李清照声声慢教学设计

★精品文档★李清照声声慢教学设计一代词人有旧居，半生漂泊憾何如冷清今日成轰烈，传诵千古是著书——李清照《声声慢》教学设计学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，可以让学生展开联想，进行比较，更好地体会李清照词的妙处本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”在这首词中，作者的情绪虽然比较低沉，但却显示了她过人的艺术才华词围绕“愁”展开，运用各种各样的手法来加强愁绪的渲染1、认知目标了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格2、技能目标学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感3、情感目标体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂一、课前预习熟读《声声慢》这首词，力求能背诵，回顾李清照的生平事迹和所学的其前期的作品二、课前五分钟播放安雯演唱的《月满西楼》MTV至上课，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让生更易融入到词的意境当中三、课文导入——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 ★精品文档★李清照前期代表作《如梦令》和《点绛唇》从《如梦令》和《点绛唇》的字里行间，我们可以见到一个什么样的清照呢？明确：开朗活泼快乐是的，因为少女时代的清照是快乐幸福的，所以她写出了清新明快的词作但随着时间的流逝，时代的变迁，物是人非，沧海桑田，李清照在后期却写出了与《如梦令》和《点绛唇》风格截然不同的一首词——《声声慢》这首词被誉为“千古绝唱”下面，我们先一起来读读这首词四、朗读《声声慢》五、整体感知读罢此词，你感受最深的是什么？——愁六、诗歌赏析——如何写愁既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的先来探寻第一个问题：怎样入愁入，即进入，清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”寻寻觅觅，清照在寻觅什么呢？动作若有所失寻觅无果冷冷清清，是什么冷清呢？环境处境冷清心境清冷凄凄惨惨戚戚，又写出了清照什么样的心理呢？沉痛凄厉所以，清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调？悲苦愁绝赏意象品愁情同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情1、清照在词中选取了哪些意象？2、这些意象是如何表现出愁情的呢？——意象探究①小组交流探讨②集体探讨探讨明确：酒并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁风风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 ★精品文档★杜甫渲染愁情雁象征悼亡之悲、怀乡之思黄花喻憔悴的容颜孤苦飘零的晚境梧桐一叶知秋牵愁惹恨细雨雨滴梧桐却敲碎人心哀伤﹑愁丝的象征注意：1、古典诗词中传统的意象有着特定的内涵酒：愁文化风：渲染愁情雁：怀乡之思音信之盼黄花：憔悴的容颜梧桐：牵愁惹恨雨：哀伤愁丝2、作者的心情不同，相同意象会传递不同的情感黄花战地黄花分外香雁长空雁叫霜晨月3、总结本词的意象、意境和情感淡酒秋风过雁黄花冷清凄美的意境传递出孤寂愁苦梧桐细雨为何生愁当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”的确，“这次第，怎一个愁字了得”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 ★精品文档★字可以概括得了的让我们突破诗词的显性层面，进入到作者苦闷，复杂的心灵，看看作者为何而生愁？到底命运在清照身上刻下了哪些烙印呢，让时间老人来告诉我们答案吧！1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚被判刑两年1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世无人知道死于何时，葬于何处祸不单行孤苦飘零由亡国到丧失，由再嫁到离异，由入狱到悲死，可谓祸不单行、孤苦飘零呀晚景凄凉，没有子嗣的清照就这么去了，带着一腔悲愤，悄无声息的去了，无人知道她死于何时，葬于何地连最公正的时间老人也没有记录了解这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《声声慢》中的愁是一种什么样的愁呢？明确：情愁－－独居之寂寞家愁－－丧夫之哀国愁－－亡国之恨比起清照前期代表作《一剪梅》中的相思闲愁，这份愁又多了多少深刻的内涵呀七、写作练习——我为清照写碑文八、结束语最后，让我们齐声背诵《声声慢》，在诵读声中送别清照，向清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！李清照《声声慢》教案一、教学目标1、知识与能力：学习鉴赏李清照婉约派词作的风格领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法2、过程与方法：反复诵读，背诵体味词的声律之美，品味李清照的语言风格，理解词的思想感情3、情感与价值观：结合词人的生平经历，在词作中的感情二、教学重难点：体会词人前后期作品中的别样“愁”情：1.了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系2.中国古典诗词中常用意象的特定属性三、教学方法：朗读、对比阅读、探究学习四、教学课时：1课时五、教学过程导入新课如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路兴尽晚回舟，误入藕花深处争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭问：此词写了词人怎样的感情？