《鸿门宴》教案3

高一语文备课组主备人：潘成才教案编号：18课题：《鸿门宴》第三课时备课时间：2010-4-11教学目标：1、文言知识梳理。2、人物形象分析。教学重点：1、掌握重点实词、虚词、词类活用、特殊句式 2、课文结构研讨教学难点：人物形象的分析一、交流探讨（一）课文结构研讨内容主旨：本文共四段，可按“鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴会、宴后三个部分。第一部分(1、2段)宴前。主要写了五件事：一是曹无伤的密告。这是矛盾的“导火索”。二是范增分析刘邦的前后情况，说明他有“天子气”，劝项羽“急击忽失”，这是火上添油，使矛盾更为激化。三是项伯夜访张良，紧张的形势开始有了转化。四是张良与刘邦商量对策，拉拢项伯。项伯被收买，为下文替刘邦说情，及“以身翼蔽沛公”留下伏笔。五是项伯劝说项羽勿击刘邦。第二部分(3段)宴会上可将宴会上的情节概括为三起三落。三起：一起是“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，暗示项羽动手杀刘邦，气氛趋紧张。二起范增见项羽“默然不应”，就叫项庄以舞剑为由，趁机刺杀刘邦，形势极为严峻。三起樊哙撞倒守门卫士而入帐，怒视项羽，并予以斥责，情节发展到最高潮，紧张气氛达到了极点。三落：一落项羽对樊哙闯帐，不仅不怒，反而称之为“壮士”。二落是项羽让樊哙喝酒赐生彘肩，被他斥责一顿之后还赐座。三落是刘邦“如厕”是名逃脱是实。第三部分(4段)宴后。写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。总结：全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终；以曹无伤密告始，到曹无伤被杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是节选，却结构严谨，前后呼应紧密，是一个动人的完整故事。5 高一语文备课组主备人：潘成才教案编号：18（二）人物形象分析研讨：1．项羽说：“此沛公左司马曹无伤言之。”从中可以看出项羽什么样的性格特征。答：   心直口快，直来直去，表里如一。                                                      2．刘邦亲赴鸿门宴的主要原因是什么？这几段文字表现了刘邦什么样的性格特点？答：工于心计、善于应变、擅长用人、能言善辩。                                                       主要人物性格：刘邦：圆滑机警，能言善辩。多谋善断项羽：光明磊落，坦率粗豪，自大轻敌，寡谋轻信，优柔寡断，有勇少谋。张良：老练多谋。樊哙：忠勇豪爽。粗中有细范增：老谋深算：三、文言知识梳理（一）、通假字、1．距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。2．内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。3．要─邀：张良出，要项伯。4．倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。5．蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王。6．郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤……7．坐─座：置之坐上。（二）、古今异义1．山东古：指崤山以东地区。今：指太行山东边的一个省。2．非常古：意外的变故。今：程度副词，很不一般。3．河北古：黄河以北地区。今：黄河北部的一个省。4．河南古：黄河以南地区。今：黄河南部的一个省。5．寿古：敬酒。今：长寿。6．细说古：小人的谗言。今：详细地讲述。婚姻古：儿女亲家今：结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。（三）词类活用5 高一语文备课组主备人：潘成才教案编号：181．名词用如动词：沛公军（驻军，动词）霸上。沛公左司马使人言（告诉，动词）于项羽曰：……沛公欲王（为王、称王，动词）关中。不可不语（告诉，动词）。吾得兄事（做事、侍奉，动词）之。籍（登记，动词）吏民。范增数目（使眼色，动词）项王。刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜。道（取道，动词）芷阳。2．形容词用如动词：素善（友善、交好，动词）留侯张良。（四）意动、使动：先破秦入咸阳者王之（以之为王，称王，意动）。