《鸿门宴》如冰

鸿门宴司马迁 课堂教学目标知识与能力1．理解并掌握文中重要的实词、虚词、文言句式等。2．分析文章通过跌宕起伏的情节和对比、语言、动作、细节描写来刻画人物性格的写法。过程与方法1．引导学生概括段意，归纳层次，理清结构，在文本提纲背景下进行学习。2．通过测试、问题探究和课堂小结等环节组织课堂教学。情感态度与价值观3．正确分析评价刘、项成败的个人原因和历史原因。教学重点、难点1、积累重要文言知识。2．文章刻画人物性格的方法。课时计划：三课时 《史记》作者，字子长，西汉夏阳人，伟大的家、家和家。司马迁史学文学思想通古今之变继父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》目的是“究天人之际,,成一家之言”（《报任安书》） 《史记》是中国二十四史中的第一部体通史。《鸿门宴》节选自《》，作者司马迁。《史记》原名《太史公书》，东汉以后改为《史记》。它记载了上起传说中的黄帝，下讫汉武帝，共约3000年的历史，分为《本纪》、三十《世家》、《列传》、八《书》、十《表》等五种体裁，共130篇，50余万字。本纪:叙述历代的历史世家:叙述贵族王侯的历史列传:历代诸侯之外名官名人的事迹表：各个历史时期的简单大事记书：记载典章制度，天文地理鲁迅赞誉《史记》为“史家之绝唱，”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。纪传《史记·项羽本纪》十二七十无韵之离骚 读音测试一沛公欲王关中旦日飨士卒为击破沛公军崤山好美姬好美姬鲰生说我鲰生说我wàngxiǎngwèixiáohàojīzōushuì 读音测试二孰与君少长奉卮酒为寿从百余骑戮力而攻秦范增数目项王樊哙zhǎngzhījìlùshuòkuài 读音测试三举所佩玉玦交戟之卫士瞋目视项王目眦尽裂按剑而跽沛公之参乘juéjǐchēnzìjìshèng 读音测试四赐之彘肩切而啖之如恐不胜人方为刀俎何辞为道芷阳zhìdànshēngzǔwéizhǐ 通假字距关，毋内诸侯要项伯不敢倍德不可不蚤来令将军与臣有郤因击沛公于坐(距通拒，把守的意思；内通纳，接纳)(要通邀，邀请)(倍通背，背叛的意思)(蚤通早)(郤通隙，隔阂、嫌怨)(坐通座，座位) 注音释义旦日飨士卒鲰生说我曰戮力瞋目目眦尽裂按剑而跽彘肩刀俎(飨，xiǎng，用酒食款待）(鲰，zōu，短小，浅陋)(戮，lù联合，一同)(瞋，chēn发怒时睁大眼睛)(眦，zì眼角))(跽，jì，挺直上身，两腿跪着)(彘，zhì，猪)(俎，zǔ切肉用的砧板) 探究问题1、“鸿门宴”是在什么情况下谁为谁设的宴会？目的是什么？结果如何？ 补充：本课背景知识：①由于“天下苦秦久矣”,民心思变,因此前209年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。②刘邦、项羽也起兵江东。③项梁拥立老楚怀王的孙子为“楚怀王”,作为反秦势力的傀儡首领。④楚怀王召集诸将结成反秦联盟,命主力军刘邦、项羽兵分南北两路,合力西击秦军,并约定“先入关中者王之”。⑤项羽率军奋力作战破釜沉舟，以一当十，经过连续九次冲锋，歼灭秦主力章邯。刘邦则没有遇到什么阻碍，公元前206年10月先于项羽入关破咸阳,退驻霸上。十二月项羽破关而入，屯军新丰鸿门,扬言要同刘邦开战。⑥为了各自的目的,前206年12月,在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。 鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。 故事情节：鸿门宴范增献计曹无伤告密项王许诺范增示意项庄舞剑樊哙闯帐刘邦逃席诛杀无伤高潮发展结局开端项伯夜访樊哙力斥刘邦定策 阵营主帅谋士武士内奸刘营刘邦张良樊哙曹无伤项营项羽范增项庄项伯主要人物列表 第1自然段中应注意的重点词语、句子：1、“军霸上”“王关中”2、沛公居山东时3、范增说项羽曰4、财物无所取军，驻扎；王，称王。名词用作动词。在函谷关以东地区，古今异义。劝告对财物。名词作状语，表动作对象 1、无伤告密2、亚父定计第1自然段主要写了几件事？ 故事情节：鸿门宴范增献计曹无伤告密高潮发展结局开端第一部分(第1段)项羽大军压境，刘邦处境危急。