声声慢,教案教学设计

★精品文档★声声慢,教案教学设计声声慢教学设计临江一中姜雯知识和技能：1、学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验2、了解词人生平及有关背景材料过程与方法：引导学生通过了解词人生平来深入理解词人在词中的情感；通过鉴赏词中的意象来体味词人的情感、词中的意境在反复诵读中品味语言美，体悟情感，感受艺术表现力态度、情感和价值观：1、感受形象，知人论世，深刻体味李清照的悲怀愁绪，有自己的情感体验和思考2、培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵重点：鉴赏词的意境美，知人论世；难点：学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验，掌握艺术手法首先，充分发挥多媒体教学的优势采用语言勾勒或者图片展示的形式让学生了解创作背景，知人赏词，从而走进词人的情感世界其次作为重点内容，探讨意象对传情达意的作用体会“一切景语皆情语”的鉴赏方法再次，要在唯美的情境之下品味语言美，欣赏明畅错落和谐的韵律探究体悟情思，陶冶自身情操一、导入新课:欣赏歌曲《月满西楼》在唯美动人的音律之下，我们仿似看到了一位婀娜的女子，娇羞迷人却又愁情满怀歌中主人公到底是何人呢？——李清照她就是有着”千古才女、万古愁心”地位的一代女词人——李清照今天我们一起来学习她的一首震动词坛的名作——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★《声声慢》二、新课学习：(一)、作者生平简介用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头、听读，初步感知1、听录音，正音，自由读2、疏通词意，把握词眼——明确：这次第，怎一个愁字了得3、品味语言，赏析词作词中直接抒写“愁”的句子有哪些？1寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚——明确：○2这次第，怎一个愁字了得○从人物描写的角度感悟“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”意蕴——明确：寻寻觅觅————→动作——→若有所失冷冷清清————→环境——→寂寞冷清凄凄惨惨戚戚——→心理——→凄凉惨淡追问：联系所学诗文，说说叠字有何修辞作用？——明确：韵律美；增强情感“这次第，怎一个愁字了得”包含了哪些情感？愁之一：山河沦陷悲故园荒废难回愁之二：夫妻永别悲美满姻缘难全愁之三：形影相吊悲漫漫余生难度间接抒写“愁”的句子有哪些？——明确：三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识满地黄花堆积憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴在这些间接写愁的词句中，选择了哪些典型意象？联系所学诗文,说说词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的？——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★明确：酒、雁、黄花窗、梧桐细雨等找出相关诗句，体会意象，感受意境追问一：“酒”有何意蕴？——引导：结论：酒是“愁”的象征对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多慨当以慷，忧思难忘何以解忧，惟有杜康”－－曹操“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”－－李白“酒入愁肠，化作相思泪”－－范仲淹深化：为何说是“淡酒”？——引导：并非酒淡，而是愁浓追问二“风”有何象征意义？风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回万里悲秋常作客，百年多病独登台——杜甫《登高》风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还小结：瑟瑟秋风，摧花落叶，惹人愁思追问三：“雁”有何象征意义？红藕香残玉簟秋轻解罗裳，独上兰舟云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼花自飘零水自流一种相思，两处闲愁此情无计可消除，才下眉头，却上心头——李清照《一剪梅》无可奈何花落去，似曾相识雁归来——晏殊《浣溪沙》1、雁声凄惨，惹人哀思；2、鸿雁可传书，而昔日传书人安在？触发亡夫之痛3、北雁南北，词人也是从北方流落南方，忆及国破家亡之苦——引导：结论：“雁”是离愁的象征，是亲友音讯的象征——明确：因为“雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方再者“雁”是传递信息的使者，作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，如今大雁依旧而收信的丈夫却不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心追问四：“黄花”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★有没有寓意呢？莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦黄花委落，堆积满地，可知当日开放之盛；今日憔悴凋零，正如过往的欢乐，欢娱越盛，今日之悲哀与追思越深——引导：黄花喻憔悴的容颜,孤苦伶仃的晚境——引导：白日如夜，那长夜就更难熬这就传递出词人的孤寂愁苦之情追问六：“梧桐”的象征意义？寂寞梧桐，深院锁清秋——李煜《相见欢》梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞——贺铸《鹧鸪天》梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明——温庭筠《更漏子》——引导：梧桐细雨是凄凉哀伤的象征“雨”、“黄昏”同学们自己回去搜集相关的诗句来揣摩其意味小结黄昏时候，雨水打在梧桐叶上，一声声一滴滴，它敲击着震撼着作者的心灵，让原本就无法控制的愁苦更加难以抑制，终于喷薄出一句——“这次第，怎一个愁字了得？”5、再读全词，把握主旨——明确：亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，是和着血泪写下的千古绝唱可谓一字一泪，满纸呜咽！6、感受艺术特色——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★明确：首先，叠字的运用全词首句即连下十四个叠字，质朴清新，自然流畅，却准确地反映出词人的孤单与凄清、沉痛与心酸、忧郁与愁闷，表达了词人所处的环境和心理状态其次是借景声情，寓情于景将自己伤感，凄苦的愁绪融入到了对淡酒、飞雁、黄花、细雨等这些萧瑟惨淡的意象的描写之中用哀景引发愁，在哀景中蕴蓄愁，以哀景来烘托愁充分表现出词人杰出的艺术才华7、配乐朗诵，再次感悟词人晚年的凄凉心境，体会情感三、总结：了解时代背景把握“词眼”词意象的品味语言领悟主旨赏意境析感受艺术特色1．法国诗人克洛岱将李清照的《声声慢》(寻寻觅觅)作了改写，标题也换成了“绝望”：呼唤!呼唤!/乞求!乞求!/等待!等待!/梦!梦!梦!/哭!哭!哭!/痛苦!痛苦!我的心充满痛苦!/仍然!仍然!/永远!永远!永远!/心!心!/存在！存在！／死！死！死！死！请比较与《声声慢》的异同2.利用本课学习的鉴赏方法比较阅读鉴赏《醉花阴》，体会词人前期后期词风的不同声声慢李清照寻淡酒急风寓觅冷雁黄花窗梧桐细雨愁情于景《声声慢》教案教学方式：对比阅读教学、探究学习教学重难点：体会词人前后期作品中的别样“愁”情：1.了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系2.中国古典诗词中常用意象的特定属性一．以《如梦令》、《醉花阴》导入画中这位娴静清秀的女子端坐于舟中天色暗了，人沉醉了，小舟“误入藕花深处”，不远处有一群水鸟惊飞四散正所谓“诗中有画，画中有诗”，当你看到这幅画时，你会想起哪句诗句？——问：此词写了词人怎样的感情？——问：此词表达了词人怎样的感情？——愁什么样的“愁”——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★离愁插入李清照生平简介[明确]南渡是李清照人生的分水岭李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻两人情趣相投，你耕田来我织布，对不对？NO，应该是你吟诗来我作对赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福1125年金入侵宋朝，两年后北宋灭亡从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变李一家被迫南迁避难，两年后，其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛我们来看她的一篇后期的作品〈声声慢〉二．朗诵，初步感知词人别样愁情1.生齐读2.师范读问：读了这首词你读出了什么？在感情上，与〈醉〉的共同点是什么？——“愁”问：整体感知——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展示了她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的内心世界3.生个人自由朗读，给出自读提示1.联系词人的生活遭遇来品读2.抓住词中直接抒情的句子来品读3.抓住词中选择的意象来品读三．鉴赏〈声声慢〉1.提问一生：找出词中直接抒情的句子起句形象用了七组叠词，直接抒情，委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后的愁苦的心情寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚|||人的动作、神态环境的悲凉内心世界的巨大伤痛①李清照在经历了国破家亡、夫死、金石丢失、再婚离婚等一系列打击之后，内心极度哀愁，再加之一人孤处、无儿无女、无依无靠，更是百无聊赖、空虚惆怅、失落迷茫为了派遣这种哀愁，作者一大早就开始了漫无目的的寻觅她在寻觅些什么呢？是少女时代快乐的生活吗，还是夫妻情深、甜蜜爱情？??