.[2]这两段描写的什么？（马群奔跑的壮阔场面）3、学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注意学生间的回答，补充自己批注，参与到他人的讨论中来。4、出示句子：“仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片
喧叫、乱、快速移的集冲面！争先恐后，前呼后，披散，淋漓尽致！⋯⋯“雄的蹄声在大地奏出的鼓点，悲的嘶、叫喊在的空碰撞、，划出一条条不的曲，扭住、住漫天雨网，和雷声雨声交成惊心魄的大舞台。⋯⋯”你体会到什么？小：作者展示了种生命力的冲达到极致酒神式的狂乱的境界，生命的潮流在自然的鞭策下横，所有的外界的都不放在它的眼里。是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所到的最壮的群奔跑面：5、出示最后一段：我久久地站在那里，、痴、呆。我到了，了，世罕的奇景，无可替代的大的群，古的再，交响伴奏下的复活的雕塑群和油画卷！我把几分到的在子里，相信，它所予我的将使我身受用不尽⋯⋯你有什么感受？（——草原上的群突遇暴雨狂奔的景，深深地震撼了作者。淋漓尽致的力的奔流既是一种酣痛快的生命境界，也是一种恢宏壮的崇高的面，使得他“、痴、呆”，在几分内到的将“身受用不尽”，因在人生的瞬他得地面了生命的真正的崇高壮烈。）四、总结全文
第二课时一、总体把握：1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。2、结合课文，说说你对马的见解。二、内容探讨：你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？（马的生命活力与人对自由境界的向往。）三、说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力？(描写抒情)写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。四、小练笔：观察自己喜欢的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。板书设计：巩乃斯的马夏日雨中群马狂奔的场面：是力量的展示，是生命的赞歌。教后反思：
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