——故事的开端 第2自然段中应注意的重点词语、句子1、素善留侯张良2、项伯乃夜驰之沛公军3、具告(之)以事4、为之奈何?与……交好（友善）。形容词作动词用。驰，骑马快奔；之，到，动词。具通俱，全部；应译为“以事具告之”，“以事”作状语后置；“之”代词，代“张良”，省略句。应译为“奈何为之”，为:对付；怎么对付这件事 第2自然段中应注意的重点词语、句子5、谁为大王为此计者?6、距关，毋内诸侯7、君安与项伯有故8、与臣游，项伯杀人，臣活之译为“替大王出这条计策的是谁”。“为大王为此计者谁”，“者”语气助词。距通拒，把守；内通纳，接纳。故：交情，形容词作名词。游，交往；活，使……活，使动用法。 第2自然段中应注意的重点词语、句子9、孰与君少长?10、吾得兄事之11、约为婚姻12、籍吏民，封府库他跟你相比，谁大谁小。“与君孰少孰长”“应该用对待兄长的礼节侍奉他”，事:侍奉；兄：像对待兄长一样，名词作状语。婚姻：亲家。古今异义籍，名词作动词，给……登记造册。 第2自然段中应注意的重点词语、句子13、备他盗之出入与非常也14、愿伯具言臣之不敢倍德也15、旦日不可不蚤自来谢(于)项王16、不如因善遇之非常，意外的变故；之，取消句子独立性。倍通背，背叛，忘记。旦日，第二天；蚤通早，早些。友好对待 1、项伯夜访2、刘邦定策第2自然段主要写了几件事？3、项王许诺 故事情节：鸿门宴范增献计曹无伤告密高潮发展结局开端项伯夜访第二部分（第2段）刘邦一方的对策，形势由战向和转化──故事的发展刘邦定策项王许诺宴会前幕后活动 第3自然段应注意的重点词语、句子1、沛公旦日从百余骑来见项王2、将军战(于)河北3、令将军与臣有郤4、项王、项伯东向坐从，使……跟随，带领，使动用法。骑，人马河北：黄河以北。古今歧义。郤：郤通隙，隔阂，嫌怨东：面向东，名词作状语。 第3自然段应注意的重点词语、句子5、范增数目(于)项王6、若入前为寿7、不者，若属皆且为(之)所虏8、常以身翼蔽沛公目：使眼色，名词作动词。前：上前，方位名词作动词。不通否，否则；为……所……：表被动，引进主动者翼，像鸟的翅膀一样，名词作状语。 1、刘邦谢罪—项羽留饮2、范增示意—项羽不应第3自然段主要写了几件事？3、项庄舞剑—项伯翼蔽 故事情节：鸿门宴范增献计曹无伤告密项王许诺范增示意项庄舞剑高潮发展结局开端项伯夜访刘邦定策 探究问题鸿门宴上，项羽有无杀刘邦之意？他是以一种怎样的心态来宴请刘邦的？ 关于鸿门宴上的坐次按古代礼仪，帝王与臣下相对时,帝王面南，臣下面北；宾主之间相对,则为宾东向，主西向；长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。 课堂小结知识与能力1．理解并掌握文中重要的实词、虚词、文言句式等。2．分析文章通过跌宕起伏的情节和对比、语言、动作、细节描写来刻画人物性格的写法。过程与方法1．引导学生概括段意，归纳层次，理清结构，在文本提纲背景下进行学习。2．通过测试、问题探究和课堂小结等环节组织课堂教学。情感态度与价值观3．正确分析评价刘、项成败的个人原因和历史原因。教学重点、难点1、积累重要文言知识。2．文章刻画人物性格的方法。课时计划：三课时 课后作业1、练习册板块二自主测评2、继续研习课文，准备下一节发言 鸿门宴第二课时司马迁 1）志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。2）翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。3）刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。4）世上疮痍，诗中圣哲；人间疾苦，笔底波澜。屈原欧阳修司马迁杜甫 课堂教学目标知识与能力1．理解并掌握文中重要的实词、虚词、文言句式等。2．分析文章通过跌宕起伏的情节和对比、语言、动作、细节描写来刻画人物性格的写法。过程与方法1．引导学生概括段意，归纳层次，理清结构，在文本提纲背景下进行学习。2．通过测试、问题探究和课堂小结等环节组织课堂教学。情感态度与价值观3．正确分析评价刘、项成败的个人原因和历史原因。教学重点、难点1、积累重要文言知识。