声声慢优秀教学设计

★精品文档★声声慢优秀教学设计《声声慢》教案教学方式：对比阅读教学、探究学习教学重难点：体会词人前后期作品中的别样“愁”情：1.了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系2.中国古典诗词中常用意象的特定属性一．以《如梦令》、《醉花阴》导入画中这位娴静清秀的女子端坐于舟中天色暗了，人沉醉了，小舟“误入藕花深处”，不远处有一群水鸟惊飞四散正所谓“诗中有画，画中有诗”，当你看到这幅画时，你会想起哪句诗句？——问：此词写了词人怎样的感情？——问：此词表达了词人怎样的感情？——愁什么样的“愁”——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★声声慢优秀教学设计《声声慢》教案教学方式：对比阅读教学、探究学习教学重难点：体会词人前后期作品中的别样“愁”情：1.了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系2.中国古典诗词中常用意象的特定属性一．以《如梦令》、《醉花阴》导入画中这位娴静清秀的女子端坐于舟中天色暗了，人沉醉了，小舟“误入藕花深处”，不远处有一群水鸟惊飞四散正所谓“诗中有画，画中有诗”，当你看到这幅画时，你会想起哪句诗句？——问：此词写了词人怎样的感情？——问：此词表达了词人怎样的感情？——愁什么样的“愁”——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★离愁插入李清照生平简介[明确]南渡是李清照人生的分水岭李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻两人情趣相投，你耕田来我织布，对不对？NO，应该是你吟诗来我作对赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福1125年金入侵宋朝，两年后北宋灭亡从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变李一家被迫南迁避难，两年后，其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛我们来看她的一篇后期的作品〈声声慢〉二．朗诵，初步感知词人别样愁情1.生齐读2.师范读问：读了这首词你读出了什么？在感情上，与〈醉〉的共同点是什么？——“愁”问：整体感知——词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展示了她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的内心世界3.生个人自由朗读，给出自读提示1.联系词人的生活遭遇来品读2.抓住词中直接抒情的句子来品读3.抓住词中选择的意象来品读三．鉴赏〈声声慢〉1.提问一生：找出词中直接抒情的句子起句形象用了七组叠词，直接抒情，委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后的愁苦的心情寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚|||人的动作、神态环境的悲凉内心世界的巨大伤痛①李清照在经历了国破家亡、夫死、金石丢失、再婚离婚等一系列打击之后，内心极度哀愁，再加之一人孤处、无儿无女、无依无靠，更是百无聊赖、空虚惆怅、失落迷茫为了派遣这种哀愁，作者一大早就开始了漫无目的的寻觅她在寻觅些什么呢？是少女时代快乐的生活吗，还是夫妻情深、甜蜜爱情？??②环境的“冷清”更衬托出人心境的“清冷”可插入月考时“冷清”和“清冷”的区别③2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★寻觅的结果不但没有寻回失去的东西，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚问：运用叠词的作用？举列：朱自清〈荷塘月色〉起句不寻常，连用七组叠词，这是李的大胆创新，不但在填词方面，即使是诗赋曲中也绝无仅有的真可谓“前无古人”，当然“后有来者”李对音律有极深的造诣，所以这七组叠词读起来便有一种“大珠小珠落玉盘”的感觉在齿舌音间来回反复吟唱，读起来朗朗上口又别有一番愁情略析“乍暖还寒时候，最难将息”此句写气温骤变的感受：点明节令——秋天秋天的天气变化无常，忽暖忽冷在这样的天气里人也睡不好，最难调理休息并非天气原因而是人的心情2.