《鸟语花香》教案教学目标： 1、引导学生运用中国画技法和富有变化的墨色、多姿的线条来表现自然界中的花、鸟。 2、初步了解禽鸟的形体结构和特点，培养学生用笔、用墨能力，激发学生学习中国画的兴趣。教学重点：学习笔墨变化、体验笔墨情趣；鼓励学生尝试大胆用笔、用墨。教学难点：初步了解禽鸟的形体结构和特点。教学用具：中国画颜料、墨汁、毛笔、笔洗、多媒体课件等。教学流程：一、引导阶段： －2ˊ1、欣赏激趣：课件播放《鸟语花香》短片。 2、导语：听到小鸟婉转的歌唱，看到这么多漂亮的花鸟，我们就仿佛来到了一个“鸟语花香”的世界，闻到了芬芳扑鼻的花香。大家想不想拿起手中的画笔来描绘一幅“鸟语花香”图呢？ 3、 哪我们今天就来学习第八课。突出显示“鸟语花香”。二、发展阶段： ◆ 探究一：国画的线条和笔墨：－27ˊ1、整体感受：－3ˊ
让我们先看看画家笔下的“花鸟”世界吧！课件出示－国画家们的作品？你都看到了什么？感受怎么样？（花、草、树、小鸟；美……生机盎然）2、对比观察：－4ˊ我这儿收藏了一幅精美的学生作品，请欣赏一下；课件出示：夏宇作品在碧波荡漾的湖面上，大片大片的荷叶在轻风中摇曳，几只莲花从湖面钻出来，婷婷玉立，散发出浓郁的香气，莲花身边的莲蓬含笑点头，几只白鹅一边自由自在的游着，一边聊着天……构图饱满，线条流畅细致，色彩和谐。白鹅形态生动传神，整个画面透露着浓浓的花香气息。我这还有一幅著名画家徐悲鸿先生的作品，也请欣赏一下。课件出示：徐悲鸿作品师引导：瞧，这幅作品的题材和夏宇同学的很相似。请大家仔细比较一下，两幅作品在画法上有什么不一样吗？表达效果有什么不同？（画具和材料不一样——铅笔画与国画；线条和墨色不一样——国画富有变化。）？什么是国画？课件出示－国画及其分类 大家读一遍，再指名读一读。3、 探究发现：－14ˊ★ 探究墨色变化：
a教师演示画线条。（展示线条）你觉得这些线条有变化吗？（墨色有变化）b请大家试一试：学生用毛笔在宣纸上画线条。师：你们发现了有什么好的方法使墨色产生变化吗？师：对！醮水可以使墨色产生变化。醮水越多，墨色越淡；如果不醮水的话，墨色很浓。教师板书：墨色变化：醮水－变淡★ 探究线条变化：a、 教师示范画线条——演示粗细、曲直等变化。？老师画的线条有什么变化？ 学生作答，教师板书：线条变化：粗细、曲直……？想一想，有什么办法使线条产生一些变化呢？b、学生试一试，找一找。有什么方法使线条产生一些变化。C、学生交流：用力压低－粗；笔尖－细；师补充：还可以侧着画－粗；画曲线、折线等等。 板书：运笔技法：中锋、侧锋。师：现在，就让我们尝试用国画技法来学习画花鸟。大家有信心画好吗？◆ 探究二：花鸟画法：（实践运用）6ˊ
师：学习花鸟画，主要要通过对描绘对象的细心观察，研究和体会，掌握不同花的形态特点和不同鸟的形体特点，反复练习，才能画出好的作品来。A、观察感知：课件出示齐白石和朱耷的共七幅鸟图 我们知道“诗是无形的画，画是有形的诗。”画家正是用画笔表情达意的。前四幅的作者都是朱耷。朱耷是清朝人，是明朝皇室的后裔。明亡后，他为了逃避政治上的迫害和表达对清朝统治者的仇恨，出家当了和尚。他的作品带有强烈的感情色彩和复杂的精神内涵，其特殊的生活经历、思想状况、决定了他绘画创作的基本倾向。你看，《鸟石》等画中的鸟总是白眼看人，显得冷峻、孤傲，不是反映了画家这种情感吗？B、了解鸟的基本结构。 （头、身子、两条腿、两翅、尾巴）C、学习鸟的画法。师示边示范边教步骤。鸟的基本形体我们可以用两个圆表示。a 用羊毫笔调赭墨，一笔点出“头”，二笔点出“身子”。b 在身子左右两侧画出飞动的“翅膀”。c 用浓墨点出身上的“斑点”、“飞翅”和“尾巴”。d 淡墨勾出胸腹，点出嘴、眼，最后用曙红勾出爪子。三、创作训练：8ˊ学生画一画或临摹（播放音乐）：用你自己学会的方法画一群可爱的小鸟。师巡视指导。
四、展示评价：1ˊ五、拓展延伸：1ˊ运用中国画的表现方法，课后根据自己观察和想象画花鸟画，表现“鸟语花香”。六、课堂小结：1ˊ中国画是我们的传统文化，是我们民族的瑰宝，我们要好好地去领悟，去练习。板书设计：8 鸟语花香墨色：醮水－变淡国画 线条：粗细、曲直…… 运笔：中锋、侧锋。
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