《陶泥的世界》教学案例牟平宁海中心小学于建玲教学内容陶泥的世界教材分析这是一节以“设计应用”为主，以“造型表现”为辅的美术课，这节课不仅是让学生掌握泥塑的技巧，更重要的是让学生了解有关陶的历史和相关知识，学会自主学习和合作学习，在学习中养成良好的评价方式和学习习惯。学情分析五年级的学生对泥塑的制作技法已经在小学美术课堂中基本掌握，本节课是让学生了解陶泥知识的同时，提高造型能力、空间想象能力和艺术表现能力，不能仅仅停留在玩陶泥上。教学目标1、通过欣赏让学生了解祖国的陶文化，培养学生的爱国之情。2、指导学生运用泥塑基本技法（揉、搓、捏、压）制作出生活日用品。3、启发学生运用技巧，根据自己的想象，表现出新颖的造型。教学难点掌握陶泥制作中的基本技法并能应用教学重点泥条的塑形和器物的装饰教具准备泥土材料、范作、课本、相机、课件课时1课型设计应用教学过程师生活动设计意图激趣导入1、老师手里拿了两件不同的工艺品(陶埙、花瓶)，你们能看出有什么不同吗？从那能看出它们的制作工艺的区别？他们分别是什么？一件是陶器，一件是瓷器。今天我们共同走进陶泥的世界。2、板书课题：陶泥的世界由学生的观察分析得出结论，培养学生的探究精神。艺术探究1、请小组交流，说说对陶了解多少。培养学生的观察分析的能力。
教师总结：它们都是用泥土做成，都是器物，可以用来盛东西。但它们的样子各不相同。而且有的年代久远，说明人们在很久以前就知道怎样利用泥土来为自己的生活服务了。2、课件展示古代陶器艺术。（1）裴里岗文化，这些陶器很早，年代至少在七八千年以上，（2）仰韶文化在1921年仰韶遗址发掘之前，我们还没有确切的证据证明中国有新石器时代遗存，有些外国学者或传教士曾经宣扬中国文化“西来说”，认为中国没有自己的史前文化，没有自己的石器时代，后来的中国文化乃至人种都是从西方传播过来的。仰韶文化遗址的发现和发掘，不但说明我国存在着非常发达而且富有自己特色的新石器文化，是世界新石器时代文化的重要组成部分，而且使那些主张中国无石器时代的理论不攻自破。3、提问你在生活中都看到那些陶器作品？从刚才的交流中，我们可以发现，生活中一些看似不起眼的物品，经过我们动脑动手，就能够变成一件好看的艺术品，那么我们怎么才能让陶泥在我们手中焕发光彩呢？对，应该学会制作方法。4、出示课本范作请大家在课本上选择你最喜欢的一个陶泥作品，和小组同学一起研究研究，这些漂亮的作品是怎样做出来的？泥塑有多种成型法，看看这些作品都是怎样制作的？5、集体交流并解决问题在展示过程中让学生不仅可以培养学生的欣赏评述能力，同时可以对学生进行传统文化教育意图：学习古老的陶艺知识，培养学生对祖国的热爱之情不仅让学生了解陶器在生活中的应用，同时可以了解艺术与生活的关系。解决教学难点
你喜欢用哪种成型法进行塑造？哪个同学愿意第一个交流？并演示给大家看看。有没有哪个小组研究的是不一样的？哦，你们说说这个作品是怎么做出来的？（难以表现的，在此老师要做一定的示范）A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?B、手捏的大泥团应注意什么?C、盘条法又是怎样做呢?D．搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?E．怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?F．拍泥板应该注意什么?请小组讨论：都有哪几种成型法？同学们观察的很仔细，原来你们自学能力很好嘛！教师总结：泥板成型法、手捏成型法、泥条成型法、轮制成型法。6、欣赏作品现代陶艺作品，（课件展示作品）7.想不想欣赏小朋友的作品？让我们不仅欣赏他们奇特的造型，更让我们感受一下他们艳丽和谐的色彩搭配。8、打开书，看看这些小朋友是怎样去进行艺术创作的，他们运用了哪些成型法？为创作打下基础了解现代陶艺的造型、色彩特点。让学生感受艺术作品的的魅力艺术实践1、布置作业：培养学生的合作能力
刚才我们不仅欣赏了陶泥作品，而且还研究了它们的创作方法，现在大家想不想再来设计创作一个自己喜欢的彩泥作品？运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。2、调动创作积极性：为了更好地展示我们班同学的艺术才能，请大家看，老师还专门为大家准备了数码相机，要把同学们的优秀作品拍下来，发到咱们学校的网站上，让所有来我们学校网站浏览的人都能见识一下我们班同学的风采，3、学生作画，在音乐（天空之城）中进行创作，教师巡回辅导。激发学生的创作欲望和竞争意识。艺术评价1、学生品评：我们不仅尝试做工艺师，还要做一次推销员你能介绍你的作品吗？看有多少愿意“购买”。你有没有什么好的建议送给这位同学？2、教师小结：其实，这里的每一幅作品无论怎样，都凝聚着我们的智慧和汗水，都是我们这节课最棒的学习成果。课后，请大家再仔细地欣赏一下这些作品，相信你会发现每一幅作品都有值得我们学习的地方。给学生更多的表现机会，在体验中获得更多乐趣。通过评价同学作品，让学生掌握鉴赏的评述方法板书设计陶泥的世界泥板成型法、手捏成型法、泥条成型法、轮制成型法
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