间接抒情——抓意象分析愁情王国维在〈人间词话〉中说：“一切景语皆情语”——引出意象概念让生找出词中的主要意象）详析“酒”意象的特定属性问：为何说是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡先让生思考回答一些关于酒表示愁情的诗句后师明确：最初饮酒是乐事，要与神灵共享或用以招待客人；一边饮酒一边做游戏这在宫廷宴会谁最常见到了汉末，天下动乱，连年战争，人的生命朝不保夕，古感慨良多，如“酾酒临江，横槊赋诗”的曹操就发出“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多慨当以慷，忧思难忘何以解忧，惟有杜康”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★的感慨这种忧是时光流逝而未建功立业的苦痛最终这种“忧”也不能排解“忧从中来，不可断绝”唐朝是诗歌创作的高峰期，酒的消耗与诗的产量成正比“李白一斗酒出百篇”，可以说李白的诗是一篇篇醉出来的“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁”艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停拙酒杯——杜甫《登高》得出结论：酒是“愁”的象征“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”——白居易《琵琶行》“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”——柳永《雨霖铃》2）“秋风”意象略讲猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”“万里悲秋常作客，百年多病独登台”“自古逢秋悲寂寥”“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”得出结论：秋风渲染愁情3）“过雁”意象分析“雁过也，正伤心，却是旧时相识”问：为什么作者看到过雁会“正伤心”？因为“却是旧时相识”这正是伤心的由来本该北归的大雁却向南飞来，而词人当时也正在南方避难，真可谓有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨然而这过雁不正是以前经常为词人传递相思之情的那一群过雁吗？过雁还是那只过雁，只不过物是人非，收信的那个人已经不在人世了所以看到过雁不禁悲从中来雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识雁归来”得出结论：过雁象征离愁下阕：由远及近，转入对自己庭院内眼前残秋之景的具体描绘，进一步表达愁情4）略析“黄花”意象“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★满地黄花堆积憔悴损，如今有谁堪摘”史正志《菊谱》：“菊草本也，以黄为正，所以概称黄花”“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”——《醉花阴》这两句由景入情，情景交融枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了到这里，作者的感情已渐渐融入到了落花之中详析“雨”意象，略析“梧桐”意象“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”——杜牧《清明》“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”——王维《送元二使安西》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”——陆游《十一月四日风雨大作》“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”——李煜《相见欢》梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头“秋雨梧桐叶落时”——白居易《长恨歌》：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明”——温庭筠《更漏子》这句主要写声，以声衬情尤其是“点点滴滴”一语，极富顿挫凄凉之感7）结句“这次第，怎一个愁字了得”是对前文的概括，“乍暖还寒”、“晚来风急”、“旧时雁过”、“满地黄花”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★等这些情景，浸满了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止这些呢？颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之病等等，仅用一个愁字又如何概括得尽呢！？过雁、黄花、梧桐细雨??眼前这一切使词人的哀愁重重叠加，直至无以复加，不知怎样形容，也难以形容，于是词人再也不用什么铺垫、渲染、对比，而是直截了当地说“这次第，怎一个愁字了得”！简单直白，反而更觉神妙，更有韵味，更甚咀嚼相形之下，就连李后主的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流？”也稍觉逊色了因为李后主的愁还可形容，而词人的愁绪则非笔墨所能形容的四．词名人生经历愁情小结愁情五．