文言文鸿门宴教案

文言文鸿门宴教案　　学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。下面就是小编分享的关于文言文鸿门宴教案，一起来看一下吧。　　文言文鸿门宴教案篇一　　一、教学目标　　1.掌握积累”军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置”等重点实词，掌握文中词类活用，成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握本文重点虚词，‘教案’ 文言文鸿门宴教案　　学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。下面就是小编分享的关于文言文鸿门宴教案，一起来看一下吧。　　文言文鸿门宴教案篇一　　一、教学目标　　1.掌握积累”军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置”等重点实词，掌握文中词类活用，成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握本文重点虚词，‘教案’ 文言文鸿门宴教案　　学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。下面就是小编分享的关于文言文鸿门宴教案，一起来看一下吧。　　文言文鸿门宴教案篇一　　一、教学目标　　1.掌握积累”军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置”等重点实词，掌握文中词类活用，成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握本文重点虚词，‘教案’ 文言文鸿门宴教案　　学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。下面就是小编分享的关于文言文鸿门宴教案，一起来看一下吧。　　文言文鸿门宴教案篇一　　一、教学目标　　1.掌握积累”军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置”等重点实词，掌握文中词类活用，成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握本文重点虚词，‘教案’ 文言文鸿门宴教案　　学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。下面就是小编分享的关于文言文鸿门宴教案，一起来看一下吧。　　文言文鸿门宴教案篇一　　一、教学目标　　1.掌握积累”军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置”等重点实词，掌握文中词类活用，成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握本文重点虚词，‘教案’ 文言文鸿门宴教案　　学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。下面就是小编分享的关于文言文鸿门宴教案，一起来看一下吧。　　文言文鸿门宴教案篇一　　一、教学目标　　1.掌握积累”军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置”等重点实词，掌握文中词类活用，成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握本文重点虚词，‘教案’ 文言文鸿门宴教案　　学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。下面就是小编分享的关于文言文鸿门宴教案，一起来看一下吧。　　文言文鸿门宴教案篇一　　一、教学目标　　1.掌握积累”军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置”等重点实词，掌握文中词类活用，成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握本文重点虚词，‘教案’ 文言文鸿门宴教案　　学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。下面就是小编分享的关于文言文鸿门宴教案，一起来看一下吧。　　文言文鸿门宴教案篇一　　一、教学目标　　1.掌握积累”军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置”等重点实词，掌握文中词类活用，成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握本文重点虚词，‘教案’ 文言文鸿门宴教案　　学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。下面就是小编分享的关于文言文鸿门宴教案，一起来看一下吧。　　文言文鸿门宴教案篇一　　一、教学目标　　1.