夸张的脸说课稿

教学理念：夸张是一种独特的艺术表现形式，《夸张的脸》这一课通过对脸的夸张，让学生理解这一艺术形式。实际上，学生对夸张并不陌生，因为他们平常爱看漫画，动画片，尤其是在漫画中，夸张运用的非常到位，但是在学生的作品里，我们并没有看到他们运用，或者运用的不够到位，这就是因为他们对夸张的基本知识，表现手法还没有一定的基础。借用本节课，我着重对夸张知识进行分析讲解，从笑话导入，自创漫画，漫画欣赏，再到中外雕刻欣赏，学生的兴趣非常浓厚。这为学生后来的成功创作奠定了很好的知识平台。作业我选用学生最爱的泥塑造型，这也是一个很好的切入点，让学生在有意和无意之间进行艺术的创造，是为了充分发挥孩子的天性。教学内容：人教版五年级下册第七课教学目标：1、学会表现人物脸部夸张的手法2、学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣，发展学生的想象力与创作能力。教学重点：人物脸部夸张的表现手法教学准备：课件，泥土教学过程：一、笑话导入1、张老师先给同学们说个笑话，苏东坡大家一定很熟悉，苏东坡有个妹妹叫苏小妹，兄妹二人经常对诗取乐，相传苏小妹是个门楼头，即前额突出。有一次苏东坡拿妹妹长相开玩笑说：未出庭前三五步，额头已至画堂前。哥哥取笑妹妹的额头太大，整个人还在院子里，可脑门儿已经进屋了，苏小妹眼珠一转，立刻反击：去年一滴相思泪，至今流不到腮边。妹妹笑哥哥脸太长，去年掉的眼泪，现在还没流到腮边呢。大家想一下，他们长的真如诗中描述的这样吗？你们知道这几句诗用的是什么手法来描述对方相貌的吗？（夸张的手法） 【评析】让学生带着愉快的心情进入课堂，不仅可以使课堂气氛变得轻松，而且能有效地为下面的教学内容——夸张表情的讲解服务。二、带着快乐的心情，我们继续来乐一乐。1、谁能用漫画的手法来画一画笑的样子。（一学生上来画）2、我这里也有一张漫画，看看它是如何表现人笑的样子的。1）嘴：用大的半圆形来表示，简略性的牙齿和舌头在大嘴中更突出开心的程度。2）眼睛：用小短线表示笑成一条线3）鼻子：将鼻子的距离移到眼睛的近处，更突出笑的开心4）脸形：葫芦形的脸形会让人感觉更可爱5）头发：将有代表性的头发画在头的正中，更添一份风趣性3、这就是漫画的魅力，他们通常用一种独特的艺术手法来表现人物，谁来告诉大家是什么？说得真好，这就是夸张的艺术手法。通过夸张，人物的脸部表情更生动了，观众更容易接受。4、继续我们的快乐欣赏欣赏图片二 看看这两张图片，说说是如何进行夸张的？突出了人物的哪些部位？ 小结：通过故意扩大或者缩小事物的某一部分，可以使人物形象更生动，更丰富，收到意想不到的视觉效果。这就是我们今天所学的新课：出示题目第7课 夸张的脸这种艺术的夸张手法，在中外艺术史上都很早采用。【评析】  通过漫画与真实照片进行对比欣赏，可以让学生更真切地感受到脸部夸张的特征，学生在欣赏与评析中，对脸部表情夸张的位置和效果有了充分的认识，这种具体的分析为学生的创作提供了一个很好的知识平台。5、我们一起来看看这精彩的艺术形象。欣赏图片三   这是中国商代的《青铜人头像》。看看他在人物的哪些部位进行夸张的？“招风耳”这是夸张的最好表现了。通过夸张，将人物那种严冷的表情刻画的栩栩如生。 欣赏图片四     这是非洲尼日利亚的雕塑，通过夸大眼睛，脖子，脸面，很好地体现了非洲部族人的特点。   我们用这种夸张的手法，也可以创造生动的人物来，看看我们的同龄人，他们做的棒不棒？你最欣赏哪些部位的刻划？如何更好地表现一幅泥塑作品呢？让我们一起来看一段录相（教师示范捏的过程）   我相信你们用夸张的手法，同样能创造出生动的头像。有什么信心？好，那就开始我们快乐的创造吧。【评析】   引进中西方雕塑欣赏，加深学生对脸部表情夸张的认识，同时让他们理解艺术是没有国界的，它们风格不同，但作为一种优秀的艺术文化，都一样震撼着我们。在欣赏教师示范捏的过程中，学生就更能感受到他创作泥塑作品四、布置作业   讲评时注意围绕夸张的特点进行。五、课后拓展用夸张的手法，做一些有趣的面具，然后带着这些面具参加我们自己的聚会，你们说是不是很有意思？那下节课我们就来做一做这有趣的事。【评析】   让学生在课后进行艺术形式的创作，不仅加深对夸张艺术的认识，更会激起他们对美术创作的热情。 【自我评析与反思】本节课在学生已有的知识水平上，通过倾听笑话、欣赏漫画作品、鉴赏泥塑作品，使学生对夸张的表现手法有了具体生动的认识，因而学生在自己创作泥塑作品时，有了很好的借鉴途径，所以他们捏出的人物都非常的生动。如果在观看教师示范录相过程中，教师能对局部再进行强调，学生可能会在创作中，更加关注细节刻画。                                                                                   夸张的脸　　教学目标：　　1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。　　2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。　　3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。　　教学重点：　　指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。　　教学难点：　　学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。　　教学准备：　　教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。　　学生准备：　　收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。　　教学目标　　一、导入　　游戏；（形状的改变）　　1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了！