通过对比，我们清晰看到了词人早晚期词作迥然不同的风格由此可见，个人遭遇和文学创作有着密不可分的关系同时，抓住词中所选择的意象，在这些意象背后，我们看见了一个一生都被“愁”所困的女词人，“愁”是她作品的主调早年的“愁”是“闺怨”、“离愁”、“相思之愁”，是“一种相思，两处闲愁”，是“为赋一代词人有旧居，半生漂泊憾何如冷清今日成轰烈，传诵千古是著书——李清照《声声慢》教学设计学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，可以让学生展开联想，进行比较，更好地体会李清照词的妙处本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”在这首词中，作者的情绪虽然比较低沉，但却显示了她过人的艺术才华词围绕“愁”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★展开，运用各种各样的手法来加强愁绪的渲染1、认知目标了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格2、技能目标学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感3、情感目标体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂一、课前预习熟读《声声慢》这首词，力求能背诵，回顾李清照的生平事迹和所学的其前期的作品二、课前五分钟播放安雯演唱的《月满西楼》MTV至上课，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让生更易融入到词的意境当中三、课文导入——李清照前期代表作《如梦令》和《点绛唇》从《如梦令》和《点绛唇》的字里行间，我们可以见到一个什么样的清照呢？明确：开朗活泼快乐是的，因为少女时代的清照是快乐幸福的，所以她写出了清新明快的词作但随着时间的流逝，时代的变迁，物是人非，沧海桑田，李清照在后期却写出了与《如梦令》和《点绛唇》风格截然不同的一首词——《声声慢》这首词被誉为“千古绝唱”下面，我们先一起来读读这首词四、朗读《声声慢》五、整体感知读罢此词，你感受最深的是什么？——愁六、诗歌赏析——如何写愁既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的先来探寻第一个问题：怎样入愁入，即进入，清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★寻寻觅觅，清照在寻觅什么呢？动作若有所失寻觅无果冷冷清清，是什么冷清呢？环境处境冷清心境清冷凄凄惨惨戚戚，又写出了清照什么样的心理呢？沉痛凄厉所以，清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调？悲苦愁绝赏意象品愁情同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情1、清照在词中选取了哪些意象？2、这些意象是如何表现出愁情的呢？——意象探究①小组交流探讨②集体探讨探讨明确：酒并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁风风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回——杜甫渲染愁情雁象征悼亡之悲、怀乡之思黄花喻憔悴的容颜孤苦飘零的晚境梧桐一叶知秋牵愁惹恨细雨雨滴梧桐却敲碎人心哀伤﹑愁丝的象征注意：1、古典诗词中传统的意象有着特定的内涵酒：愁文化风：渲染愁情雁：怀乡之思音信之盼黄花：憔悴的容颜梧桐：牵愁惹恨雨：哀伤愁丝2、作者的心情不同，相同意象会传递不同的情感黄花战地黄花分外香雁长空雁叫霜晨月3、总结本词的意象、意境和情感淡酒秋风过雁黄花冷清凄美的意境传递出孤寂愁苦梧桐细雨为何生愁当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”的确，“这次第，怎一个愁字了得”此时此地，此情此景，已经不单单是一个2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★“愁”字可以概括得了的让我们突破诗词的显性层面，进入到作者苦闷，复杂的心灵，看看作者为何而生愁？到底命运在清照身上刻下了哪些烙印呢，让时间老人来告诉我们答案吧！1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚被判刑两年1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世无人知道死于何时，葬于何处祸不单行孤苦飘零由亡国到丧失，由再嫁到离异，由入狱到悲死，可谓祸不单行、孤苦飘零呀晚景凄凉，没有子嗣的清照就这么去了，带着一腔悲愤，悄无声息的去了，无人知道她死于何时，葬于何地连最公正的时间老人也没有记录了解这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《声声慢》中的愁是一种什么样的愁呢？明确：情愁－－独居之寂寞家愁－－丧夫之哀国愁－－亡国之恨比起清照前期代表作《一剪梅》中的相思闲愁，这份愁又多了多少深刻的内涵呀七、写作练习——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★我为清照写碑文八、结束语最后，让我们齐声背诵《声声慢》，在诵读声中送别清照，向清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！