掌握积累”军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置”等重点实词，掌握文中词类活用，成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握本文重点虚词，‘教案’ 文言文鸿门宴教案　　学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。下面就是小编分享的关于文言文鸿门宴教案，一起来看一下吧。　　文言文鸿门宴教案篇一　　一、教学目标　　1.掌握积累”军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置”等重点实词，掌握文中词类活用，成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握本文重点虚词，‘教案’ 文言文鸿门宴教案　　学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。下面就是小编分享的关于文言文鸿门宴教案，一起来看一下吧。　　文言文鸿门宴教案篇一　　一、教学目标　　1.掌握积累”军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置”等重点实词，掌握文中词类活用，成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握本文重点虚词，‘教案’ 鸿门宴教案。　　2.学习作品中把人物放在激烈的矛盾、斗争中刻画人物，通过人物个性化语言、行动展示人物特征的写作方法。　　二、文言基础知识 　　1.注音释义　　旦日飨士卒(飨，xiǎng，用酒食款待)　　鲰生说我曰(鲰，zōu，短小，浅陋)　　戮力(戮，lù联合，一同)瞋目(瞋，chēn发怒时睁大眼睛)　　目眦尽裂(眦，zì眼角)按剑而跽(跽，jì，挺直上身，两腿跪着)　　彘肩(彘，zhì，猪)刀俎(俎，zǔ切肉用的砧板)　　2.通假字　　距关，毋内诸侯(距通拒，把守的意思，内通纳，接纳)　　要项伯(要通邀，邀请)　　不敢倍德(倍通背，背叛的意思)　　不可不蚤来(蚤通早)　　令将军与臣有郤(郤通隙，隔阂、嫌怨)　　因击沛公于坐(坐通座，座位)　　3.词性活用　　a名词用作动词　　籍吏民(造户籍册或登记)　　范增数目项王(使眼色)　　刑人如恐不胜(用刀割刺)　　道芷阳间行(取道)　　b名词用状语　　于是项伯复夜去(连夜)　　吾得兄事之(象对待兄长那样)　　日夜望将军至(每日每夜)　　常以身翼蔽沛公(像翅膀那样)　　头发上指(向上)　　c动词使动用法　　项伯杀人，臣活之(使…活)　　从百余骑(使…跟从)　　d形容词用作动词　　素善留侯张良(交好)　　4.古今异义　　沛公居山东时(山东古义：崤山以东今义：指山东省)　　约为婚姻(婚姻古义：由婚姻关系而形成的亲戚今义：由结婚而形成的夫妻关系)　　备他盗之出入与非常也(非常古义：不同一般的事今义：副词，很、非常)　　5.句式解析　　(1)判断句　　吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。　　楚左尹项伯者，项羽季父也。　　今人有大功而击之，不义也。　　亚父者，范增也。　　沛公之参乘樊哙者也。　　此亡秦之续耳。　　人方为刀俎，我为鱼肉。　　夺项王天下者必沛公也。　　所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。　　(2)倒装句　　具告以事(介词结构后置)　　具以沛公言报项王(介词结构后置)　　得复见将军于此(介词结构后置)　　籍何以至此(疑问代词作宾词前置)　　大王来何操(疑问代词作宾语前置)　　沛公安在(疑问代词作宾语前置)　　(3)被动句　　若属皆且为所虏(“为所”表示)　　(4)省略句　　为击破沛公军(省介词宾语”之”)　　加彘肩上(省略状语”于盾”)　　(5)固定结构　　财物无所取，妇女无所幸(“…无所…，…无所…”，”即…没有被…，…没有被…”其中”无所”还可以换作”有所”。)　　孰与君少长(“…孰与…”，表选择问的句式，可译作”…比较…哪一个…”)　　何辞为(“何…为”，表反问的句式，可译作”为什么…呢”，”为”是语气词。)　　三、难句解析　　1.沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：”臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南…”　　”旦日”即明日，”臣”是刘邦自谦的称呼，”戮”是联合，一同的意思，”河北”、”河南”指黄河北岸、黄河南岸。全句译为：沛公第二天一早就带着百多个骑兵来拜见项王，到达鸿门，赔不是说”臣仆跟将军合力同心攻打秦王朝，将军在黄河北岸作战，臣仆在黄河南岸作战。”　　2.沛公则置车骑：脱身独骑，与樊哙、夏候婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。　　”置”，放弃。”车骑”指战车。”道”用作动词，取道。”间”可译作从小路或秘密地，教案《‘教案’ 鸿门宴教案》。全句译为：刘邦就丢下他的车马与随从人员，独自骑马与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人拿着剑及盾牌，快步离去。