《雕与刻的乐趣》教学设计一、教材分析《雕与刻的乐趣》是人教版六年级下册第四课的内容。本课属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程。雕刻是一种通过工具（锤、凿、刀等）将原材料由外向内切削至预期形状的成型方法。教材中展示了不同形式及材质的雕刻作品，按形式划分可分为圆雕、浮雕、透雕等；按材质划分可分为木雕、石雕、植物雕等。由此可见，雕刻的表现形式众多、使用材料广范、操作技艺复杂，照本宣科式的讲解与示范很难引起学生共鸣，因此教师需通过由简到难、由平面到立体、由生活到课本的多元化渐近式教学来启发、引导学生，使其充分挖掘生活中可雕刻的材料，并根据不同材料的特性（形状、质地、颜色）使用相应的雕刻方法进行创作，让学生在创作的过程中感受雕刻工艺的独特美感并激发创作的兴趣。二、教学目标1.了解雕刻工艺的材料、工具、程序以及艺术特点，感受雕刻工艺的独特美感。2.在综合运用已学过的美术知识技能进行雕刻尝试和练习的过程中，懂得因材料设计造型，掌握雕刻基本技法和要领。3.提高学生手指灵巧程度与协调能力，体验雕与刻的乐趣，激发热爱生活的情感。三、教学重点、难点1.教学重点：掌握雕与刻的基本技法与要领，选择一种材料进行雕刻。2.教学难点：懂得因材造型，设计制作出富有生活情趣的雕刻作品。四、教学过程（一）视频导入1．播放视频教师语言：同学们你们好，课前我们先来看一段视频。（播放自制视频）教师语言：这段视频里面的人在做什么？你们觉得有趣吗？2．出示课题
教师语言：今天我们要一起去感受雕与刻的乐趣。（出示图片）出示课题：《雕与刻的乐趣》（二）探究新知1.雕刻从哪来教师语言：你了解雕刻吗？见过哪些雕刻作品？让我们一起了解一下吧。（播放雕刻历史视频）过渡语：雕刻是一门表现形式众多、使用材料广范、操作技艺复杂的传统工艺，它凝聚着一代代工匠艺人的智慧和辛劳。2.雕刻是什么教师语言：那什么是雕刻？（播放音频）总结：雕刻是雕、刻、塑三种创作方法的总称。（1）雕刻的形式教师语言：雕刻的表现形式一般分为：圆雕、浮雕、透雕。我们先来看一下圆雕。①圆雕教师语言：圆雕是三维立体造型，观察者可以从不同角度看到物体的各个面，要求雕刻者进行全方位雕刻。（出示圆雕素材图片）②浮雕教师语言：浮雕是雕塑与绘画结合的产物，是在一个平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，只供一面或两面观看，微微有一些立体感。（出示浮雕素材图片）③透雕教师语言：透雕是介于圆雕和浮雕之间的一种雕塑形式，也称镂空雕。在浮雕的基础上，镂空其背景部分。（出示透雕素材图片）（2）雕刻的材料教师语言：雕刻作品早已融入到我们的生活中，让我们一起来看看同学们从生活中找到的雕刻作品吧。（播放视频）过渡语：同学们介绍得
真好，雕刻的材料真是丰富多样，就连肥皂、蔬果这些信手可取的材料也能雕刻出如此惹人喜爱的作品。雕刻作品中，大到城市中的雕像，小到米粒上的雕刻，无不体现着艺术家们独具匠心的技艺，他们的作品给我们的生活带来了许多乐趣与美的享受。3.雕刻怎么做教师语言：看了这么多不同材料的雕刻作品，它们是如何制作出来的呢？我们通过一段视频来寻找答案。（播放雕刻制作视频）（1）雕刻的工具过渡语：雕刻的材料不同，用到的工具也不相同。在本课需要使用的雕刻工具中，以上这些就可以了。（出示雕刻工具的图片）（2）雕刻的技法过渡语：雕刻时我们一般用切、削、磨、穿、刻、饰等技法表现。现在我们再来回忆一下雕刻的步骤。（3）雕刻的步骤教师语言：雕刻的步骤为选材、绘图、雕刻、调整。过渡语：同学们，你们学会了吗？老师为大家编了一个顺口溜，方便你们学习。巧选材料找灵感，按照步骤有效率，运用刀法细装饰，雕刻作品真有趣。4.赏析佳作教师语言：现在我们了解了雕刻从哪来、雕刻是什么、雕刻怎么做。让我们看看书中大师和同学们创作的雕刻作品吧。（出示图片）（1）大师作品教师语言：《人像》《少女》这两幅是由整块树干雕刻而成的非洲人像木雕，人像头部运用夸张的变形手法，显得格外突出。教师语言：《民间故事》《舞蹈》这两幅作品是我国以民间故事为题材的木雕。作品中构图饱满，人物动态鲜活，具有较高的艺术性。过渡语：我们再来看看同学们的作品。（2）学生作品《螃蟹》《熊》。教师总结：通过欣赏大师和同学们的作品，我们再次感受了
雕刻作品的美。其实雕刻并不是那么高难，它近在身边触手可及，我们可以充分利用身边易于找到的材质去雕刻创作，如：苹果、鸭梨、土豆、茄子，还有香皂、橡皮、粉笔等等都可以用来雕刻。5.教师示范教师语言：下面老师也来创作一幅雕刻作品，我选用的是黄色长方形肥皂。它的颜色和外形让我联想到了玉米，所以我决定雕刻一件玉米作品。首先我用笔勾画好玉米的外形。雕刻时将肥皂由外向内雕刻，还可以先雕刻大形，再刻小形。然后切掉多余材料，将玉米的外形刻好。接着在肥皂上雕刻出玉米的细节。最后调整玉米的细节外形、添加装饰，玉米作品完成。除了玉米作品，老师还用肥皂雕刻了一条小鱼，你们看有趣吗？（出示图片）（三）能力反馈教师语言：大家想不想也成为雕刻艺术大师呢？想成为大师可不是那么容易的，需要经历层层考验和选拔，我们来看一下你们的艺术之路的第一关，冲关要求：请你拿出自己准备的材料，用以上雕刻步骤和技法，根据材料的形状、颜色、质地等进行造型的创作。并为自己的雕刻作品取个创意的名字吧。（四）评价总结教师语言：相信大家的作品都完成了，现在我们就召开一次艺术作品展销会。让小艺术商人们来看看谁有成为真正艺术家的潜质。快来看看同学们的作品吧。（播放学生作品）（五）拓展实践过渡语：学生们设计的作品真是既漂亮又有创意，看来大家都有当艺术家的潜质。教师语言：在我国明代有一位雕刻艺术大师，他的名字叫王叔远，他通过独特的构思、精湛的雕刻技艺，把原本要丢弃的桃核变成了价值不菲、流传百世的艺术佳品。现在推荐同学们课后学习一篇文章——《核舟记》，相信大家读完之后会对雕刻技艺有一个全新的认识。同时你会觉得我国古代人民的聪明才智是非常了不起的。今天的课就到这里，同学们再见。
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