语文《声声慢》教学设计

语文《声声慢》教学设计　　　　教学目标：　　　　1、了解李清照及婉约派　　　　2、朗读　　　　3、理解该词体验情感　　　　教学重点难点：　　　　理解本词；体验情感；品味语言　　　　教学过程预设：　　　　导入：人字是一个象形字演变到今天你们猜想为什么会上尖下大（学生言说）　　　　其实对人的认识古人达到很深的高度老子有过“道大、天大、地大、人亦大”的认识；《易经》把“三才”作为其结构的框架而“三才”就是指天地人人处于天地之间与天地息息相关现在我们要从课文读一个活在北宋南宋之间的李清照该如何解读　　　　（学生言说）（教师总结）我们就围绕“天、地、人”三个字学习婉约派词人李清照的慢词《声声慢》　　　　感受；思悟；体验：　　　　一、读“天”　　　　1、朗读词　　　　2、寻找与“天”有关的内容　　　　乍暖还寒时候、黄昏、秋天（黄花）晚||风、细雨　　　　3、学生活动交流　　　　4、教师指导共同明确 　　　　二、读“地”　　　　风急、满地黄花堆积、梧桐更兼细雨、雁、||窗儿　　　　三、读“人”　　　　1、人的活动：寻寻觅觅、三杯两盏淡酒、有谁堪摘、守着窗儿　　　　2、人的所感：冷冷清清凄凄惨惨戚戚、最难将息、怎敌、正伤心、独、怎一个愁字了得　　　　3、人的性别、身份、经历　　　　联系背景资料　　　　四：想象体验情境　　　　五、把握主旨　　　　亡国之恨丧夫之哀孀居之苦凝集心头无法排遣和着血泪写下的千古绝唱　　　　六、品味语言：　　　　1、三杯两盏淡酒怎敌他晚来风急！雁过也正伤心却是旧时相识（触景生情）　　　　2、满地黄花堆积憔悴损如今有谁堪摘（移情入景）　　　　3、梧桐更兼细雨到黄昏、点点滴滴这次第怎一个愁字了得！（寓情于景）　　　　参考：用酒消愁是不顶事的只能更增愁苦“雁过也三句是说南来秋雁飞过的时候正好托它带信可是丈夫已死这信寄给谁想想只有伤心”再一看这只雁原来是曾经替她给丈夫带过信的旧时相识这就叫她更难过了 　　　　“憔悴损”是指黄花而言还是指人而言正确的解释是指人“黄花堆积”即菊花盛开自己由于忧伤愁苦而憔悴瘦损无心摘花　　　　从“守着窗儿”以下写独坐无聊内心苦闷之极比“寻寻觅觅”三句更深一层“独自怎生得黑”弦外之音好象老天有意不肯黑下来使人更为熬煎、难过特别是听到“点点滴滴”的梧桐雨“这次第”即这一连串的情景（亡国之恨丧夫之哀孀居之苦）只用一个“愁”字怎能概括得尽　　　　背景资料：　　　　1、李清照（1084—1155）号易安居士济南（今山东济南市）人南宋女词人著名学者李格非之女十八岁时与宰相赵挺之子赵明诚结婚生活安适美满他们以诗词互相唱和并共同整理、收藏书画、金石宋钦宗靖康元年（1126年）宋室南渡后她流寓南方不久明诚病逝金兵南下她只身漂泊在杭州、越州、金华一带晚年境遇更加孤寂凄苦　　　　补充资料：　　　　写完（金石录（三十卷）宋秘阁修撰知湖州事东武赵明诚撰）后叫丫环把酒和菜上好文房四宝预备好摆到院子里菊花畦边李清照披了件外衣把素笺用镇纸压着端起酒杯前尘往事蓦地升上心头她接过把三杯酒倾在地上说道：“明诚我们夫妻惨淡经营几十年的金石书画一毁于战火再毁于盗寇如今已所剩无几了今后我活一日便与这些书画厮守一日你就放心吧！也许那些被毁的书画是你在冥冥中有知斤斤爱惜不肯让它留在人间吧！如果是那样我也就心安了……”然后回屋写起金石录后序来在金石录后序中她最后写道：　　　　“呜呼！余自少陆机作赋之二年至过蘧瑗知非之两岁三十四年之间忧患得失 　　　　何其多也！然有有必有无有聚必有散乃理之常人亡了人得之又胡足道！”　　　　写完这篇后记已是黄昏时分她独自倚着窗儿恰见一群归雁掠过长空：一只　　　　孤雁远远尾随在后不多时淅淅沥沥又下起小雨来无限孤寂、悲凄、痛楚抑　　　　郁之情从心头涌出她急步走向案前奋笔疾书写下《声声慢（寻寻觅觅）》　　　　2、迭字运用创意出奇　　　　首句连下七组迭字包含恍惚、寂寞、悲伤三层递进的意境真有大珠小珠落玉盘之妙唐圭璋《唐宋词简释》曾申说其婉妙：「中心无定如有所失故曰『寻寻觅觅』房栊寂静空床无人故曰『冷冷清清』『凄凄惨惨戚戚』六字更深一层写孤独之苦况愈难为怀」　　　　下半阕又用「点点滴滴」两组迭字赢得历代读者无比赞叹有认为创意出奇者有认为情景婉绝者或以为工于锻炼出奇胜格；或以为造句新警绝世奇文；或推崇其「以故为新以俗为雅」；或以为公孙大娘舞剑器手或以为有大珠小珠落玉盘之妙　　　　其中傅庚生《中国文学欣赏举隅》的论说最能传其美妙：「此十四字之妙：妙在迭字一也妙在有层次；二也妙在曲尽思妇之情；三也良人既已行矣而心似有未信其即去者用以『寻寻』；　　 　　寻寻之未见也而心似仍有未信其便去者用又『觅觅』；觅者寻而又细察之也觅觅之终未有得是良人真个去矣闺闼之内渐以『冷冷』；冷冷外也非内也继而『清清』清清内也非复外矣又继之以『凄凄』冷清渐蹙而凝于心又继之以『惨惨』凝于心而心不堪任故终之以『戚戚』也则肠痛心碎伏枕而泣矣　　　　似此步步写来自疑而信由浅入深何等层次几多细腻！不然将求迭字之巧必贻堆砌之讥一涉堆砌则迭字不足云巧矣故觅觅不可改在寻寻之上冷冷不可移植清清之下而戚戚又必居最末也且也此等心情惟女儿能有之此等笔墨惟女儿能出之」