②环境的“冷清”更衬托出人心境的“清冷”可插入月考时“冷清”和“清冷”的区别③寻觅的结果不但没有寻回失去的东西，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚问：运用叠词的作用？举列：朱自清〈荷塘月色〉起句不寻常，连用七组叠词，这是李的大胆创新，不但在填词方面，即使是诗赋曲中也绝无仅有的真可谓“前无古人”，当然“后有来者”李对音律有极深的造诣，所以这七组叠词读起来便有一种“大珠小珠落玉盘”的感觉在齿舌音间来回反复吟唱，读起来朗朗上口又别有一番愁情略析“乍暖还寒时候，最难将息”此句写气温骤变的感受：点明节令——秋天秋天的天气变化无常，忽暖忽冷在这样的天气里人也睡不好，最难调理休息并非天气原因而是人的心情2.间接抒情——抓意象分析愁情王国维在〈人间词话〉中说：“一切景语皆情语”——引出意象概念让生找出词中的主要意象）详析“酒”意象的特定属性问：为何说是“淡酒”？——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡先让生思考回答一些关于酒表示愁情的诗句后师明确：最初饮酒是乐事，要与神灵共享或用以招待客人；一边饮酒一边做游戏这在宫廷宴会谁最常见到了汉末，天下动乱，连年战争，人的生命朝不保夕，古感慨良多，如“酾酒临江，横槊赋诗”的曹操就发出“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多慨当以慷，忧思难忘何以解忧，惟有杜康”的感慨这种忧是时光流逝而未建功立业的苦痛最终这种“忧”也不能排解“忧从中来，不可断绝”唐朝是诗歌创作的高峰期，酒的消耗与诗的产量成正比“李白一斗酒出百篇”，可以说李白的诗是一篇篇醉出来的“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁”艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停拙酒杯——杜甫《登高》得出结论：酒是“愁”的象征“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”——白居易《琵琶行》“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”——柳永《雨霖铃》2）“秋风”意象略讲猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”“万里悲秋常作客，百年多病独登台”“自古逢秋悲寂寥”“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”得出结论：秋风渲染愁情3）“过雁”意象分析“雁过也，正伤心，却是旧时相识”问：为什么作者看到过雁会“正伤心”？因为“却是旧时相识”这正是伤心的由来本该北归的大雁却向南飞来，而词人当时也正在南方避难，真可谓有“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨然而这过雁不正是以前经常为词人传递相思之情的那一群过雁吗？过雁还是那只过雁，只不过物是人非，收信的那个人已经不在人世了所以看到过雁不禁悲从中来雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识雁归来”得出结论：过雁象征离愁下阕：由远及近，转入对自己庭院内眼前残秋之景的具体描绘，进一步表达愁情4）略析“黄花”意象“满地黄花堆积憔悴损，如今有谁堪摘”史正志《菊谱》：“菊草本也，以黄为正，所以概称黄花”“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”——《醉花阴》这两句由景入情，情景交融枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了到这里，作者的感情已渐渐融入到了落花之中详析“雨”意象，略析“梧桐”意象“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”——杜牧《清明》“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”——王维《送元二使安西》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”——陆游《十一月四日风雨大作》“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★李煜《相见欢》梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头“秋雨梧桐叶落时”——白居易《长恨歌》：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明”——温庭筠《更漏子》这句主要写声，以声衬情尤其是“点点滴滴”一语，极富顿挫凄凉之感7）结句“这次第，怎一个愁字了得”是对前文的概括，“乍暖还寒”、“晚来风急”、“旧时雁过”、“满地黄花”等这些情景，浸满了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止这些呢？颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之病等等，仅用一个愁字又如何概括得尽呢！？过雁、黄花、梧桐细雨??眼前这一切使词人的哀愁重重叠加，直至无以复加，不知怎样形容，也难以形容，于是词人再也不用什么铺垫、渲染、对比，而是直截了当地说“这次第，怎一个愁字了得”！简单直白，反而更觉神妙，更有韵味，更甚咀嚼相形之下，就连李后主的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流？”也稍觉逊色了因为李后主的愁还可形容，而词人的愁绪则非笔墨所能形容的四．词名人生经历愁情小结愁情五．通过对比，我们清晰看到了词人早晚期词作迥然不同的风格由此可见，个人遭遇和文学创作有着密不可分的关系同时，抓住词中所选择的意象，在这些意象背后，我们看见了一个一生都被“愁”所困的女词人，“愁”是她作品的主调早年的“愁”是“闺怨”、“离愁”、“相思之愁”，是“一种相思，两处闲愁”，是“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★为赋声声慢教学设计湖南省宜章县第六中学曾友娥13549542178教学设想首先应用多媒体创设教学情境渲染出浓重的情感氛围，让学生得到细腻的情感体验，从而自然而然的走进诗人的情感世界其次，引导学生自己鉴赏本词，培养自己独特、细腻的情感及审美体验通过了解一个人所处的时代背景、身世经历以及他的思想感情，做到知人论世；品味意境美，“一切景语皆情语”，“万物皆着我之色”，对借景抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解；最后，在拥有细腻情感与审美体验的基础上，训练学生的写作能力整体按照读、辨、品、背、写四步进行教学目标１、了解作家个人的生活遭遇与创作的密切关系；２、了解词作中各意象的特定属性；３、体会词人前后期作品中的别样“愁”情教学重难点1、鉴赏词的意境美及词中蕴含的细腻情感，培养自己独特的情感体验；2、体会这首词所运用的叠字等艺术手法，积累诗歌鉴赏的经验教学方式诵读品悟点拨探讨教学课时：一课时一、导入课前播放《一剪梅》mp3至上课，这么美的音乐把我们一起带进了课堂，同学们知道这首歌曲的歌名是什么吗？歌词化用了哪位词人的哪首词？那咱们一起来背背这首词《一剪梅》仿佛把我们带回到了千前北宋年间那个秋天，凉意微微，鸿雁南飞，花飘水流，西楼月满在这首词中大家觉得李清照的情绪若要用一个字来概括的话，是何字？，如果在这个“愁”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★前面加上定语的话，应该是怎样一种愁？，在李清照的前期代表作《一剪梅》中，作者表现出的是一种闲愁今天，就让我们一起来解读李清照的后期代表作《声声慢》中的无限愁情二、初读课文1、请一个同学有感情朗诵2、指名评价：你认为刚才这位同学读得怎样？你觉得哪些地方可以读得更妥当完美些？3、放录音，听名家的示范朗诵Ａ、联系词人的生活遭遇来品读；Ｂ、抓住词中直接抒情的句子来品读；Ｃ、抓住词中选择的意象来品读三、置身诗境，初步体味１、整体感知在情感上，与《醉花阴》相同，词人表达的是一种“愁”绪通过描写在残秋的所见所闻所感来充分展示她所处的冷清悲凉的环境气氛，以及她饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的内心世界２、找出词中直接抒情的句子Ａ、“这次第，怎一个愁字了得”Ｂ、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”思考“这次第，怎一个愁字了得！”包含了哪些情感？有人说《声声慢》是浓缩了李清照一生痛楚的千古绝唱而李清照也被称为“写愁第一高手”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★，那么，李清照的愁，究竟是什么呢？她又为何而愁呢？李清照的父亲是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能，李清照自幼就受到很好的教育，多才多艺，能诗词善书画她18岁嫁给赵明诚，赵明诚善好金石之学，有很高的文化修养，婚后他们过着美满和谐的生活，夫妇常常在一起诗词唱和，欣赏金石拓片，但时代的巨变打破了她恬静的生活，卞京失守后，李清照也于建炎二年南下江宁，第二年赵明诚病逝接着金兵深入南下，孤身一人的李清照同南渡的难民一样，到处流亡还曾被人诬陷通敌，险些入狱再后来，清照随身携带的凝聚了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩书画，也在颠沛流离的逃亡途中丧失殆尽晚年的李清照无儿无女，孑然一身，始终居无定所，饱尝了颠沛之苦、亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，确切死期竟无人知晓，足见清照晚年之孤独凄凉终上所述，我们可以用三个词语来概括李清照的一生：板书：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉明确——情愁－－独居之苦家愁－－丧夫之痛国愁－－亡国之恨这小小一个愁字，又如何道得尽女词人的痛苦和哀伤呢？