六年级-上册《点的集合》-美术教学教案

|2016年10月市中区小学（中学）美术优秀教案评选参评教案人教版美术备课（第六年级上册）单位：小学课题名称：点的集合备课教师：联系电话：3051014日期：20161018 |课题点的集合课型造型表现设计应用课时1教学目标认知领域1．知识与技能：点、线、面在美术作品中的作用及点的集合形式 技能领域2．过程与方法：通过对各种点与线的美术作品的欣赏，使其掌握不同点的表现形式，从而有选择的进行创作。情感领域3.情感态度与价值观：体验点、线作品的乐趣，激发学生的学教学重难点重点点与线的集合的形式难点点、线、面的联系与画面美的体现。教学准备学生：水粉或水彩颜料、彩笔、彩色纸、剪刀、胶水、铅画纸教师：多媒体课件、作画工具、材料教学设计（思路）本节课首先通过观看奥运会开幕式视频导入，引出课题。引导学生了解点与美术的关系。然后运用解读图形，讲述概念引导学生熟悉自然界与生活中的点无处不在。通过学生思考讨论回答得出：猎豹的身上有斑纹点、马赛克上三角形、长方形、正方形等是点、花园里点点的小花开放着，树叶也是点、夜空中的星星一闪一闪点缀也是点。我再给出一组图片请学生再辨析哪些是点。经过刚才生活中形形色色的点的分辨再加上现在这些图片的出示，学生可以得出点的形状、颜色、大小、疏密等各种变化，认识到只要在相对空间中较小都可以看成点。板书设计点的集合点的变化：色彩点的排列规律：大小疏密形状色彩大小 |教学活动教师活动学生活动(一)奥运会开幕式导入，揭示课题。　　在这个环节中我请学生上来画一画点。学生有可能会在黑板上画上大大小小的圆点、数轴上的点。不急于马上说明点的概念，而是播放奥运开幕式上令人激动的画面。　　29个有点组成的脚印朝着会场走去。许多许多的小电珠组成的奥运五环慢慢升起，每一个小电珠都像是一个点。几位美丽的飞天身穿靓丽的衣服漂浮在五环旁，他们像是一个个活泼跳跃的点。上千的缶组合成方阵，其中闪烁的几个缶形成美丽的数字，每一个缶都像是一个点。一万个运动员用彩色的脚印演绎最盛大的行为艺术，他们每踩下的脚步都可以看成是点。这些点集合在一起形成巨大的图画给与我们美的享受。　　随着图片的播放我描绘场景，在描述中让学生明白点是在相对空间中较小的物体，许多物体集合起来就可以形成画面。到此我揭示了课题《点的集合》。　　(二)找一找点，讲述概念。　　1、在这里我找了些学生熟悉的火龙果豹纹等图片，通过游戏找一找点，明白点无处不在。　　通过学生思考讨论回答得出:猎豹的身上有斑纹点、热带鱼身上的点是斑点、马赛克上三角形、长方形、正方形等是点、玉米棒子上的颗粒是点，树叶也是点、夜空中的星星一闪一闪点缀也是点、解放军同志身上的帽子、徽章、枪、衣服、甚至他们本身就是点。楼房、汽车是点、甚至于在中国地图上我们所在的上海它也是点。　　我再给出一组图片请学生再辨析那些是点。经过刚才生活中形形色色的点的分辨再加上现在这些图片的出示，学生可以得出：点的形状可以是各种样子的，只要在相对空间中较小都可以看成点。　2、同学们。你们想一想这些点有什么不一样呢？哪里发生了变化，找生说出不同之处：点的变化：A.色彩变化学生观看奥运开幕式视频初步了解点的概念学生细心观察火龙果豹纹等图片存在的点的现象，明白点无处不在。找生说出点的不同之处这些点哪里发生了变化 |B.形状变化C.大小变化其实点和点特喜欢交朋友，他们组合在一起会组成很有意思的画面。咱们下面来看两个视频感受一下点的集合的画面除了视频咱们看一下同学们是怎么用点表现的画面的，欣赏小朋友作品，然后思考点的排列规律有哪些？点的排列规律：大小排列疏密排列（多少排列）色彩排列(三)游戏大闯关，点的小练习今天我们来做三个小游戏，游戏第一关：1你会把点进行大小排列吗？2.你会把点进行疏密排列吗？3.你会把点进程色彩排列吗？{设计意图：启发学生分别进行简单的小练习，为下面的作业打下良好的基础}看来同学们都很有天赋表现的都不错，恭喜同学们全部过关。游戏过关了我们就可以领到美术博物馆的参观卷了，看看美术管里都有哪些画家的作品(四)欣赏作品，感受魅力。　　这个环节中我给出多种不同的绘画作品让学生欣赏，学会用多种绘画形式来创作丰富多彩的点的集合作品。　　马赛克壁画用小块不同色彩马赛克镶嵌而成。　　电脑绘画，将点整齐排列，用黑白画的形式表现图案。白点集合表现物体，黑点集合表现背景。　　中国画中的电点墨迹不仅墨色万变，还概括表现型型式式的物象。　　民间工艺把点的组合作为自己画种的表现手法。　　此时看到修拉作品《大碗岛的星期天》，揭示点彩派绘画技巧：将三原色直接点在画面上，不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色彩，画面给人朦胧的效果。　　凡高的《星月夜》将点进行方向形组成，形成线化感觉，增加流动效果。　　学生欣赏点的集合的视频、欣赏同学作品找出规律方法学生做游戏闯关小练习欣赏画家的画同龄人作品学生创作 |米罗的《午夜和晨雨中夜莺的歌声》则通过点的奇妙形状产生有趣的画面效果。　　(五)图乐共赏，学生创作。　　这里提出作业要求：用点的集合创作一张作品。美术书是学生绘画时最好的帮手，让学生自己观看书上的绘画步骤，这里的步骤简单易懂，可以让学生自主学习，然后选择自己喜欢的绘画形式，用合适的材料创作，题材不限。在学生绘画时播放幻灯将一些点的作品反复播放，给学生借鉴学习。同时播放彪德西的音乐《棕发少女》，因为彪德西的作品被称为音乐中的印象派，而点彩派属于印象派范畴，点又是本课主题，因此将次音乐选择为创作时的播放音乐十分贴切。　　(六)评价互动，展示作品。　　在学生绘画创作中，我巡视指导，对于闪观点及时给予激励性评价。这也给创作有困难的学生再一次加强体验感悟。对于率先出色完成绘画创作的同学采用学生自评、师生互评的手段，再通过奖励机制请这位同学巡视选择优秀作品进行师生互评，最后同组学生互评。将优秀作品展示在展示板上　　（七）反馈其实在我们的现实生活中点的运用十分广泛，欣赏现实中的物品。优秀作品展示互评欣赏生活中点的应用教后记：康定斯基说：“点是最简洁最坚强的主张，因此点是绘画最初的要素。” 古希腊人喜欢用马赛克拼贴的方式装饰他们的建筑；点彩派画家能够用色点来表现耀眼的阳光；现代派画家用不同形状的点勾画诗一样的图画„„这些都充分显示了点的有序和无序排列的美感。作为预备年级的学生，他们具有极强的好奇心和求知欲。如果单从知识方面入手，势必会造成枯燥乏味。其次学生的好动心很强，在广泛的点的集合的作品中，根据学生的喜好选择自己能够完成的绘画作品形式进行创作，从而体会点的无穷韵味。 |