2019-2020年五年级美术上册 元宵节里挂彩灯 2教案 人教新课标版
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2019-2020年五年级美术上册 元宵节里挂彩灯 2教案 人教新课标版

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时间:2022-06-06

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资料简介
2019-2020年五年级美术上册元宵节里挂彩灯2教案人教新课标版教学目的:1.引导学生了解元宵节的风俗习惯,并通过欣赏,感受元宵节热烈的气氛,培养热爱中华民族文化的情感。2.引导学生进行彩灯的设计制作,并布置展示。教学重点:了解元宵节习俗,欣赏彩灯并学习设计制作彩灯。教学难点:引导学生掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。教学过程:一、组织教学二、激趣导入:1.引导学生欣赏各种花灯图片,并说说自己的感受(1)花灯美吗?为什么美?(2)各有什么特点?(3)你还见过什么样的花灯?2.请学生说说元宵节的来历及有关元宵节的传说正月是农历的元月,古人称夜为“宵”,所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜,也是一元复始,大地回春的夜晚,人们对此加以庆祝,也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。按中国民间的传统,在这天上皓月高悬的夜晚,人们要点起彩灯万盏,以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵,合家团聚、同庆佳节,其乐融融……3.让学生拿出自己带来的花灯,引导他们观察:(1)花灯的制作材料(2)花灯的基本结构(3)花灯的几种制作方法,不同材料有不同的制作方法 三、与学生一起探讨、演示花灯的制作过程和方法。1.演示制作方法、过程2.你认为还可以怎样制作更漂亮或更简便?四、学生分组进行讨论、设计,合作第二课时一、请学生谈谈本组制作思路二、互相参观提看法三、交流好的制作放四、继续制作完成五、作品展览,评议六、课堂延伸:除了用纸质来做,还可以用什么材料来做?比如:柚子皮、废弃物等附送:2019-2020年五年级美术上册光盘架的设计1教学反思人美版我执教的《光盘架的设计》,属于造型·表现的学习领域,内容和形式贴近儿童生活,符合学生心理。首先,我从备课上进行了精心的安排和设计,课堂教上,通过灵活多样的教学活动和组织形式,来指导学生积极参与活动,能很好地把握教材的要求,始终以引导学生善于观察的习惯,感受文化的发展与艺术的能力,学习制作方法,培养能力为目标,做到教学目标明确。在课堂上,为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课。 我觉得我这节课的亮点具体表现在以下几个方面:一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统,很多时候我们的教学都属于“封闭教学”,按部就班,缺少开拓精神,随着新课标的落实,由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我打破常规的课堂教学形式,以寻找欣赏精美的光盘架这样的导入来激发学生活动的兴趣,营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围,并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中,通过多媒体图片的欣赏,老师的提问和引导,让学生在已有的设计上进行改造、创新,在这样一个轻松、活泼的情境中,学生乐于尝试,不知不觉中学习到了美术的知识和技能,并获得了丰富多彩的体验,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放,同时,他们的个性化创意得到了体现和展示,尽管他们的作品还不够成熟,但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习,是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式,可以增进同学之间的信息交流,培养学生之间的团结合作,互相帮助的精神,促进学生自主学习的积极性,我在本节课的教学过程中,充分实施了这一方式。第一、根据课型“互助互动”,本课是一门活动性很强的课,每一个环节无不突出互助互动。第二、根据重难点,“互助互动”,在抓住制作中的难点展开时,提出问题:光盘架的外形怎么确定并请同学到前面演示,解决了难点。第三、结合作业,“互助互动”,美术作业与其他作业不同,每个学生的想象力和表现能力不同,对同一题材的表现也不同,因此,作业的完成应从封闭走向开放,由个体走向合作,共同完成作品可以促进同学之间的交流,提高作品的质量。第四、结合评价,“互助互动”,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。三、树立学生主体理念,坚持“授之以渔”课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位,我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人,教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人,我们不仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教,关键在于“授之以渔”,教师给予学生的不应是“鱼”,而应该是捉鱼的方法。我在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图,并让学生自己分析思考,获得制作方法,了解所需的材料。我改变了原有灌输现成知识的教学方法,让学生拿着自己的“杯子”,用自己的方法不断找到适合他的“水”,即学会学习,形成一种“可持续发展”的学力。由于美术课有着不同的活动形式和评价标准,每个老师对美术教育的认识是不同的,也就是说,各有不同的评价标准,因此,我觉得本节课的教学还有一些缺憾:在欣赏现成的光盘架的图片上,时间略微长了一点,其实只要让学生有个概念就行。这堂课让我深切地体验到课改带给美术教育的无限生机。 小学教育资料好好学习,天天向上!第4页共4页

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