项伯杀人，臣活之（使之活，救了他的命，使动）。沛公旦日从（使……跟从，意即带领，使动）百余骑来见项王。交戟之卫士欲止（使之止，制止，使动）不内。樊哙侧（使……斜侧着）其盾以撞（五）名词作状语：君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之。项伯亦拔剑起舞，常以身翼（像鸟用翅膀）蔽沛公。项伯乃夜（在夜里）驰之沛公军。头发上（向上）指。道芷阳间行、间至（抄小路）军中。（六）句式变换1．宾语前置：客何为者？（何为─为何）大王来何操？（何操─操何）沛公安在？（安在─在安）籍何以至此？（何以——以何）2．介词结构后置：具告以事贪于财货3．判断句：此天子气也。楚左尹项伯者，项羽季父也。亚父者，范增也。夺项王天下者，必沛公也。沛公之参乘樊哙者也。5 高一语文备课组主备人：潘成才教案编号：18如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？4．省略句：欲呼张良与（省略“之”）俱去。毋从（省略“之”）俱死也。奉厄酒为（省略“之”）寿。旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。加彘肩（省略“于其”）上。秦时与臣游、项羽兵四十万、置之坐。5．被动句：珍宝尽有之（被占有）若属皆且为所虏吾属今为之虏。（七）固定句式：奈何：奈，动词。何，疑问代词。译为“如何”、“怎样”。如“为之奈何？”孰与：与……相比，谁……？表示比较。如“孰与君少长？”所以：“……的原因”或“……的方法”。如“所以遣将守关者”“事知所以距子也。”为……所：被……，表被动。如“若属皆且为所虏”无以（无……以……）没有会么东西拿来……如“军中无以为乐”何……为：表反问。为：用在反问句尾的语气词。如“何辞为”（八）成语秋毫不敢有所近（秋毫无犯）今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）劳苦而功高如此（劳苦功高）如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）二、巩固检测：1．对下列各句中的"为"的词性,注音和解释其中有错的一组是①皆为龙虎动词wéi;成②为之奈何介词wèi;对③谁为大王为此计者①介词wèi;替②动词wéi;做④窃为大王不敢也动词wèi;以为⑤我为鱼肉,何辞为①动词wèi;是②助词wéi;表反问⑥吾属今为之虏矣介词wèi;被⑦天下熙熙,皆为利来介词wèi;为了A.②④B.③④C.⑤⑥D.①⑦答案：B。③第二个“为”为“出”，④读“wéi”。2．将下列几句话译成现代语：①距关，毋内诸侯,秦地可尽王也。守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。②君安与项伯有故?5 高一语文备课组主备人：潘成才教案编号：18你怎么和项伯有交情？③愿伯具言臣之不敢倍德也。希望您把我不敢忘恩负义的情况，都告诉项王。3．典型的语言描写能形象地刻画人物个性特点.读下面语言片断,试说明反映了人物怎样的性格特点.从备选答案中选出恰当的填在各片断之后的括号中,并写出人物姓名。①所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。()②故遣将守关者，备他盗出入与非常也。()③此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此?()④唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。()A.刚愎自用B.憨直磊落C.豪壮威严D.骄横气盛E.忠直老谋F.气急败坏G.机敏狡诈H.不亢不卑答案：①G；②C；③B；④F。4．有些成语(包括熟语)表面看来意义似乎区别不大,但在具体语境中却不能互相替代。请从下面成语中选出适合下述语境的。①项庄舞剑、意在沛公②黄鼠狼给鸡拜年③醉翁之意不在酒④口是心非⑤口蜜腹剑⑥声东击西⑦指桑骂槐⑧指鸡骂狗A．他们把我写的文章,全都记在鲁迅先生的名下,并且施展叭儿狗的伎俩,,向鲁迅先生“呜呜不已”。B．有人欣赏她的精明能干,有人羡慕她有势有权,但更多的人却是恨透了她的、阴险狠毒。C．你那一番话,大概是想让小刘和你一块去趟广州吧?D．他这番话,冠冕堂皇,其实都是针对我的.无非是说我无能,该下台.我明白,嘛!答案：A⑦B⑤C③D①五、板书设计宴前刘邦：圆滑机警，能言善辩。多谋善断鸿门宴“杀不杀刘邦”宴会项羽：光明磊落，坦率粗豪自大轻敌，寡谋轻信，优柔寡断，有勇少谋。宴后张良：老练多谋。樊哙：忠勇豪爽。粗中有细范增：老谋深算六、感悟反思5