《鸿门宴》教案集锦

《鸿门宴》教学设计教学目标1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者。2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。3、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。4、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。教学重点1．学习古汉语的常用词语和特殊句式。2．正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。课时安排：四课时第一课时教学要点：引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。朗读课文，重点字词正音，以求准确认读。熟读课文，理解文意。教学过程：（1）导入：大家听说过成语“项庄舞剑，意在沛公”么？“项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么、出自哪里大家知道么？对，就是司马迁的《史记·项羽本纪》中。公元前206年，在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，这也是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业以及性命的宴会，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢？让我们一起来学习课文《鸿门宴》。（2）明确学习任务： ①了解司马迁与《史记》②疏通文意③掌握课文中所出现的文言知识④理清情节发展脉络⑤人物形象分析（3）作者简介《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令”。著有《史记》，后人又称《太史公书》。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。（4）背景简介秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。（5）学生朗读 下面我们开始读。根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言文学习中，朗读的效果要大大优于默读——它能培养语感，增强阅读理解能力和口头表达能力，通过朗读，许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。朗读时要注意三点：一是要读准字音；二是要读清句读；三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。（学生边读，边板书学生容易读错的字、词）本文的异读字有：破音异读：沛公欲王关中（wàng）道芷欲间行（jiàn）数目项王：shuò数次用目示意项王。目，用目示意，动词通假异读：距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）要项伯（通“邀”）令将军与臣有郤（通“隙”）愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）杯杓sháo酒杯和勺子。生字：鲰生zōu浅陋的小人卮酒zhī古代盛酒的器皿，杯戮力：lù合力 樊哙：kuài刘邦的战将瞋目：chēn瞪大眼睛，表示发怒目眦：zì眼眶跽：jì直身而坐参乘：cānshèng负责警卫的骑士彘肩：zhì猪腿啖：dàn吃靳强：jìnqiáng刘邦的战将读完后，师：“大家说，这是一场真正意义上的宴会么？”这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会”。（6）学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。下面给同学们3分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。生：述(略)师：评价学生的复述情况(略)（7）布置作业1.掌握本课的生字、异读字。2.反复诵读全文，熟悉文意。第二课时教学要点：分类归纳文言知识教学步骤：第一是检查同学们的作业情况； 第二是串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，）。先找几位同学说说作业。(师生共同解决并落到实处)1.请找出文中所有的词类活用现象。例句活用类型释义1.吾得兄事之名词作状语像对待兄长一样2.项伯乃夜驰之公军同上连夜3.常以身翼蔽沛公同上像翅膀一样4.