（电脑多媒体课件）如果你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变的？　　2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。（两个同学玩） 　　3、她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了）　　揭题：变　　二、新授　　（一）造型变　　1、看朱老师又给同学们变了（欣赏）　　（1）你喜欢这张作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物来替代的）　　（2）这张作品你喜欢它的哪儿啊？（眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢）　　（3）这张人物有什么不一样的地方吗？仔细观察它的嘴是什么？他的头发？他的眼睛？这是什么地方？（用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。）　　（4）这张作者用什么来拼摆人物的。（用蔬菜来拼摆表示的）　　可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。　　2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型，（贴在黑板上）并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？　　学生拼摆。（你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。）　　（1）看，他们创作的人物多有新意，真棒！（奖励）　　（2）如果是你，你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪儿呢？（同学说自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。　　3、引申：（实物投影仪）衣夹子在这儿是除了，a.它还可以联想到什么，像什么？b.变化角度呢？c.通过添加还可以是什么？d.与其它物品组合？变化他们的位置，方向？它还可以是什么？不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。　　1、这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。（脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。　　板书：线条-----块面　　2、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了！（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。　　3、我再给它加个发型就更有趣了。 　　（二）色彩变：　　1、（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？与刚才那一张有什么不同？（多了色彩）京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。　　2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！（欣赏学生作品）　　（三）正面侧面结合变　　1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸（欣赏照片）　　a)奇特在哪儿？学生说　　b)真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。　　2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇（课件展示、作品欣赏）　　3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。　　4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？）　　（四）表现形式变　　1、老师这儿也有一张变了形的人物。（展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物）它的头（生说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。　　2、看这位同学用什么表现的？　　3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。　　三、作业：　　1、布置作业：　　（1）表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。（课件展示作业要求）　　（2）学生作业。　　四、作业展评： 教学反思《夸张的脸》是人教版美术五年级下册第7课，属于造型· 表现的学习领域，创作一张夸张的脸是本课的主要学习任务。为此在整课以探索、游戏为主线，培养学生的感受、表现和创造能力。让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律。本课是让学生抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法，尝试用漫画进行人物头像写生练习。启发学生感受人物五官表情特征，大胆夸张并趣味性的表现人物头像，提高学生的审美情趣。本课的教学目标是通过各种图片来刺激学生的眼球，通过反复的让学生来发现、比较，人物脸部哪些地方来进行夸张的。本堂课中处理比较成功的是，从欣赏名人漫画开始，到学生作品的范图欣赏，整体的过度语言比较自然、到位。