一个反问加感叹句，加重了语气，也加强了情感的表达，可见愁绪深远无边四、再读思辨1、在这首词里，有一句话被历代词家异口同声赞为千古绝调，请找出来并加以分析寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚后人评价：“自然贴切”，“无斧凿痕”，“简直成了她个人的专有品牌，彪炳于文学史，空前绝后，没有任何人敢于企及”2、开头七组叠字怎样抒写感情的？起句形象用了七组叠词，直接抒情，委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后的愁苦的心情寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚|||人的动作、神态环境的悲凉内心世界的巨大伤痛3、运用叠词的作用？“寻寻觅觅”表现作者由于远离故乡，漂泊异乡而产生的一直前路渺茫和孤立无援的失落感“冷冷清清”描写丈夫去世后，只身度日的孤单，清苦的声活状况“凄凄惨惨戚戚”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★则是自己内心情感的直接抒发晚年时，身体衰弱，情绪低落，饮酒也不能退寒解忧，只有苦挨着残年七组叠词，从精神状态到生活处境，再到内心世界，清晰地概括她不幸的经历和生活状况，及身心和心灵上受到的摧残起句不寻常，连用七组叠词，这是李的大胆创新，不但在填词方面，即使是诗赋曲中也绝无仅有的真可谓“前无古人”，当然“后有来者”李对音律有极深的造诣，所以这七组叠词读起来便有一种“大珠小珠落玉盘”的感觉在齿舌音间来回反复吟唱，读起来朗朗上叩又别有一番愁情五、品读意象赏析意境王国维《人间词话》中说“一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时，“物皆着我色”，请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢？词人为什么要选择这些意象来抒写自己的“愁”呢？详析“酒”意象的特定属性问：为何说是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡先让生思考回答一些关于酒表示愁情的诗句“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多慨当以慷，忧思难忘何以解忧，惟有杜康”“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁”醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之”得出结论：酒是“愁”的象征“秋风”意象略讲得出结论：秋风渲染愁情“过雁”意象分析“雁过也，正伤心，却是旧时相识”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识雁归来”得出结论：过雁象征离愁下阕：由远及近，转入对自己庭院内眼前残秋之景的具体描绘，进一步表达愁情略析“黄花”意象“满地黄花堆积憔悴损，如今有谁堪摘”史正志《菊谱》：“菊草本也，以黄为正，所以概称黄花”“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”——《醉花阴》这两句由景入情，情景交融枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了到这里，作者的感情已渐渐融入到了落花之中得出结论：黄花比喻女子憔悴的容颜略析“梧桐”意象“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头“秋雨梧桐叶落时”——白居易《长恨歌》：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明”——温庭筠《更漏子》这句主要写声，以声衬情尤其是“点点滴滴”一语，极富顿挫凄凉之感六、结语作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大正所谓“国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16 ★精品文档★，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高怪不得一代文豪郭沫若这样评价李清照：一代词人有旧居，半生漂泊憾何如冷清今日成轰烈，传诵千古是著书七、总结）鉴赏方法归纳师：通过今天这节课，大家以后在鉴赏诗词时要注意从哪几个方面入手，我们一起来总结一下明确：知人论世，表现手法，典型意象的作用八、齐读课文，准备背诵九、布置练习武陵春风往尘香花已尽，日晚倦梳头物是人非事事休，欲雨泪先留闻说双溪春尚好，也似泛轻舟只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁1．解释词语并注音2．李清照这首词写的是一个“愁”字，她说“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”真是不落俗套，别开生面试从古典诗词中找出两三例喻愁的诗句2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16