籍吏民，封府库名词用作动词登记在册5.沛公军霸上同上驻扎6.沛公欲王关中同上统治7.范曾数目项王同上用眼示意8.道芷阳间行同上取道9.刑人如恐不胜同上处罚10.先破秦入咸阳者王之名词使动用法使之为王11.项伯杀人，臣活之动词使动用法使……活12.沛公旦日从百余骑来见项王同上使……跟从，率领13.素善留侯张良形容词用作动词交好14.拔剑撞而破之形容词用作动词击碎、击破15.此其志不在小形容词用作名词小事2.判断下列加线的古今异义词的词义，并区分与现代汉语的不同。①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻明确：婚姻，古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。②备他盗之出入与非常也明确：非常，古义：意外的变故。今义：副词，很。 ③而听细说明确：细说，古义：小人的谗言。今义：详细说来。3.了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式。①此诚危急存亡之秋也明确：判断句，这就是……啊。②不然，籍何以至此？明确：疑问句，宾语前置句，凭什么……呢？③人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“……呢？”4.名句积累明确：项庄舞剑，意在沛公人为刀俎，我为鱼肉大行不顾细谨，大礼不辞小让秋毫不敢有所近——秋毫无犯劳苦而功高如此——劳苦功高5.归纳其一词多义，力求在动态的语境中辨析词义。①因例句出处因人之力而敝之《烛之武退秦师》因左手把秦王袖，而右手持匕首揕之《荆轲刺秦王》项王即日因留沛公与饮《鸿门宴》请以剑舞，因击沛公于坐《鸿门宴》②如例句出处万事如意成语沛公默然，曰：“固不如也。”《鸿门宴》沛公起如厕《鸿门宴》③举例句出处举头望明月，低头思故乡《静夜思》举贤任能成语有儒生柳意者，应举下第《柳毅传》杀人如不能举《过秦论》举世无双成语举所佩玉珏者以示之者三《鸿门宴》④谢 例句出处旦日不可不蚤自来谢项王。《鸿门宴》乃令张良留谢《鸿门宴》哙拜谢，起，立而饮之《鸿门宴》释义依靠趁机于是趁机释义顺、随比得上到，去释义举起、抬起推荐科举考试全、尽全部、整个举起释义道歉告辞感谢（5）布置作业熟读课文并翻译。第三课时教学要点：理清课文情节发展脉络。教学步骤：理清情节发展脉络（1）思考：课文第一段写了哪几件事？提示：第一件事“曹无伤告密”，第二件事“范增进言”。曹无伤是沛公的主司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌。“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。无伤告密、项刘对立（40万比10万）（2）思考：课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？提示：第一件事“项伯夜访”。第二件事“张良献策”。项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。刘邦对项伯不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。 “张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。这段文字是情节变化的关键。项伯泄密、刘邦设计学生朗读１、２段。曹无伤告密引发了项羽愤怒，范增进言激化了项羽和刘邦之间的矛盾；而项伯告密给刘邦带来了转机，张良献计，项伯转心，刘邦决定参加“鸿门宴”。“鸿门宴”上项羽和刘邦将怎样的剑拔弩张、刀光剑影？请看第３段。学生朗读。（3）思考：鸿门宴上发生了那些精彩的情节？请简要归纳。第一件事“刘邦谢罪”，第二件事“项王设宴”，第三件事“范增举玦”，第四件事“项庄舞剑”。第五件事“樊哙救主”。鸿门宴（一个阵营的内讧）（4）“项庄舞剑”是鸿门宴上最精彩的情节，请思考：这一事件给后人留下了哪一个成语？对推动情节的发展有什么作用？提示：成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中却另有所图。“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，故事推向高潮。（5）朗读第四段，刘邦脱逃之前作了哪些布署？是几个人一道走的？为什么这样？提示：一是留下张良代为辞谢，二是放弃车骑．只身独骑，只带四个亲信随从，三是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。（从小路走，目的也在此。）刘邦脱逃、项王内患（6）张良献礼，项羽、范增二人态度分别怎样，为何不同？