教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程第2课寻找美的踪迹课时21、培养学生从身边的事物发现美，创造美的能力。初步认识色彩，明暗，肌理，疏密，对称与均衡，变化与统一等美的形式法则，从生活中寻找美、感受美。2、通过欣赏佳作，老师讲授，观察生活，动手练习拍摄照片进行练习，提高学生感受力、表现力，完成教学任务。3、培养学生用心感受生活美，热爱生活的情感。合理构图，认识色彩，明暗，肌理，疏密，对称均衡，变化统一等美的形式法则。小中见大，从平常的生活中的事物局部发现美感，表现美。教具准备：数码相机，有拍照功能的手机学具准备：数码相机或手机复备教学过程：一：欣赏佳作。1、欣赏图片。浏览老师拍摄的照片《小可爱多黄瓜》《苔藓》《碎石路》《晚霞》《云朵》《俯视家乡》，引导学生欣赏，感受生活中美无处不在。引出课题《寻找美的踪迹》。（板书课题）2：请学生欣赏太行绝壁的远观和近看的图片。学生谈谈对事物的观察角度不同，会有什么不同感受。教师小结：远看绵延起伏，气势雄伟；近看壁立千仞，惊险奇绝。教师启发学生：古代诗人杜甫有诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美。
3：学生欣《元阳梯田》、《河落日》的照片。提学生：从些自然的景色中，藏着哪些美的踪迹呢？色彩，韵律，肌理，条，疏密⋯⋯学生欣唐槐、柏的和近看的片小：些景色都是我平注意到的美。成林的大很美，片片的叶也美。无限的沙漠很美，的沙粒也很美。事物大到宇宙空，小到微世界，无巨，都有美的法存在，只要我用心体会，都能感受到其烈的美感。意：引学生宏和微，整体和局部都可以表出不同的美。4：再次欣《碎石路》《小可多黄瓜》《苔》《皮理》不必是名山大川，不必是天涯海角，就在我的身，美无不在，行色匆匆的你注意到了？放慢脚步，留心身的平凡事物，哪怕是一花一草，一虫一石，也有它人的一面，关注一下它吧，一定会你惊喜。5：学生欣本P2片。它各自美在哪里？构？疏密？肌理？色彩？条？各抒己。二：作学生作要求，可以用数相机或手机直接拍景或者事物的局部的照片。教鼓励学生用多种工具相合的方法个人或小合作完成作，教行指，并要求作品起名字。三、作品展示：作完成后，学生相互欣，通生互作行价教后记
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