《声声慢》教案教学目标1、背诵并默写全词2、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情3、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美教学重点1、品味叠词的作用2、解读词的意象，整体感受词的意境美教学难点理解词中的意象，体会其情感,准确把握李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵教学方法：诵读品悟启发引导点拨探讨教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡封建专制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上一如她的名字所昭示的，“明月松前照，清泉石上流”——梁衡《乱世中的美神》这段文字写的是宋代婉约派女词人李清照，本节课我们就一起来学习探讨她的代表作《声声慢》，一起走进这位“乱世中的美神”二、作者介绍及相关背景资料李清照，今山东省济南章丘人，号易安居士宋代女词人，婉约词派代表早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★之说，反对以作诗文之法作词能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同有《易安居士文集》《易安词》，已散佚后人有《漱玉词》辑本今有《李清照集校注》李清照的生活和创作以宋室南迁为界分为前后两期前期：出身于书香门第之家，父亲李格非为当时著名学者，母亲知书达理、温婉贤惠18岁嫁与金石考据专家赵明诚，夫妻共同致力于书画金石的搜集整理，诗词唱和，生活美满和谐前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主,写得曲折,含蓄,韵味深长,形象鲜明如《如梦令》二首,活泼秀丽,语句清新别致；《醉花阴》则通过对相思之情的描写,表达了对丈夫的深厚感情后期：金兵入侵，宋朝南迁，李清照逃往南方，不久，赵明诚染病身亡她四处流亡，曾被人诬陷通敌再后来，赵明诚生前搜集的金石古玩大部分丢失，她的境况也变得越来越艰难后期的词和前期迥然不同，国破家亡使她精神痛苦所以词风也充满凄凉低沉之音主要是抒发伤感怀旧,悼亡之情明确:亡国之恨,丧夫之哀,孀居之苦,凝聚心头,无法排遣,李清照和着血泪写下了《声声慢》，让我们一起来品读这首千古绝唱要求：自由诵读，小组结合品读，共同疏通词义找同学带感情诵读，字正腔圆，读准字音听视频诵读，体会词人的愁情齐读注意语速慢，语调低沉三、研读诗文，赏析词曲，探究问题1、古诗词十分重视字句的锤炼，有诗眼，词眼之说请同学们思考，这首词的词眼是什么？明确：愁2、综观全词，一字一泪，满是愁情那这种愁情又是如何展现的呢？请找出文中直接抒情的句子？明确：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚这次第，怎一个愁字了得！直抒愁之重之多，是全词的主旨句学生回答后由老师明确：本词的主旨句是“这次第，怎一个愁字了得！”是对前文的概括3、词曲赏析寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚乍暖还寒时候，最难将息三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识上片主要用清冷之景来衬托孤寂、凄凉的心境1）“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”起首三句比较形象，委婉细致地表达了作者在遭受深创巨痛后的愁苦之情七组十四个叠字，犹如信手拈来，看似平平淡淡，实则显示了作者高超的文字功底十四个字无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁，造成了一种如注如诉的音韵效果，如徐虹亭语：“真是大珠小珠落玉盘也”问“寻寻觅觅”，你觉得作者在寻觅什么？作者的境遇怎样？明确：“寻寻觅觅”，是作者的动作行为,神态，作者在经受了国破家亡、夫丧、金石丢失等一连串的打击后，内心极为哀愁，为了排解这一哀愁，作者开始了漫无目的的寻觅她想寻些什么呢?不太清楚，一切都是那么茫然，或许她是想找回一些温馨的回忆来慰藉自己，但又不知道该到哪里去找“冷冷清清”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★，但诗人找到那些曾经失去的欢笑岁月了吗？明确:寻觅无果，不但没有寻回失去的东西，没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚，处境的冷清更衬托出人心境清冷那么，词人最后寻到了什么？明确：寻觅的结果只有无尽的伤痛，这里写了诗人的心理感受沉痛，凄厉这也为全词定下了悲苦愁绝，哀婉凄凉的感情基调教师补充明确：一个无忧无虑的贵妇人，如今沦为流落无依、形影相吊的寡妇，其凄惨之景象，令人目不忍睹，其悲伤之心情，在叠词的回环往复中传到读者心中让我们再齐读这句来感受一下吧为了传达出这种愁思，作者选用一些物象来表现“愁”之深之重2）“乍暖还寒时候，最难将息”明确：作者由之前的茫然和结果转到写气温骤变的感受，说天气变化无常，忽暖忽寒，人最难调养身体然而其内蕴又何止这些呢?联系李清照的生平，可知她在金兵入侵、南渡避难之前的生活一直是优裕、安宁而美满的，而写作此词时，已是形单影只，孤身飘零，生活一下从幸福的峰巅跌入痛苦的深渊，这种情形与“乍暖还寒”的天气是多么相像啊，它让作者的身心一时都难以承受怎么办?