提示：项羽：受璧，置之坐上；范增：受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉!竖子不足与谋!” 项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。第四课时教学要点：由学生分组讨论交流完成对项羽这个人物形象的分析。教学步骤：这篇文章虽然是史传文，但人物形象个性鲜明，栩栩如生。请同学们从课文中找出能够反映项羽思想和性格特征的语句，并用准确精练的词语在旁边评点。(教师巡视指导)(视学生完成情况)下面我们一起来分析项羽和刘邦这两个人的形象。哪一位同学先说？可以只分析一个，也可以两个都分析，最好是从文中找出你的依据。生甲：生乙:生丙:师：刚才，同学们的分析都很有道理，从不同角度评论了项羽的思想性格特征，这说明同学们朗读课文起了作用，分析人物动了脑筋。指导：项羽：思虑肤浅、盲目自信的性格就通过“大怒”喝令下属“旦日飨士卒，为击破沛公军”的话语神情中表露无遗。沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、刚愎自用、优柔寡断的一介武夫。宴会上的座次“项王、项伯东向坐；亚父南向坐——亚父者，范増也；沛公北向坐；张良西向侍。”按古代礼仪，宴会中宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次北向，西向为侍坐。可见在鸿门宴中，项王、项伯是首席，范増第二位，再次是刘邦，张良则是侍坐。 宴设于项羽帐中，刘邦虽为宾客，却的不到尊位，可见项羽目中无人，自高自大，也可见双方力量对比的悬殊，刘邦处境堪虞，但刘邦却能泰然处之，可见起能屈能伸。而项氏集团内部，谋士范増的地位还不及告密的项伯，君臣隔膜，事不可谋，已初见端倪。刘邦：先看刘邦对项伯的表白（此话也是有意让项伯转述给项羽听的）：“秋毫不敢有所近”——说“不敢”而不说“不曾”，多么恭顺！“籍吏民，封府库，而待将军”——“待”，多么虔诚！“日夜望将军至”——说“望”而不说“等”，多么迫切！再看刘邦的卑词“谢罪”：他言必称“将军”，说自己与项羽“戮力而攻秦”，是战友而非敌人；将“先入关破秦”说成是不自意，以表自己的力量不如项羽；把“得复见将军于此”当作是自己莫大的荣幸以满足项羽的虚荣心；最后，他还把项羽的愤怒归咎于“小人”的挑拨，为项羽推卸责任，及时给项羽一个台阶下。小结：项羽：沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、刚愎自用、优柔寡断的一介武夫。刘邦：狡诈多谋、遇事果断、临危不惧、能屈能伸、善于用人。小结：《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观地估计了战争的形势，丧失了应有的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜，铸就了他的悲剧性格。他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得胜利。项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终，项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是力能抗鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮。 《鸿门宴》教案二教学目标：知识与技能：1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及相关的历史文化知识。2、掌握本课出现的成语、词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等文言知识点，掌握重要的文言实词。3、能准确概括文章的故事情节。过程与方法：1、相互讨论，对比概括出刘邦与项羽、张良与范增的性格特点。2、了解作者把人物放在尖锐的矛盾冲突中，运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物性格的特点。情感态度与价值观：激发学生课外阅读相关文学作品的兴趣，对项羽这一悲剧英雄从多个角度作出有依据的评说。教学重点：掌握基本的文言知识点，能够做到融会贯通，举一反三。教学难点：学习本文塑造人物形象的写作方法。教学方法：讲析法、自读法、讨论法。教具：录音机、粉笔。课时安排：至少4课时。教学过程：【导入语】在我国古代秦末农民战争中有这样一位领袖人物,他骁勇善战,屡建奇功,沉重打击了秦王朝的统治基础。