2．文章刻画人物性格的方法。课时计划：三课时 一词多义——为1.使子婴为相2.为击破沛公军3.皆且为所虏4.何辞为5、窃为大王不取也担任（动词）给，替（介词）被（表被动）呢（表反问）认为（动词） 一词多义——故1.故听之2.君安与项伯有故3.故遣将守关者4.5、所以（连词）旧交情（名词）特意（动词） 一词多义——谢1.旦日不可不蚤自来谢项王2.哙拜谢3.乃令张良留谢4.张良入谢5、使君谢罗敷：“宁可共载不？”谢罪，道歉感谢辞别辞别告诉，致词 一词多义——之1.珍宝尽有之2.项伯乃夜驰之沛公军3.今者有小人之言4.5、语尾助词，不译到，往（动词）的（结构助词） 一词多义——幸1.妇女不所幸2.故幸来告良3.4.5、宠信，亲近幸亏，幸而 一词多义——善1.素善留侯张良2.不如因善遇之3.4.5、友善，交好（动词）好好地（形容词作状语） 第4自然段应注意的重点词语、句子1、与之同命2、瞋目视项王，头发上指3、客何为者?同命：同生死瞋，瞪目；上，向上，名词作状语。这个客人是干什么的？“何为”应为“为何”，疑问代词作宾语前置。 第4自然段应注意的重点词语、句子4、刑人如恐不胜5、先破秦入咸阳者王之6、还军(于)霸上刑，施加肉刑，名词作动词。王之，以之为王，意动用法。军，驻扎，名词作动词。 1、张良召哙—樊哙闯帐2、义责项羽—项无以应第四自然段主要写了几件事？ 故事情节：鸿门宴范增献计曹无伤告密项王许诺范增示意项庄舞剑高潮发展结局开端项伯夜访刘邦定策樊哙闯帐樊哙力斥第三部分（第3-4段）写宴会上的斗争过程，项羽由主动变被动，刘邦由被动变主动──故事的高潮宴会中明争暗斗 探究问题4、项羽对樊哙不斥不恼，反而二呼“壮士”，可看出项羽的什么性格？ 第5-7自然段中应注意的重点词语、句子1、大行不顾细谨，大礼不辞小让2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?3、大王来何操?(做)大事情不必考虑细枝末节，(讲)大礼节不必避免小小的责备。现在别人正是菜刀和砧板，我们是(砧板上的)鱼和肉，为什么告辞呢来的时候带什么礼物？何操:操何，宾语前置 第5-7自然段中应注意的重点词语、句子4、我持白璧一双5、樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走6、道芷阳间行定语后置句“一双白璧”步走：徒步逃跑间：从小路，名词作状语 第5-7自然段中应注意的重点词语、句子7、不胜杯杓8、沛公安在?9、拔剑撞而破之禁不起多喝酒在哪里，宾语前置句破:使动用法，使……破 这三段主要写了几件事？1、沛公脱险2、刘邦锄奸 故事情节：鸿门宴范增献计曹无伤告密项王许诺范增示意项庄舞剑樊哙闯帐刘邦逃席诛杀无伤高潮发展结局开端项伯夜访樊哙力斥刘邦定策宴会后脱身除患第四部分（5-7段）刘邦的逃走、项羽一方对失败的反应──故事的结局 公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久，项羽以盟主身份召开戏下（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王。自封为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。到公元前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下（今安徽灵壁市）。项羽兵败突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。 课堂小结知识与能力1．理解并掌握文中重要的实词、虚词、文言句式等。2．分析文章通过跌宕起伏的情节和对比、语言、动作、细节描写来刻画人物性格的写法。过程与方法1．引导学生概括段意，归纳层次，理清结构，在文本提纲背景下进行学习。2．通过测试、问题探究和课堂小结等环节组织课堂教学。情感态度与价值观3．正确分析评价刘、项成败的个人原因和历史原因。教学重点、难点1、积累重要文言知识。2．文章刻画人物性格的方法。课时计划：三课时 课后作业1、练习册板块五自主测评2、思考课后第二题、第四题 鸿门宴第三课时司马迁 秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也”。梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也!”项羽、刘邦（片断） 大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方。注：统一天下转道故乡沛县时作。大风歌 课堂教学目标分析写作特点分析人物形象探究项王败因 宴会前—幕后活动无伤告密范增献计项伯夜访张良申义刘项约婚项伯具言宴会中—明争暗斗刘邦谢罪—项羽留饮范增示意—项羽不应项庄舞剑—项伯翼蔽张良告急—樊哙闯帐项羽赐酒—樊哙责羽宴会后—脱身除患刘邦脱险张良留谢项王受璧亚父破斗无伤被诛思维导图——序幕——开端——尾声发展高潮结局1段/2段3段/4段5段/7段故事情节 分析写作特点1、条理清晰，层次分明。全文以“鸿门宴”为中心事件，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序展开情节，按“宴会前——宴会中——宴会后”安排材料。2、矛盾集中，把人物放在尖锐的矛盾斗争中描写，在动态的情节中展现人物性格。宴会前，围绕“战与不战”的问题写作；宴会上，围绕“杀与不杀”的问题写作。 分析写作特点3、结构严谨，首尾呼应。项羽欲击刘邦——刘邦被放，曹无伤告密——曹无伤被诛，范增劝说项羽——范增怒骂项羽。4、通过个性化的语言、动作来描写人物，使人物描写生动形象。 分析写作特点5、在对比中刻画人物性格。范增——项羽亚父、老谋深算、有政治远见，知道夺项王天下者必为沛公。但项羽未听取其意见，致使他的谋略失败。张良——刘邦得力的谋士，忠诚不二，老练多谋。刘邦对他言听计从，配合默契，使刘邦变被动为主动，脱离险境，逃归营地。 分析写作特点5、在对比中刻画人物性格。项伯——项羽季父，把项羽要击沛公军消息夜告张良。项羽知道后不但不追究，反而还“许诺”。曹无伤——使人向项羽告密。由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀。 分析写作特点5、在对比中刻画人物性格。项庄——项羽手下武士，按范增意欲刺杀沛公，由于项伯阻绕未得逞。樊哙——沛公手下武士，张良意护沛公，临危不惧，挺身而出，使沛公转危为安。 分析写作特点5、在对比中刻画人物性格。项羽——不善用人、优柔寡断、拙于言辞。自大无谋、沽名轻敌刘邦——善于用人、善于应变、能言善辩。深通人情世故、遇事多谋善断 分析人物形象——刘邦有“欲王关中”之心，但一旦危急，就笼络项伯为己用，在项羽面前谦词卑礼，唯恐有所不至。亲往鸿门谢罪，阻止项羽进攻，能屈能伸，足见大胆、果断，对曹无伤的处理则是“至军，立诛”。危急时，能听进下属意见，求教于张良、樊哙，使他处劣势而变主动。——机变狡诈——坚决果断——虚心下问 汉王刘邦刘邦：善于接受意见，心机慎密；随机应变，善于用人；能言善辩，勇毅果断；能屈能伸，细致周密。圆猾狡诈，心狠手辣。得知项羽来攻击自己时—委曲求全了解张良与项伯关系时借口上厕所趁机逃走时回到营寨诛杀曹无伤时宴会上卑礼甘居卑座时—拉拢讨好—机智敏捷—能屈能伸—坚决果断 彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。”刘邦（片断） 分析人物形象——项羽当听到刘邦“欲王关中”，即怒不可遏，必“击破沛公军”，当听到刘邦一席虚假言辞之后，怒火即消，而说出告密人姓名。拒范增之谏，信刘邦之谎，纳项伯之言，刚愎自用，项羽根本不把刘邦放在眼里，从宴会上的排座次，到改变进攻刘邦的决定；从对范增在席间想杀死刘邦的企图不表态，到沛公逃席安然受璧，均可清楚地看到这一点。刘邦“欲王关中”触犯了他的尊严，所以决定进攻。而获悉刘邦“籍吏民，封府库”待他处理，便轻信刘邦的屈从、臣服，便不把刘邦视为主要对手，最终遭致失败——勇而少谋——沽名轻敌——自矜功伐 听到密报和劝说——大怒听到项伯说情——答应“善遇”刘邦听到刘邦谎话——洋洋自得、说出线人宴会上范增多次暗示——置之不理项庄舞剑，项伯翼蔽——熟视无睹樊哙闯帐怒目而视——反称壮士，赐酒赐坐刘邦逃后张良奉璧——安然受璧，处之泰然刚愎自用，乏政治远见。心直口快，致轻敌失计。