从骊山下，经过芷阳抄小路逃走。　　3.臣请入，与之同命。　　”之”可指沛公，也可代项庄，两种说法都成立。一般取前说，即”与沛公同命。”。全句译为：我请求进去，跟沛公同命运。　　4.亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之。　　”撞”在现代汉语中是”运动着的物体跟别的物体猛然碰上”，在这句中”撞”作击刺讲。全句译为：亚父接了玉斗，放在地上，拔出剑来击破了它。　　四、内容主旨　　本文共七段，可按”鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴会、宴后三个部分。　　第一部分(1、2段)宴前。写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。主要写了五件事：一是曹无伤的密告。这是矛盾的”导火索”。二是范增分析刘邦的前后情况，说明他有”天子气”，劝项羽”急击忽失”，这是火上添油，使矛盾更为激化。三是项伯夜访张良，紧张的形势开始有了转化。四是张良与刘邦商量对策，拉拢项伯。项伯被收买，为下文替刘邦说情，及”以身翼蔽沛公”留下伏笔。五是项伯劝说项羽勿击刘邦。　　这一部分写形势从紧张到渐趋缓和，从而转到下一场鸿门宴上惊心动魄的斗争场面，并为下文作铺垫。　　第二部分(3、4段)宴会上。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这部分是课文的重点，情节的高潮。　　刘邦到项羽军营，说了一番好话。项羽虽设宴招待刘邦，宾主双方都各有打算，斗争时紧时弛，变幻莫测。可将宴会上的情节概括为三起三落。　　三起：一起是”范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，暗示项羽动手杀刘邦，气氛趋紧张。二起范增见项羽”默然不应”，就叫项庄以舞剑为由，趁机刺杀刘邦，形势极为严峻。三起樊哙撞倒守门卫士而入帐，怒视项羽，并予以斥责，情节发展到最高潮，紧张气氛达到了极点。　　三落：一落项羽对樊哙闯帐，不仅不怒，反而称之为”壮士”。二落是项羽让樊哙喝酒赐生彘肩，被他斥责一顿之后还赐座。三落是刘邦”如厕”是名逃脱是实。　　这一部分总共写了刘帮谢罪、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐四件事，既反映了刘项双方的矛盾，又反映了项羽内部范增与项羽杀不杀刘邦、项庄与项伯”杀刘”与”卫刘”的矛盾。这两种矛盾错综交织，有张有弛，波澜起伏，使人为之惊心动魄。　　第三部分(5、6、7段)宴后。写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。这是情节的结束与尾声。文章不仅写项羽在鸿门宴中斗争失败，失掉消灭刘邦的机会，而且加深了他与范增间的矛盾，埋下了最后彻底失败，自刎于乌江的祸根。而刘邦诛杀了曹无伤，内部则更加团结了。　　全文以”鸿门宴”为中心，以”杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终；以曹无伤密告始，到曹无伤被杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是节选，却结构严谨，前后呼应紧密，是一个动人的完整故事。　　五、写作特点　　司马迁在历史事实的基础上，把每个人物的性格特征放在典型环境中来表现。他既没有插入第 三者多余的说明和解释，也没有作静止的心理剖析，而是通过典型细节和个性鲜明的对话来描写人物。　　以项羽为例。项羽的性格特点是沽名钓誉，轻敌自大，寡谋轻信，不善用人，优柔寡断，又带有直率的武夫的性格。他听到曹无伤密报与范增的劝说后，大怒，决心消灭刘邦。可是听到项伯说的”今人有大功而击之，不义也”等话后，又改变了主意，就答应项伯”善遇之(刘邦)”，等到刘邦到了鸿门，说了一番谎话后，他洋洋得意，不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且把自己所得情报的来源也说出来，以表明自己原来对刘邦无成见。宴会上范增的多次杀刘邦的示意，他都置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他也视若无睹。到了樊哙闯帐，怒目而视，将他有板有眼地训斥一番，他不仅不暴跳如雷，反而称之为壮士，赐酒，赐生彘肩，赐座。其实樊哙的话，是刘邦前边说的话的重复与补充，只是换一个角度来说而已。而他在虚伪的”仁义”幌子前，却感到刘邦和樊哙的话全是对的，而自己却反有内疚之感，思想上完全解除了警戒，以至刘邦的脱逃，他也毫不在意了。到刘邦逃后，张良奉璧给他，他随手置之座上，没有什么反应。文章写他的细节与对话虽不多，却很能表现他的性格特点。　　刘邦的善于用人，能言善辩，善于应变；范增的老谋深虑；张良的老练多谋；樊哙的勇猛豪爽。作者寥寥数语，就生动刻画出人物的个性特点。　　此外，作者还善于运用对比手法，使人物性格特点更为鲜明、突出。如主帅项羽和刘邦，谋士范增和张良，部将项庄和樊哙，内奸项伯与曹无伤，除曹无伤着墨不多之处，其他人物无不栩栩如生，互相映衬，跃然于纸上。　　