“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝;骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”既有他英勇气概的写照,也有英雄末路的哀鸣,他就是西楚霸王项羽。既然他自诩为“力拔山、气盖世”，那为什么还会落入穷途末路的境地呢?我们今天要学习的课文《鸿门宴》会告诉你其中的原因。【作者和《史记》介绍】司马迁：（约前145-约前90），西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳（现陕西韩城）人，其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。司马迁生于龙门，10岁开始诵读古文，后随父亲至长安学习经史，师事著名学者孔安国学习《尚书》，从董仲舒学习《春秋》。20岁外出游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后30岁左右初任郎中，汉武帝元封八年（前108年，38岁）继父职任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。太初元年（前104年，42岁），与唐都、落下闳等共订“太初历”，对历法进行改革，并开始编纂史书。天汉三年（前97年，49岁），在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，前91年完成《史记》，前后历时14年。《史记》原名《太史公书》、《太史公记》、《太史公》。西汉司马迁为“究天人之际,通古今之变，成一家之言”（写作目的是研究自然现象和人类社会的关系，通晓从古到今的变化，形成一家的学说）而写的我国第一部纪传体通史。记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，52万余字，包括12本纪（帝王传记）、30世家（记诸侯）、70列传（记录人臣事迹）、8书（记录经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）、10表（历史上重大事件年表）。《史记》记事比较严谨真实，史料比较可靠，善于记事写人，被后世奉为史传文学的典范，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。【背景资料】项羽起兵会稽——立楚怀王——北上救赵——巨鹿之战（项羽领兵渡黄河救巨鹿，过河后，皆沉船，破釜，烧营舍，持三天口粮。意思很明白，不解巨鹿之围，没有打算再回去。当初，援救钜鹿之围的诸侯营垒有十几座之多，但诸侯之间不是争吵就是惧怕，没有一家敢轻进，都想坐收渔翁之利。及楚击秦，诸侯将皆作壁上观。项羽领兵九战秦军，杀声动天地，泣鬼神，楚军无不以一当十。作壁上观的诸侯军看了，人人惊恐。 及楚军败秦，项羽召见诸侯将领，这些将领们进入辕门，没有一个是站着走进去的，怎么进去的？跪着爬进去的，没有人敢仰视项羽）[刘邦在沛起义——入关破咸阳——退驻霸上]——鸿门宴——项羽封侯（戏下之会，定都彭城，刘邦迁南郑）——诸侯反叛（项羽任人唯亲，不但不能收拾残局，反而加剧分裂）——彭城大战（刘邦合诸侯伐羽，此时的项羽正在齐地忙于平叛，刘邦趁虚而入打进了西楚国都彭城。刘邦此行的目的有两个：一是消灭项羽集团；二是要接走他的父亲、妻子、儿子、女儿。但是，刘邦到了彭城之后，并没有急着接亲人，反而在彭城忙于接收项羽从秦朝都城带走的美女、财宝。等到项羽杀回彭城，刘邦才急忙派人去接家属，但是，此时项羽也已派人去找刘邦的家属。刘邦的家属担心自己的生命安全，早在项羽来人之前已经躲起来了。刘邦的父亲、妻子从小路去找刘邦，结果正好遇上项羽的军队，成了项羽的俘虏，被迫成为人质。项羽用3万骑兵打击刘邦联军56万，获得胜利。刘邦逃亡，他的儿子、女儿幸运地遇到逃亡中的刘邦。刘邦绝情绝义，三番五次踹他的儿子、女儿下车，总算有大臣屡次相助吕后的儿女才逃出性命）——荥阳对峙（刘彭城失败后，逃至荥阳，楚汉两军在荥阳对峙时，项王对刘邦说：自秦以来，天下纷争久矣，原由皆因两人起，现我愿意单独和你决一雌雄，无论胜败，就此不要让黎民百姓跟着倒霉了。刘邦笑曰：我肯斗智，不能斗力。项羽大怒，天下哪还有这等无赖。即三次命勇士挑战，结果，都被汉军中神射手楼烦射杀。最后，项羽亲自披甲挑战。楼烦欲射之，项羽瞪大眼睛怒斥楼烦。项羽怒斥的威力如何，用韩信的话来说：项羽怒斥呼喝时，上千的人吓得不敢动一动。这时的楼烦是目不敢视，手不敢发，即回营垒，不敢复出。汉王使人问之，项羽也。无奈的项羽忽发奇想：以烹太公相威胁。项羽的目的是想借此机会要挟刘邦，逼迫刘邦投降。刘邦不吃这一套，对项羽说：我和项羽都受怀王的命令伐秦，又结拜过兄弟；所以，我爹就是你爹，你要烹你爹，我也跟着一块儿喝汤。