胸无城府，有妇人之仁。寡谋轻信，失判断能力。--自矜功伐、豪爽直率的赳赳武夫。项羽 垓下歌项羽力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝①。骓②不逝兮可奈何！虞③兮虞兮奈若何④！①逝：过去、行走。②骓：zhuī青白杂色的马③虞：项羽的爱妃虞姬④奈若何：对……怎么办 分析人物形象——樊哙以第4段《鸿门宴·樊哙闯帐》为依托。问题：本段采用哪些描写方法刻画这一人物的？这些描写表现了樊哙怎样的性格特点？ 分析人物形象——樊哙于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”（语言描写，干练，忠心耿耿，视死如归）哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。（动作、神态、细节描写，勇猛，嫉恶如仇）项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。” 分析人物形象——樊哙项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，（有礼貌，懂情势）起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。（动作描写，勇猛豪爽）项王曰：“壮士！能復饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！（语言描写，表视死如归英雄气）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之（暗示项羽刘邦曾有共同敌人，曾是盟友、战友） 分析人物形象——樊哙怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。（指出刘邦虽能称王，却主动弃之留给项羽，情愿做项王的部下）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。（指出守关的目的是为项王，其口径与刘邦的一致，撒谎还理直气壮，显示其机智狡猾的一面）劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”（指出项羽的作法不义，刘邦有功，杀之不义，击中项王弱点）项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。 小结：本段采用哪些描写方法刻画这一人物的？这些描写表现了樊哙怎样的性格特点？语言描写:①“此迫矣！臣请入，与之同命。”语句短促急迫,表现出紧张的形势，誓死效忠刘邦。②臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，……表现其忠诚勇敢、利用项羽的弱点，懂得斗争策略，有勇有谋，粗中有细。行动描写：“带剑拥盾入军门”“侧其盾以撞，卫士仆地”“立而饮之”“拔剑切而啖之”表现其勇敢，不畏强敌，性情豪爽。外貌描写：“目视项王，头发上指，目眦尽裂”，表现其嫉恶如仇。总结：一位勇猛豪爽、有勇有谋的武将形象。 讨论：项羽的败因项羽、刘邦两个人物的不同性格是通过相互映衬、对比、烘托表现出来的:⑴项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑；刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。⑵项羽刚愎自用，又拙于应变；刘邦善于采纳意见，又随机应变。⑶项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力；刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危受命。⑷项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；刘邦有奸必肃，能争取敌营的人为自己效劳。 讨论：项羽的败因自信武力——力拔山兮气盖世，自信无敌天下；当下自己拥有四十万军队，威震天下。