本课在宽松、自由的教学情境之中展开，课堂气氛活跃各项教学目标基本达到，重难点基本得以突破。在教学过程中也有待改进之处：在真人作品与漫画作品欣赏过程中，对以夸张是在人物特征基础上开展的这一点引导欠到位；在具体教学过程中，学生创作时间短了些，给与充分的时间学生的泥塑还可以做的更精致。总体来说老师教得轻松，学生学得带劲，开开心心教学是我所追求，当然这建立在教师敏锐的课堂洞察力和教学智慧的基础上，为此我将不断思索！第十册《夸张的脸》说课稿各位老师下午好，今天我讲的是第十册内容《夸张的脸》这课，我将从五个方面来阐述本节课，分别是说教材、说教学法、说教学程序、说板书设计和说反思。一、说教材1、本课内容、地位和作用本课属于造型.表现领域的课.主要让学生了解漫塑特点，通过欣赏生活漫画了解夸张手法、在比较漫画与雕塑两种不同风格表现夸张脸的方式时，充分体验到泥塑的魅力。而这种用泥塑形式表现夸张的脸就是漫塑。它与漫画有着密切的关联，漫塑是漫画和雕塑的结合，它是第九册“生动的泥塑人物”深入学习的知识点。学会了做夸张的脸，学生就会把视点注意到了人物的局部刻画上来，为今后完整的做一个人物雕塑打好基础。因此这课在整个泥塑课程中起着重要的作用。2、教学目标：（1）知识方面：学习漫塑特点；（2）能力方面：启发学生观察、感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力；（3）情感方面：体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。3、重难点 重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。二、说教法、学法1、教法俗话说“教无定法”，每一堂课可以用多种教学方法进行授课，但不是方法最多就是好课，而是应该找到适合自己、适合学生、适合本堂课的方法的课才是最好的一堂课。本课我采用最多的是探究式的教学方法。因为探究式教学方法在老师的引导下，可以调动学生积极性和主动性，通过自主观察、比较、讨论等，让学生将所学知识和技法运用到实践中去，充分发挥学生的创造性。这样的话学生学得深刻，知识掌握得较好。此外我还运用了谈话法、欣赏法和演示法，使整堂课形式摆脱了杂乱而单一的局面。2、学法本课面对的是五年级学生，知识面较广，特别喜欢看幽默、夸张的漫画图片，对于漫塑了解较少，但理解起来估计不难，与其告诉学生如何做一张夸张的脸，不如让学生通过自己的学习做一张夸张的脸较好，夸张的方式很多，可以在脸型上夸张，也可在眼睛、鼻子、嘴、表情上夸张。三、教学程序主要分五大块来阐述。学生带的材料是有关泥塑的工具，选的橡皮泥不软不硬，适合马上展示的。且将学生分成八组，每组4人。在课前可以先让学生做一个热身活动，让学生对橡皮泥有个初步的感知。其中这样引导的：谁能在最快的时间内做出什么个形状来。等学生做完，师进行适当表扬，激发学生学习的兴趣。1、游戏导入课堂导入是一节课的起始点，是一堂美术课成功与否的关键所在。俗话说“良好的开端是成功的一半”。好的课堂教学导入有利于培养小学生的学习兴趣。本课我采用的是游戏导入法，先请若干名学生上台拿着面具做表情变变变的游戏，看谁的表情变化最大，五官最有趣，表演完请下面学生说说他们的感受，接着师小结他们的表情和五官都非常的夸张，并顺势引出本课课题——《夸张的脸》。2、自主探究一位学者曾经说过“当孩子们在帮助下自己去发现那些基本规则时，他们学得最好。”在这一环节中我创设了一系例活动让学生自己去观察、学习如何做一张夸张的脸。这是本节课的重点。我先请学生看生活中的漫画，让他们带着问题去观察漫画的特点：为什么人物这么夸张，主要从什么地方进行夸张的？比如说脸型很瘦，嘴唇很厚，或眼睛很眯等等。这些都是人脸外型上的夸张，此外还有表情上的夸张，有开心的，有愁眉苦脸的也有怪异的表情……看完请学生自己说说人脸形态变化和表情变化的不同。也可请学生比较明星漫画与明星本人形象，在比较过程中师可以具体说说他夸张在哪里，并做适当简笔画师范。接着，我出示泥塑造型的脸，让学生说说他用的是什么材料，用什么方法制作的，这时学生们会说搓、揉、捏等方法，重新回顾了以前所学方法。其中也可让学生说说漫画与漫塑的关系，漫塑是结合了漫画与雕塑的特点，一个是平面，一个是立体的。之后我又做了详细的示范，让学生谈谈制作的步骤：（1）先构思，做什么人，怎样夸张；（2）做脸型；（3）做五官；（4）细部刻画。这个环节的设计主要是突破本课的重难点，让学生在最短的时间内学会如何做一张夸张的脸。3、欣赏范作 如说唱俑、燕山啊福、醉歌等作品，他们分别从什么方面进行夸张的，此外还有同龄人作品，欣赏了这些作品，你有什么感受，你会做一张怎样夸张的脸。我及时的提问。本环节的设计主要是拓展学生的思维，为下一步的创作打下良好基础。4、学生创作学生们了解了用泥塑方式制作一张夸张的脸，之后一定要让学生得到实践练习的机会，充分发挥学生的创造潜能。本课的作业是：四人合作完成一张夸张的脸，比一比谁的脸最夸张？5、展示自我我事先搬来几个有靠背的展示台，摆在学校的大厅，将学生的作品依次摆出来，有平放的有挂立的，学生们都非常的高兴。为什么这么高兴呢？因为每个人都希望自己能够得到他人的肯定和赞美，包括大人。通过这样的一次展示，其实是增强了学生的自信心，激起他们的创作热情，而这种创作热情会直接影响着今后的创作质量。同时培养了学生对美术课的持久兴趣。那么在展示的过程中还要请学生相互交流，从形、情方面评一评他们心中最满意的作品。6、课外拓展师布置课外作业，请学生回去查查雕塑的类型，有圆雕、浮雕和透雕，它们之间有什么不同。四、说板书五、说反思本课设计主要是围绕兴趣导入——突破重难点——指导学生创作——展示自我收获快乐这一主线，将学生的主动性、创造性和自信心在有限的时间里充分的激发出来，培养了学生对美术课的极大兴趣。以上所说内容只是目前我对这节课的理解和预设，还只是“纸上谈兵”，一节真正好的美术课，只有在不断地实践、不断地反思中才能日趋成熟。