项羽大怒，要烹太公，幸亏项伯从中斡旋，项羽才未杀太公）——鸿沟割地（刘邦与项羽在荥阳对峙了两年多之后，由于项羽军粮短缺，乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。项羽放回了做了两年零四个月人质的刘公和吕雉，然后撤兵）——张良说刘（张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽）——垓下之围——乌江自刎。所谓“鸿门宴”，是指公元前206年12月，项羽在新丰鸿门举行的一个藏有杀机的宴会。这个“宴会”，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的生动表现，是漫长激烈的“楚汉相争”的序幕。“楚汉相争”的实质，是地主阶级内部争夺权力的斗争，这个名为“宴会”，实为一场激烈的政治斗争，充分展示了刘、项矛盾的不可调和性，生动地对比了斗争双方策略高下的悬殊，并预示了胜负的必然结局。【文言知识点】一、通假字：1.距─拒，把守：距关，毋内诸侯。2.内─纳，接纳：距关，毋内诸侯。3.要─邀，邀请：张良出，要项伯。4.豪—毫，细毛：秋豪不敢有所近。5.倍─背，违反：愿伯具言臣之不敢倍德也。6.蚤─早，早些：旦日不可不蚤自来谢项王。7.郤─隙，隔阂：今者有小人之言，令将军与臣有郤。8.参—骖，参乘（担任警卫的人）：沛公之参乘樊哙者也。9.坐─座，座位：置之坐上。二、古今异义词：1.山东古：指崤山以东地区。今：省名。（沛公居山东时，贪于财货，好美姬）2.固古：本来。今：坚固、牢固。（固不如也）3.婚姻古：儿女亲家。今：结婚的事或者说因结婚而产生的夫妻关系。（约为婚姻）4.非常古：意外的变故。今：程度副词，很，特殊。（备他盗之出入与非常也）5.敢古：能够。今：胆大，有勇气。（公岂敢入乎）6.河北古：黄河以北地区。今：省名。（将军战河北）7.河南古：黄河以南地区。今：省名。（臣战河南）8..细说古：小人的谗言。今：详细地讲述。（而听细说，欲诛有功之人）三、词类活用：1.名词用作动词： 沛公军（驻军，动词）霸上。沛公欲王（为王、称王，动词）关中。籍（登记，动词）吏民。范增数目（使眼色，动词）项王。刑（处罚，动词）人如恐不胜。道（取道，动词）芷阳。2.形容词用如动词：素善（友善、交好，动词）留侯张良。3.使动：先破秦入咸阳者王之（让……称王，使之为王，使动）。臣活之（使……活，使动）。4.名词作状语：君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之。常以身翼（像鸟张开翅膀一样）蔽沛公。项伯乃夜（在夜里）驰之沛公军。头发上（向上）指。四、偏义复词：出入：备他盗之出入与非常也。五、同义复词：沛公不胜杯杓、闻大王有意督过之、立诛杀曹无伤、贪于财货、封府库、项伯许诺。六、固定句式：所以“……的原因”或“……的方法”。如“所以遣将守关者”“吾知所以距子也。”（我知道用什么方法对付你了）“用来……的”或“……的凭借”。如“师者，所以传道受业解惑也。”孰与：与……相比，谁……？表示比较。如“孰与君少长？”为……所：被……，表被动。如“若属皆且为所虏”无以（无……以……）没有什么东西拿来……如“军中无以为乐”奈何：奈，动词。何，疑问代词。译为“如何”、“怎样”。如“为之奈何？”何……为：表反问。为：用在反问句尾的语气词。如“何辞为”七、特殊句式：1宾语前置句：客何为者？（何为─为何）大王来何操？（何操─操何）沛公安在？（安在─在安）籍何以至此？（何以——以何）2.判断句：此天子气也。楚左尹项伯者，项羽季父也。亚父者，范增也。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。夺项王天下者必沛公也。沛公之参乘樊哙者也。如今人方为刀俎，我为鱼肉。3.省略句：欲呼张良与（省略“之”）俱去。毋从（省略“之”）俱死也。将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。加彘肩（省略“于其”）上。旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。奉厄酒为（省略“之”）寿。沛公军（省略“于”）霸上。为（省略“吾”）击破沛公军。4.被动句：珍宝尽有之（被占有）若属皆且为所虏5.介宾后置：具告以事（以事具告）八、成语：秋毫无犯：原指任何细小的东西都不侵犯，现多形容军队纪律严明，丝毫不侵犯群众利益。 项庄舞剑，意在沛公：比喻表面上有一个堂皇的名目，实际上却另有所图。劳苦功高：做事勤劳，功劳很大。鸿门宴：比喻不怀好意的宴请。大行不顾细谨，大礼不辞小让：做大事不必注意细枝末节,行大礼不必讲究小的谦让。人为刀俎，我为鱼肉：比喻生杀之权掌握在他人手里，自己处于被人宰割的地位。竖子不足与谋：这小子不值得和他共谋大事，后指某人不值得和其商量事情。九、古代“座次”问题：官职：古代以右为尊。