骄傲自大——刚经历九次激战，打败秦军主力部队，迫使一代名将章邯投降，坑杀二十万降卒，眼前一个小小的刘邦，根本不在他的眼里。刚愎自用——听不进范增的正确建议。缺政治目光——对刘邦的潜力缺准确的判断。盲目轻信——听信通敌叛己的项伯。优柔寡断——临事缺乏自己的主见，动摇不定。不分是非——连续被项伯、刘邦、樊哙欺骗。 阅读下面文字，分析司马迁的观点夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国。身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！——《史记•项羽本纪》司马迁如是说 司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄和行为，但更重要的是，他的“自矜功伐”导致了他“乌江自刎”的悲剧。既有赞叹，又有惋惜。作者的观点 夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也；项羽有一范增而示能用，此其所以为我擒也。”——《史记·高祖本纪》刘邦知人善任，故胜券在握；项羽刚愎自用，故惨败敌手。刘邦如是说 题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江亭王安石百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？咏项羽李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。王安石认为：军民离心，败势难回。根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。因此从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。 毛泽东曾写诗提到过项羽，他是如何看待项羽的？让我们来看这首《人民解放军占领南京》——钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。——毛泽东 从诗中可以看出，毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。这里毛泽东引用这段历史事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势，将革命进行到底，彻底消灭蒋家王朝。 《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽完全丧失了自己的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的崇拜，并进一步铸就了他的悲剧性格。他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得的胜利。项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终英雄末路，项羽用性格的笔写下了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是扛鼎拔山，还是别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的辉煌与悲壮。结语 课堂小结分析写作特点分析人物形象探究项王败因 课后作业写一篇读后感（作业本上）预习新课 1.下列加点字解释全正确的一组①目似瞑，意(神情)暇甚②项王则受璧，置(摆设)之坐上③卮酒安足辞(推辞)④此亡秦之续(连续)耳⑤其意(目的)常在沛公也⑥大礼不辞小让(谦让)⑦沛公起如(往)厕⑧沛公则置(安置)车骑A.①③⑤⑦B.②③⑥⑧C.②④⑥⑦D.①④⑤⑧综合练习题：答案：A 2.下列句子中都含通假字的一组①距关，毋内诸侯②沛公不胜桮杓③愿伯具言臣之不敢倍德④范增数目项目⑤令将军与臣有郤⑥秋毫不敢有所近⑦拔剑切而啖之⑧张良出,要项伯⑨旦日不可不蚤自来谢项王A.①③④⑤B.②⑤⑦⑧C.②④⑥⑧D.①②⑤⑨答案：D。①距通拒，内通纳；②桮通杯；③倍通背；⑤郤通隙；⑧要通邀。⑨蚤通早 3.下列加点词的意思相同的一组A.