醉花阴薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透东篱把酒黄昏後，有暗香盈袖莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦问：此词表达了词人怎样的感情？——愁问：什么样的“愁”——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 ★精品文档★离愁插入李清照生平简介[明确]南渡是李清照人生的分水岭李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻两人情趣相投，你耕田来我织布，对不对？NO，应该是你吟诗来我作对赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福1125年金入侵宋朝，两年后北宋灭亡从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变李一家被迫南迁避难，两年后，其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛我们来看她的一篇后期的作品〈声声慢〉朗诵，初步感知词人别样愁情1、全班齐读正音：觅(mi)凄(qi)戚(qi)还(huan)盏(zhan)乍(zha)2、范读问：读了这首词你读出了什么？在感情上，与〈醉〉的共同点是什么？——“愁”问：整体感知——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 ★精品文档★词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展示了她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的内心世界3、生个人自由朗读，给出自读提示、联系词人的生活遭遇来品读、抓住词中直接抒情的句子来品读、抓住词中选择的意象来品读鉴赏1.找出词中直接抒情的句子――这次第，怎一个、愁字了得！寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚起句形象用了七组叠词，直接抒情，委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后的愁苦的心情寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚|||人的动作、神态环境的悲凉内心世界的巨大伤痛问：运用叠词的作用？“寻寻觅觅”表现作者由于远离故乡，漂泊异乡而产生的一直前路渺茫和孤立无援的失落感“冷冷清清”描写丈夫去世后，只身度日的孤单，清苦的声活状况“凄凄惨惨戚戚”则是自己内心情感的直接抒发晚年时，身体衰弱，情绪低落，饮酒也不能退寒解忧，只有苦挨着残年七组叠词，从精神状态到生活处境，再到内心世界，清晰地概括她不幸的经历和生活状况，及身心和心灵上受到的摧残起句不寻常，连用七组叠词，这是李的大胆创新，不但在填词方面，即使是诗赋曲中也绝无仅有的真可谓“前无古人”，当然“后有来者”李对音律有极深的造诣，所以这七组叠词读起来便有一种“大珠小珠落玉盘”的感觉在齿舌音间来回反复吟唱，读起来朗朗上叩又别有一番愁情2、这首词如何让读者领略其“愁”？王国维〈人间词话〉“一切景语皆情语”——引出意象概念详析“酒”意象的特定属性问：为何说是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受一个“淡字”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 ★精品文档★表明了作者晚年是何等凄凉惨淡先让生思考回答一些关于酒表示愁情的诗句“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多慨当以慷，忧思难忘何以解忧，惟有杜康”“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁”“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之”得出结论：酒是“愁”的象征“秋风”意象略讲得出结论：秋风渲染愁情“过雁”意象分析“雁过也，正伤心，却是旧时相识”雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识雁归来”得出结论：过雁象征离愁下阕：由远及近，转入对自己庭院内眼前残秋之景的具体描绘，进一步表达愁情略析“黄花”意象“满地黄花堆积憔悴损，如今有谁堪摘”史正志《菊谱》：“菊草本也，以黄为正，所以概称黄花”“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”——《醉花阴》这两句由景入情，情景交融枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了到这里，作者的感情已渐渐融入到了落花之中略析“梧桐”意象“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头“秋雨梧桐叶落时”——白居易《长恨歌》：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明”——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 ★精品文档★温庭筠《更漏子》这句主要写声，以声衬情尤其是“点点滴滴”一语，极富顿挫凄凉之感结句“这次第，怎一个愁字了得”是对前文的概括，“乍暖还寒”、“晚来风急”、“旧时雁过”、“满地黄花”等这些情景，浸满了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止这些呢？颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之病等等，仅用一个愁字又如何概括得尽呢！？过雁、黄花、梧桐细雨??眼前这一切使词人的哀愁重重叠加，直至无以复加，不知怎样形容，也难以形容，于是词人再也不用什么铺垫、渲染、对比，而是直截了当地说“这次第，怎一个愁字了得”！