“位在廉颇之右”，“予左迁九江郡司马”。车骑：以左为尊。“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑）四面环坐：由尊到卑，依次排列。西——北——南——东十、古代的礼节：1.坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于脚跟。2、跪：仍象坐姿态，但臀离脚跟，伸直腰板。3、跽：长跪，把身体挺得很直。4、顿首：跪而头碰地后再抬起。5、稽首：较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的时间较“顿首”长。6、拜：跪而用手碰地，头不碰地。7、再拜：拜了又拜为“再拜”。十一、多义词：1.谢谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王；乃令张良留谢。感谢：哙拜谢，起，立而饮之。告别，辞别：往昔初阳岁，谢家来贵门。告诉：多谢后世人，戒之慎勿忘。2.辞推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！告别：今者出，未辞也，为之奈何？讲究、计较：大礼不辞小让3.故故旧、交情：君安与项伯有故？因此：故听之特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。4.且将，将要：年且九十；若属皆且为所虏。况且：臣死且不避，厄酒安足辞！5.胜尽：刑人如恐不胜；不违农时,谷不可胜食也。数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。禁得起：沛公不胜杯杓6.之动词，到：项伯乃夜驰之沛公军；送杜少府之任蜀州。代词，A指代人或事物：人非生而知之者；爱其子，择师而教之。B连接定语和中心语，表示统一关系，译为“这些，这类”：之属为之谋；之徒通其意；之朋制其兵；巫医乐师百工之人。助词，A结构助词，的：今者有小人之言；古之学者必有师。B用于主谓间，取消句子独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也；师道之不传也久矣。C在动词、形容词或表时间词后，凑足音节，无意义：珍宝尽有之；六艺经传皆通习之；填然鼓之。D宾前标志，无实义：句读之不知，惑之不解。E定后标志：蚓无爪牙之利，筋骨之强。7.去距离：相去四十里；相去复几许；连峰去天不盈尺。离去，离开：脱身独去。8.于向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰。比：长于臣；青于蓝。在：复得见将军子此；俟我于城隅。从：月出于东山之上。9.因乘，趁着，趁机：不如因善遇之；因利乘便，宰割天下，分裂山河；寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。就、于是：项王即日因留沛公与饮。沿袭：因遗策，南取汉中，西举巴蜀。 10.为替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军！被：不者，若属皆且为所虏；为仲卿母所遣。作为：军中无以为乐。是：如今人方为刀俎，我为鱼肉。认为：窃为大王不取也句末语气词：何辞为？写，创作：因为长句，歌以赠之。筑，砌成：庭中始为篱，已为墙（庭院中开始筑篱笆，不久又砌成了墙）。担任，做：使子婴为相。11.意意图：今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。料想：然不自意能先入关破秦。神情，神态：目似瞑，意暇甚。十二、时间副词归类：表过去的：昔：昔齐人有欲金者（过去齐国有个想得到金子的人）。已：沛公已去，间至军中。初、始：初，君之始入京也（起初，谭君刚进京）。尝：吾尝终日而思矣。既：定国是之诏既下（今年四月，决定国家大计的诏书颁布后）。向：刚才，失向来之烟霞（刚才梦中的烟霞美景都已消失）。本：臣本布衣素：素善留侯张良表现在的：今：今而知皇上之真无权矣方，正当，当：方其破荆州，下江陵。正：今卿廓开（阐扬，阐明）大计，正与孤同。当：当是时表将来的：将：曹操自江陵将顺流而下行将：行将为人所并且：年且九十立：沛公至军，立诛杀曹无伤寻，顷刻，不久：未果，寻病终（没有实现，不久病死了）。表最后的：终：今杀相如，终不能得璧也竟：有志者事竟成。卒：卒廷见相如，毕礼而归之（最终在朝廷上接见了蔺相如，用完备的礼仪送他回国了）。表恰在其时的：会：会其怒，不敢献适：适大病，不能行表急速的：急：急击勿失速：今不速往，恐为曹所先疾：若皇上于阅兵时疾驰入仆营（如果皇上在阅兵时急速跑入我的军营）。卒，同“猝”，仓促，急速：五万兵难卒合表时间长短或延续的：顷之：顷之，持一象笏至。须臾：坐须臾，沛公起如厕少焉：少焉，月出于东山之上。