①因击沛公于坐②不如因善遇之B.①故遣将距关②君安与项伯有故①范增数目项王②先破秦人咸阳者王之①沛公军霸上②度我至军中,公乃入答案：A。A①趁机②趁机；B①所以②交情；C①大王②以……为王；D①驻扎②军营。 4.下列句中加点字的用法分类正确的一项①沛公军霸上②党以身翼蔽沛公③范增数目项王④籍吏民,封府库⑤君为我呼人,吾得兄事之⑥项伯杀人,臣活之⑦爽心悦目A.①③④/②⑤/⑥⑦B.①②⑤/③④/⑥⑦C.②⑥⑦/③④⑤/①D.③⑥/⑤⑦/①②④答案：A。①驻扎，名作动；②像鸟的翅膀一样，名作状；③使眼色，名作动；④登记，名作动；⑤像对待兄长一样，名作状；⑥使……活，使动用法；⑦使……爽快，使……愉快，使动用法。 5.下列加点字用法相同的一组A.妇女无所幸今事有急，故幸来告良素善留侯张良不如因善遇之从百余骑来见项王沛公则置车骑，脱身独骑距关，毋内诸侯交戟之卫士欲不止内答案：C。A、宠幸；幸亏。B、与……友好；好好的。C、人马；人马。D、内通纳，接纳；进入。 6.下列句中加点字的用法分类正确的一项①(范增)举所佩玉玦以示之者三②项伯乃夜驰之沛公军③臣请入,与之同命④沛公之参乘樊哙者也⑤今者有小人之言⑥今人有大功而击之⑦此沛公左司马曹无伤言之⑧闻大王有意督过之A.①③⑥⑧/②/④⑤/⑦B.①③⑦/④⑤/⑥⑧/②C.②④⑤/①③⑧/⑥⑦D.①④⑥/②/③⑤/⑦⑧答案：A。①代词，代项羽；②到，动词；③代词，代刘邦；④的；⑤的；⑥代词，代刘邦；⑦代“这件事”；⑧代词，代刘邦。 7.下列句子不属同类句式的一项A.具告以事，欲呼张良与俱去B.藉何以至此C.因击沛公于坐D.得复见将军于此答案：B。A、“以事”，状语后置；B、“何”作宾语，前置；C、“于坐”，状语后置；D、“于此”，状语后置。 8.对下列各句中的"为"的词性,注音和解释其中有错的一组是①皆为龙虎动词wéi;成②为之奈何介词wèi;对③谁为大王为此计者①介词wèi;替②动词wéi;做④窃为大王不敢也动词wèi;以为⑤我为鱼肉,何辞为①动词wèi;是②助词wéi;表反问⑥吾属今为之虏矣介词wèi;被⑦天下熙熙,皆为利来介词wèi;为了A.②④B.③④C.⑤⑥D.①⑦答案：B。③第二个“为”是“出”，④读“wéi”。 9.写出下列语句所含的成语(2分)A.秋毫不敢不所近()B.人方为刀俎,我为鱼肉()C.劳苦而功高如此()D.项庄拔剑舞,其意在沛公()答案：A、秋毫无犯B、人为刀俎，我为鱼肉C、劳苦功高D、项庄舞剑，意在沛公 10.将下列几句话译成现代语：①距关，毋内诸侯,秦地可尽王也。②君安与项伯有故?③愿伯具言臣之不敢倍德也。①守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。②你怎么和项伯有交情？③希望您把我不敢忘恩负义的情况，都告诉项王。 11.典型的语言描写能形象地刻画人物个性特点.读下面语言片断,试说明反映了人物怎样的性格特点.从备选答案中选出恰当的填在各片断之后的括号中,并写出人物姓名。①所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。()②故遣将守关者，备他盗出入与非常也。()③此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此?()④唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。()A.刚愎自用B.憨直磊落C.豪壮威严D.骄横气盛E.忠直老谋F.气急败坏G.机敏狡诈H.不亢不卑答案：①G；②C；③B；④F。 12.有些成语(包括熟语)表面看来意义似乎区别不大,但在具体语境中却不能互相替代。请从下面成语中选出适合下述语境的。①项庄舞剑、意在沛公②黄鼠狼给鸡拜年③醉翁之意不在酒④口是心非⑤口蜜腹剑⑥声东击西⑦指桑骂槐⑧指鸡骂狗A.他们把我写的文章,全都记在鲁迅先生的名下,并且施展叭儿狗的伎俩,,向鲁迅先生“呜呜不已”。B.有人欣赏她的精明能干,有人羡慕她有势有权,但更多的人却是恨透了她的、阴险狠毒。C.你那一番话,大概是想让小刘和你一块去趟广州吧?D.他这番话,冠冕堂皇,其实都是针对我的.无非是说我无能,该下台.我明白,嘛!A;B;C;D。⑦⑤③①