简单直白，反而更觉神妙，更有韵味，更甚咀嚼相形之下，就连李后主的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流？”也稍觉逊色了因为李后主的愁还可形容，而词人的愁绪则非笔墨所能形容的分析〈醉花阴〉与〈声声慢〉两种不同的愁情提示：1、意象2、人生经历五、小结通过对比，我们清晰看到了词人早晚期词作迥然不同的风格由此可见，个人遭遇和文学创作有着密不可分的关系同时，抓住词中所选择的意象，在这些意象背后，我们看见了一个一生都被“愁”所困的女词人，“愁”是她作品的主调早年的“愁”是“闺怨”、“离愁”、“相思之愁”，是“一种相思，两处闲愁”，是“为赋新词强说愁”晚年的“愁”则是在经历了颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之狠之后的“于说换休”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 ★精品文档★的愁，是一种沉甸甸的愁六、练习武陵春风往尘香花已尽，日晚倦梳头物是人非事事休，欲雨泪先留闻说双溪春尚好，也似泛轻舟只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁1．解释词语并注音2．李清照这首词写的是一个“愁”字，她说“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”真是不落俗套，别开生面试从古典诗词中找出两三例喻愁的诗句七探究性作业根据所学知识，搜集相关作品，比较分析柳永、李煜、李清照三位诗人表现其“愁绪”的作品中“愁”的不同含义《声声慢》教案一、教学目标知识与能力1、品味“寻寻觅觅”等叠词的作用2、解读词中“淡酒、黄花、梧桐”等意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美3、学习鉴赏李清照婉约派词作的风格，了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响过程与方法1、熟读并背诵全词，体味词的声律之美2、学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去准确把握“愁”的内涵情感与价值观体会李清照夫亡家破、饱经离乱的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂二、教学重点1、背诵全词2、知人论世，结合词人生平及词作背景理解作品3、分析词作如何以意象传“愁”三、教学难点让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作“愁”的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂四、学情分析学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也接触过其它抒写“愁绪”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 ★精品文档★的作品，可以让学生展开联想，进行比较，更好地体会李清照词的妙处五、教材分析在这首词中，作者的情绪虽然比较低沉，但却显示了她过人的艺术才华词围绕“愁”展开，运用多种手法来加强愁绪的渲染本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”六、教学方法诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法七、教学媒体多媒体课件八、教学课时一课时九、教学步骤：、导入新课：师：课前给大家播放一首歌曲，我这么美的音乐把我们一起带进了今天的课堂，大家知道这首歌曲的名字是什么吗？生：《月满西楼》师：歌词化用了李清照的《一剪梅》，是新婚不久的她因思念远游的丈夫而作的，那咱们一起来齐读一遍这首词师：今天我们就走进李清照，一起来解读一下被后人称为“千古绝唱”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 ★精品文档★的《声声慢》板书：声声慢李清照要想解读这首词，我们就要先了解一下词人的生平，以及词作的创作背景，也就是我们所说的知人论世板书接下来，请同学简单介绍一下你所认识的李清照找同学读李清照是婉约派的代表，创作以南渡为界分为前后两个时期李清照出身名门世家，父亲李格非师从苏轼，著名经史学家，官至礼部员外郎；母亲王氏也琴棋书画，样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，聪明伶俐，善于音律，能文善词18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻两人情趣相投，夫妻感情笃厚，赵热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，家庭美满幸福1125年金入侵宋朝，两年后北宋灭亡从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变李清照一家被迫南迁避难，两年后，其夫赵明城在去赴官的途中不幸染病身亡，留下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，珍藏多年的金石书画丢失殆尽、再婚却遇人不淑又离婚，身边没有任何亲戚朋友中晚年的李清照尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨学生总结后期的人生际遇：国破家亡，夫死财散，贫病交加，韶华已逝南渡前：内容——闺怨离愁，词风——清新明丽南渡后：内容——怀旧悼亡，词风——凄婉哀怨今天，我们学习的这篇《声声慢》就是她后期词的代表作、美读1、请一个同学有感情地朗诵2、对刚才这位同学的朗诵，你觉得哪些地方可以读得更妥当完美些？3、放录音，听名家的示范朗诵4、全班同学有感情地齐读、整体感知师：读完这首词，你感受到词人是怎样的心境呢？生：愁、诗歌赏析——如何写愁既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看李清照是如何来写愁的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情间接抒情又分为借景抒情和托物言志大家找一找哪些是直接抒情的句子？