鸿门宴　　文言文鸿门宴教案篇二　　鸿门宴　　一、引导　　关于史记，以提问的方式，检查学生对《史记》作品内容、特点、价值的掌握，鸿门宴教案鸿门宴(原创教案八)。　　《史记》记叙历史的起止年代：上起黄帝，下至汉武帝，共三千余年的历史。　　《史记》的体例及构成：纪传体通史，以历史人物为纲记载历史。本纪(12)、世家(30)、列传(70)、书(8)、表(10)，合计130篇。　　关于《史记》的价值，鲁迅”无韵之《离骚》，史家之绝唱”的评价，道出《史记》的文学价值与历史价值。　　二、关于背景　　简述楚汉核相争的历史过程。要点：盟军分兵两路，相约攻秦，项羽巨鹿之战消灭秦军主力，刘邦得以先入咸阳，且有欲王关中的打算，项羽进入函谷关，接到曹无伤告密，加上范增进言，定计除刘，才有鸿门宴。　　可以说，鸿门宴，是刘邦和项羽两个阵营的一次精彩政治较量，在军事上占有绝对实力的项羽阵营，却在政治上输得精光，这也暗示了刘项二人政治上的必然结局。　　三、整体把握　　提问：文章的精彩之处，在什么地方　　生动鲜明人物形象，波澜起伏的情节变化。　　结合研计与练习一，试着为每一段拟一个小标题。并观察矛盾的起伏，事态的缓急与情节的变化。　　通过这个折线图可以看出，全文故事情节的起伏跌宕，人物就是在这样错综复杂的矛盾中得以体现。　　文章体现了两个阵营的较量，塑造了两组生动的历史人物形象，列出来，试看其中的微妙关系。(引导思考)　　项羽阵营：项羽范增项庄项伯　　刘邦阵营：刘邦张良樊哙曹无伤　　对应关系：主帅智囊武将叛徒　　这两组人物构成了两个团队，无疑作者既展现了个人的性格与能力，也展现了整个团队的合作精神。这无疑贯穿了一种对比关系。　　四、讲解课文　　在讲解课文中，以故事的情节变化(除刘与保刘的矛盾矛盾转化)为线索，分析人物形象的塑造，挖掘人物形象的内涵。　　定计(矛盾陡起)　　问：由于曹无伤的告密，得知刘邦欲王关中，项羽与范增的意见是一致的，即定下除刘之计，但是二人对刘邦的认识完全一致吗　　引导总结：项羽听到曹无伤的报告，立刻”大怒”，并没有深思熟虑，是一时意气用事，觉得刘邦”可气”不把自己放在眼里，敢在太岁头上动土。触碰了他”自大”底线。　　范增则是将刘邦入关前后的表现做了对比，得出”其志不在小”的结论，除刘是深思熟虑的结果，觉得刘邦”可怕”，教案《鸿门宴教案鸿门宴(原创教案八)》。不除会养虎为患。　　问：通过对比，能看出项羽的性格特点吗　　答：高傲，自大，缺少政治远见。　　泄密(尖锐的矛盾出现转机)　　问：你怎么认识项伯这个人　　引导回答：大敌当前，私见张良，为私交而泄机密，组织纪律性差；与刘邦结为亲家，因公废私，无原则和立场，做了掣肘之举，也反应了项羽团队的不团结。　　问：在大难临头之时，足见刘邦本色。刘邦是如何化解眼前矛盾的，又能看出他何种个性　　引导总结：　　虚心纳谏，配合默契。(对张良两句”为之奈何”，积极配合张良讨好项伯)　　世故圆滑，善于逢迎。(如道出”鲰生之说”“吾得兄事之”“结为婚姻”“不敢背德”)　　问：项羽听了项伯为亲家说的一番美言，项王许诺，从这一”诺”中，你能看出什么　　引导总结：呼就前文，足见项羽的”除刘”之计只是一时之气，并无成熟远见。　　伏笔下文，项羽已冰释前嫌，范增仍老谋深算，暗示认识上的不合，配合上的失败。　　看出项羽头脑简单，自大浅薄，耳根软，无主见。　　宴饮(矛盾激化)　　问：从刘项鸿门一见的对话中，即见二人本色，你能看出什么端倪　　刘邦：回忆旧情，居下讨好，转移矛盾。足见其圆滑世故。　　项羽：一言泄密，送上曹无伤，足见其胸无城府，简单幼稚。　　问：留饮之时的座位安排，能看出点什么政治表情　　指导：按照古代礼仪，君臣相对，帝王面南，臣下面北；宾主相对时，长者东向(面向东)，幼者西向；宴席四坐时，东向最尊，次为南向，再次为北向，西向待坐。由此可见，刘邦居于项羽、范增之下，显示了力量上的悬殊对比，以及项羽的自大心理。　　问：举玦，舞剑，是范增的两次努力，但除刘计划均告失败，分析，根本原因在哪里　　闯帐(故事的高潮)　　引导分析：这一段当中，主角是樊哙，樊哙是刘邦的武将，也是刘邦的连襟兄弟。司马迁不吝笔墨，从不同角度(描写角度)刻划了樊哙的形象，试着分析，挖掘这个人物形象的内涵。　　分析总结：　　语言：”此迫矣，臣请入，与之同命。”看出他的忠勇。　　动作：”侧其盾以撞，卫士仆地”，”立而饮之”，”拨剑切而啖之”，尽显威猛英武。　　神态：”瞋目项王，发尽上指，目眦尽裂。”威不可犯。　　间接描写：项王的欣赏，项王被怒斥后的”未有以应”，都说明樊哙的勇猛可爱，有胆有识。　　问：樊哙这个人物，在文中起到什么作用　　答：衬托了刘邦，给刘邦这个团队的团结合作，及个人能力方面都加了分。　　逃席-留谢(合并处理)　　问：这是故事的结局，刘邦的脱身，是机智而从容的，看看他是如何实现的　　总结：张良留谢，樊哙护送，独骑间行，合理安排时间。足见其团队的团结合作，衬托出刘邦的善于用人。　　问：面对张良的献礼，范增与项羽的表现大不一样，这又说明什么　　项羽麻木不仁，因为他迷信武力，认为刘邦不足为患；而范增则是气极败坏，认为放虎归山，贻害无穷，也为自己的建议不被采纳而懊恼。五、处理课后研讨与练习及导学案内容。　　历史上的今天：　　锋芝恋锋芝恋,咱能不这样吗2017-06-17北京赶集网租房保定市赶集网文章正文保定市赶集网2017-06-17