只有借酒驱寒，借酒浇愁3）“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急”明确：欲以酒暖身，借酒浇愁，可是酒的滋味却又那么淡“淡酒”无力，怎么能抵挡住那一阵紧似一阵的急风，更何言消去心中的愁苦呢？这里酒味为何那么淡?是酒淡吗?不是酒性依旧是烈的，只是因为作者的愁太重了，酒入愁肠愁更愁，满心都是愁，致使酒力压不住心愁，自然就觉得酒味淡了一个“淡”字，表明作者晚年是何等的凄凉，心境是何等的凄苦4）“雁过也，正伤心，却是旧时相识”明确:本欲借酒浇愁，可谁想“举杯消愁愁更愁”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★，反而勾来了自己一阵阵的伤心，正当作者独自对酒伤心伤神之时，猛然间抬头看到南飞的大雁，再细看，那大雁不就是自己以前曾多次看到过的大雁吗？不就是曾为她和丈夫捎过信笺的大雁吗?而今大雁依旧，人却不是那两人了，也不会再有什么书信捎来了，真乃“物是人非事事休”尤其是“雁过也”这句话，不仅写得有形，而且有声，渲染出了一种哀哀欲绝的凄苦氛围，让我们仿佛与作者一同听到了长空中那南飞雁一声声凄厉的哀鸣这哀鸣，听来犹如杜鹃啼血，让人心痛，心酸，心碎！而作者的心情又何尝不是如此呢?满地黄花堆积憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴这次第，怎一个愁字了得下片由远及近，转入对眼前残秋之景的具体描绘，进一步表现作者的凄苦之情1）“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”明确：这三句话由景入情，情景交融作者是爱花的，在过去有丈夫为她摘花，但是在这残秋之季，作者所见、所感却是：菊花枯萎凋落，落瓣纷纷，堆积了一地，花都憔悴了不忍看花落，可如今又有谁可以摘花送给自己呢?丈夫不在了，只能看着它一朵朵、一瓣瓣的枯萎凋落，多像自己孤苦飘零的晚境到这里，作者的感情渐渐融入落花中，对花自怜，不由又黯然神伤2）“守着窗儿，独自怎生得黑!”明确:更进一步抒写作者寂寞难耐的痛苦常言说“人老伯孤独”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★，更何况作者是位感情丰富的文人，这样独守窗前，不免触景生情，睹物思人，那境况自是令作者甚感凄凉、惨淡和愁苦的，可怎么捱到天黑呢?3）“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”明确：主要写声音，以声衬情，尤其是“点点滴滴”一语，极富“顿挫凄绝”感当作者正在为落花惋惜、为自己忧苦之时，偏偏又下起了雨；雨点打在梧桐叶上，啪啪地响着，一直到黄昏都没停止这里作者只写雨点打在梧桐叶上的情形，然而我们可以想像出，这雨点虽然是打在梧桐叶上，可在凄苦的作者听来却又像打在自己的心上，一滴滴，一声声，是那么强烈，它敲击着、震颤着作者的心扉，简直让作者不能自抑！4)“这次第，怎一个愁字了得!”明确：即这情形，怎能用一个愁字写得尽呢!这是对前文的概括，概括了“乍暖还寒、晚来风急、旧时雁过、满地黄花、梧桐秋雨”等情景这些情景，浸满了作者凄苦的哀愁，然而作者的哀愁又何止这些呢？作者的愁太多太多了身世之痛，家国之痛，孤独之病等等，仅用一个“愁”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★字又如何包括得尽，概括得了全词至此，戛然而止，既是收，又是放，自然而又别致，可谓言尽而意无穷，欲说又休，罢、罢、罢!愁情似水长，个中滋味只有自己慢慢咀嚼了结合词句内容，鉴赏词中抒情主人公的形象学生回答后由老师明确：一位孤独、寂寞而又愁绪满怀的漂泊者形象4、小结：词人是词坛才女，也是一位丹青妙手，你看，她选择的是惨淡的黄昏，堆积的黄花、南飞的大雁，点滴的细雨，这样一些饱含愁情的事物，将它们别具匠心地组合在一起，反复地渲染，给我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉的意境下面让我们再一次齐读此词，让自己化身为词人，走进她为我们营造的凄美画境四、结语“一般愁字别样情，半世漂泊感平生”，作为一个女子，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大正所谓“国家不幸诗家幸”苦难不停的擦拭着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在他生命的弹簧上，但他们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞的越高同学们，当我们身处逆境时，也要学会在困境中超越，带着自信与乐观微笑作业设计：1、背诵并默写全词2、收集有关写“愁”的诗句，并体会这些诗句的不同之处板书设计：1.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚直接抒情愁这次第，怎一个愁字了得亡国之痛沦落之苦孀居之悲间接抒情淡酒急风过雁黄花梧桐细雨教学反思：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16