未几，没有多久，很快：未几他就去了美国。俄，短暂的时间，一会儿：俄见小虫跃起。既而：既而得某尸于井。俄倾：俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑（一会儿风停了,天空中乌云黑得像墨,深秋天色灰蒙蒙的，渐渐黑下来。向，临，近）。已而：突然雷电大作，已而大雨倾盆。良久：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。【整体感知】层次：宴前——交代鸿门宴的由来；宴中——鸿门宴上的斗争；宴后——会后余事。全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事。 【宴前】第1段：①课文第1段记叙了哪两件事？这些事件对情节展开起了什么作用？无伤告密：故事开端；范增说羽：激化矛盾。②项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？明确：项羽击败了秦军主力，各路诸侯都听命于他，承认他的“霸主”地位，所以入关后一听说刘邦“欲王关中”，触犯了他的尊严，立即决定进攻，表现了他自矜功伐（居功自傲）的性格。第2段：项伯夜访—形势转化；第3、4段：张良献计—情节变化关键；第5段：项伯说情—气氛缓和。小结：课文1—5段记述了“鸿门宴”前发生的几件事，由矛盾的挑起，形势一触即发到出现转机，最后气氛缓和。由项羽的“大怒”到项伯之言产生效果，故事情节逐步展开，并为后来事态的演变作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔。【宴中】第6段：沛公谢罪—沛公谢罪是否诚心，何以见得？明确：并非诚心，迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于不自愿，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”。第7段：范增举玦（紧张），项庄舞剑（严峻）。项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项庄舞剑意在沛公”这惊心动魄的一幕。“留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗？明确：不能认为这是精心策划的阴谋。范增一再暗示项羽，要他下令除掉刘邦，项羽却总是“默然不应”，可见并未经过策划。这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不了了之。第8、9段：樊哙闯帐。①“樊哙闯帐”是故事的高潮，课文从哪几方面刻画樊哙这个人物？是在什么情况下描绘的这个形象？明确：语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫土仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。外貌描写：“瞑目视项王”，“头发上指，目毗尽裂’，着墨不多，却极为传神。樊哙（有勇有谋、能言善辩、粗中有细、忠诚）是在极其危急的情况下出场的，说明作者善于在矛盾斗争中刻画人物形象。②樊哙在席上的讲话和刘邦有何相同与不同处？明确：相同之处：说话的内容一致，对刘邦和项羽的关系的认识一致，吹捧项羽的态度一致。用假话骗人的做法一致。同心协力，上下齐心。不同之处：一是为自己辩解，一是指责对方失信；一是在澄清“真相”，一是向对方提出要求；一是可怜低下，一是慷慨激昂。从措辞看，也有区别，一称“将军”，一称“大王”；一说“秋豪”，一说“豪毛”；一说“籍吏民，封府库”，一说“封闭宫室”。从策略上看，二者区别也明显。刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽则是“以攻为守”。二者有本质区别，体现了两个人不同的身份、个性和情势，说话的语调、语气也自然大不一样。小结：课文6—9段记述“鸿门宴”上刘、项双方的激烈斗争。刘邦谢罪，以屈求伸，矛盾缓解，范增举玦，危机依然四伏，项庄舞剑，更是险象环生，樊哙闯帐，故事到达高潮。项羽唯恐担当“不义”之名，损其“威”，伤其“信”，不用范增之计，终于让刘邦借故脱逃，放虎归山，铸成大错。【宴后】第10段：沛公出逃；第11段：张良入谢；第12段：沛公除奸。宴后，刘邦逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸，给项羽和刘邦分别产生了什么影响？明确：对项：坐失良机，加深了项、范矛盾，埋下了最后失败的祸根；对刘：刘诛杀了曹无伤，内部更加团 结。【人物形象】（1）张良和范增明确：张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。