生：寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚这次第，怎一个愁字了得？开头结尾2句直接抒情，我们一起来赏析一下：1、寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚这句是入愁，入即进入，李清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”寻寻觅觅，李清照在寻觅什么呢？这丢失的东西，可能是流亡以前的太平生活，也可能是丈夫在世的爱情，还可能是心爱的文物或别的什么“寻寻觅觅”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 ★精品文档★写词人的神情、动作，反映了她内心若有所失的精神状态找到了吗？没有！冷冷清清，是什么冷清呢？这般的寻觅不但没找回失去的东西，反而只能感到四周的冷冷清清“冷冷清清”写的是环境的“冷清”，更是处境心境的“清冷”所以此时的词人只剩下这凄凉、惨淡、悲戚的情感了这组叠词的作用是什么呢？学生总结，教师明确这七组叠词，从精神状态到生活处境，再到内心世界，音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词顿挫凄绝，如泣如咽定下了全词悲苦愁绝的基调这正是李清照的大胆创新，不但在填词方面，即使是诗赋曲中也绝无仅有的真可谓“前无古人”，当然“后有来者”2、“这次第，怎一个愁字了得”尾句“这次第，怎一个愁字了得”与之相呼应，使全文都笼罩在一种凄凉、低沉的氛围中，体现了女词人晚年寡居时凄清孤独的生活感受同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象意象多为名词李清照在抒写愁情的时候，同样是借助一些意象来表达的所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情师：1、作者在词中选择了哪些意象来表现她的愁呢？2、意象探究词人选择这些意象有哪些特点？和词人表达情感有什么关系？任选一句进行赏析①小组交流探讨②集体探讨探讨明确：1）、三杯两盏淡酒①列出有关“酒”诗句：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多慨当以慷，忧思难忘何以解忧，惟有杜康”“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 ★精品文档★抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”“都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发”②得出结论：酒是“愁”的象征问：为何喝酒？借酒浇愁，不足为奇，但这里的“淡酒”说明什么？愁浓并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡联系自己排解愁绪的方法谈谈体会：谈琴、散步辛弃疾：把栏杆拍遍，无人会登临意柳永：拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味！人生不如意事十有八九，人应该常想一二2）、“怎敌他晚来风急”①列出有关“秋风”诗句：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”②得出结论：秋风渲染愁情3）、“雁过也，正伤心，却是旧时相识”①列出有关“雁”诗句：“云中谁寄锦书来，雁字回时月满西楼”“无可奈何花落去，似曾相识雁归来”②得出结论：过雁象征离愁怀乡之思音信之盼、“满地黄花堆积憔悴损，如今有谁堪摘”①列出有关“黄花”诗句：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 ★精品文档★得出结论：黄花比喻女子憔悴的容颜教师点拨：当日与之共同赏菊的爱人已去，憔悴损的只是菊花么？更是词人自己女人好比一朵花，年轻时鲜丽娇嫩，嫁作他人妇，爱情滋润更是娇嫩异常，而后来世事变化，国破家亡，爱人已去，晚年孤寂，千万愁绪无人倾诉时，再娇嫩的花儿也憔悴不堪了略讲“守着窗儿，独自怎生得黑”词人是位感情丰富的女子，这样守着窗儿，不免触景生情，睹物思人，如此孤独难耐惨淡愁苦可怎么捱到天黑呀！5）、“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”①列出有关“细雨”诗句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”②得出结论：雨是哀伤、愁思的象征6）、“梧桐”意象无言独上西楼，月如钩寂寞梧桐深院锁清秋梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头这句主要写声，以声衬情尤其是“点点滴滴”一语，极富顿挫凄凉之感3、小结：总结本词的意象、意境和情感淡酒秋风过雁黄花冷清凄美的意境传递出孤寂愁苦的心境梧桐细雨当李清照沉浸在这种冷清孤寂的意境中不能自拔时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 ★精品文档★全词至此，戛然而止，但却言尽而意无穷，欲说还休，愁情似水长，个中滋味只有自己慢慢咀嚼了明确：丧夫之痛孀居之悲颠沛之苦故国之思亡国之恨、总结《声声慢》是她在遭受国破、家亡、夫死、半生收藏的金石丢失殆尽，尝遍颠沛流离的苦痛后所作，通过描写词人南渡后的生活状况和精神面貌，抒发了词人的悼亡之悲、怀旧之哀，以寄寓家国之痛、故土之思，是李清照后期作品中的代表作作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大但是在这国家与个人灾难性的打击下李清照依然不屈，以心抗世，以笔唤天她凭着极高的艺术天赋，将这漫天愁绪倾注笔端，化成这凄美的诗句，或许就是这极端的幸福与苦痛造就了旷世才女――李清照、作业1、广泛搜集李清照的其它词作，深入了解词人的精神世界2、背诵《声声慢》2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15