A是他为刘邦定下了“韬晦之计”，以“不敢倍德”，无意于称王蒙蔽项伯、欺骗楚王，终于化险为夷。B是他为刘邦作了精心的部署，周密的准备，从而赢得了斗争的胜利。项庄舞剑，张良出，樊哙急问：“今日之事何如？”可见事先有所商量。樊哙与刘邦，口径一致，由辩解进而反诘，则更可以看出事前经过周密的策划。一方有备，一方无备，结局合乎情理。尤其值得一提的是张良不像范增那样骄横浮躁。他认为刘邦称王不是时候，很不策略，但并不明确否定，只是问了一句：“谁为大王为此计者？”他认为不可以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询：“料大王士卒足以当项王乎？”张良处处留心，始终把自己放在谋臣的位置上，这是刘邦对他绝对信任的关键。可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演。范增（洞察敏锐、老谋深算、骄横浮躁)是项羽的主要谋士，项羽称为“亚父”，可见其地位不同寻常。根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质“此其志不在小”“有天子气”，洞察敏锐。刘邦跑后，范增指桑骂槐说：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”尔后的历史证实了这一点。可见范增有远见卓识，老谋深算。但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果被刘邦利用。另外他对项羽尤其是对项羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要项羽攻打刘邦：“急击匆失”，他在席上“数目项王，举玉玦以示之者三”，要项羽按既定方针办，并且擅自布置项庄舞剑。不能准确把握项羽的思想动态，一味将自己的意见强加于他，一方面由于他年龄地位，一方面由于他对时事观察和对项羽的忠心。他既不知人，也不知己，这是范增的致命弱点。他与张良构成了鲜明的对照。“鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智。对整个事件的演变，两人举足轻重，可谓关键人物。但是，两人毕竟只是谋臣，唱主角的是双方的决策者，是项羽和刘邦。（2）项羽和刘邦项羽：（自矜功伐，急不可耐，遇事浮躁，自负轻敌，朝令夕改，头脑简单，胸无城府）他听了曹无伤告密，即刻大发雷霆：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”“旦日”，即是明天一大早。这说明项羽急不可耐，遇事浮躁。这与将帅每逢大事有静气的要求相去甚远。“击破”，说得轻松，表明项羽自负轻敌。当日深夜，项伯为刘邦说情，项羽竟然许诺。真可谓日令夜改，毫无主见。及至次日，刘邦前来谢罪，刚说到“今有小人之言┅┅”项羽随即接住话题说：“此沛公左司马曹无伤言之。”“言”，说。“之”，代词，指情报。项羽指名道姓公开点明情报是曹无伤说的。可见项羽头脑简单，胸无城府。以后，还有谁敢再送情报？后来，樊哙闯入帐内，项羽不但不恼，反而又赐酒又赐猪腿又赐座，又问“能复饮乎？”项羽的话说得太多了，竟让樊哙借题发挥，引来责问，讨个没趣（作为楚国贵族的后裔，项羽有许多缺点错误，甚至有不可饶恕之处。但他毕竟为推翻暴秦作出过一定的贡献，他性格上也有某些闪光点，如不畏强暴，不用阴谋等等，应当实事求是地给以肯定）刘邦（知人善用，能言善辩，狡诈伪饰，见机能断），他在二次危急关头，说了三次“奈何？”着实惊慌。可是，他处惊不乱，懂得向部属问计。见了项伯，“奉卮酒为寿，约为婚姻。”，懂得抓住机遇，抓住关键人物。“然不自意能先入关破秦”“不自意：不曾料想到”能言善辩，狡诈伪饰。脱逃的机会终于来了，刘邦借口上厕所，逃离项营之前交代张良，强调二点：一是“公为我献之”；二是“度我至军中，公乃入”，然后，刘邦等人急忙就近抄小路逃之夭夭，并且立诛曹无伤，当机立断。（3）樊哙（见前）和项庄项庄：剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。（4）项伯和曹无伤项伯（知恩必报、讲义气、重情谊但不讲原则、泄露军机）：为救友不顾亲情，禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内奸。曹无伤（投机）：项强刘弱，密报项王，暗中投托，“欲以求封”，投机未成丢了小命。【小结】 项羽在优势下恃勇骄横，缺乏远虑，用人唯亲，谋臣不能施其谋，将士不能效其力，轻敌麻痹，养奸贻患，内部不团结；刘邦则与之相反，虽处劣势，但能忍辱负重，虚心下问，善于机变，知人善任，使谋臣尽施其谋，将士尽效其力，并瓦解敌方为自己效劳，及时清除内奸。这最终导致了“项废东吴、刘兴西蜀”的结局。