中学语文《声声慢》教案

声声慢（教案）郭玉亮教学目标：1、背涌并默写本词。2、在反复朗读屮品味语言美，体会艺术表现力，探究体味作者情感，掌握艺术手法。3、感受形彖，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪，陶冶自身悄操。重点难点：重点：背诵默写，感悟词屮蕴含的细腻情感，掌握艺术手法。难点：准确体悟作者的情思，培养自己的情感体验。教学设想：充分发挥多媒体教学的优势。注意引导学牛交流已知，自主鉴赏本词，培养自己独特、细腻的情感及审美体验；合作分析物象、意象到意境，理解“一切景语皆情语”；探究体悟情思，陶冶自身情操。教学过程：一、导入：欣赏《月满西楼》歌曲，欣赏歌曲可以拉近同李清照的距离。这是李清照作词，苏越作曲，安雯演唱的一首流行歌曲。「『见她词的影响力Z大，而更能够代表她”千古才、万古愁心”地位的作品应该是今天要学习的《声声慢》。二、回顾旧知：请同学口己介绍李清照及其作品，老师可以稍作补充。三、自由诵读，初步感知：同学们对于这首词可能比较熟悉，留岀儿分钟的时间，可以尝试让同学们背诵并概括词写的内容。（时间，地点，人物，事件，情绪）时间：“雁过”，秋天南飞。“晚來风急”，傍晚。地点：“最难将息”，“守着窗儿”，家中。环境：秋天的傍晚，天气忽冷忽暖，秋风萧萧，北雁南飞，黄花满地，梧桐滴雨，满FI冷清凄凉景象。事件：找动词。寻觅，难将息，淡酒，见雁过，看黄花，独守寒窗，听梧桐滴雨。情绪：凄凄惨惨戚戚，伤心，孤独，怎一个“愁”字了得。四、欣赏视频，再次体会：欣赏中国传媒大学陈冰品朗诵的《李清照》，我个人觉得她対李清照的作品理解体会的非常到位，通过欣赏这个视频，可以进一步体会李清照的情感。五、分析探究，仔细体悟：y欣赏完视频后，和自己的理解是否冇出入。下面探究以下儿个问题，仔细体悟作者的情思才餌“1、寻觅什么？为何而寻？寻了多久？寻到了没有？梁衡在《乱in冲的美神》中说她在寻觅-A三样东西：一是国家民族的前途，二是寻觅幸福的爱情，三是寻觅口身的价值。是不是也可\以理解成她什么也不寻觅呢？她恍惚茫然，若有所失，这只是她潜意识的动作，和后面的“最难将息”能一致起來。寻觅的原因应该是她孤身一人，什么都没有，于孤寂中寻觅，结果是一、除了更加愁苦外，其它的什么都没寻到。从词小看应该是寻觅到守着窗儿，到这时才静下来，亍呆立或枯朋在窗前；如果从她的经历看，应该是她的余牛都在寻觅。Q，:^\2、乍暖还寒时候是何时？为何这时最难将息？从整首词看写的是秋季，秋天的气候应该说 “乍寒还暖”，只冇早春天气才能用得上“乍暖还寒二这是写一日Z晨，秋口清晨，朝阳初出，故言“乍暖,,；但晓寒犹重，秋风眨骨，故言“还寒s这时天气变化比较人，H然想起白己变故，所以最难将息。3、是因酒淡不能抵御急风吗？“晚来风急”有的版本作“晓来风急”你认为哪个更合理，为什么？酒性依旧是烈的，只是这愁太重了，心太凉了，酒入愁肠愁更愁，心里全是愁，致使酒力压不住冰冷的心愁，口然就觉得酒味淡了。说“晓来风急二」［占上文“乍腹还寒”相合。古人晨起于卯时饮洒，乂称“扶头卯酒”，即《念奴娇》词所谓“扶头酒醍”。结合“乍暖还寒时候”、“雁过”的时间、“独白怎牛得黑”、“到黄昏”等，这首词应该写的是一整天事，而非一晩的事。4、雁过于什么时间？是孤雁还是群雁？看到雁过才伤心还是更加伤心？为什么说是旧时相识？小学课本里冇篇课文叫《秋天來了》，里面写到“秋天來了天气凉了。一片片黄叶从树上落卜•来。一群人雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”给我的感觉是雁过于天高气爽的中午时分。至于是孤雁还是群雁我觉得都可以，孤雁正衬她的孤独，群雁则可以反衬她的寂寞。个人感觉应是孤雁，因为黄昏时还下着雨呢，可见当时天气应该不是万里无云，人雁群飞的情景，一只受伤的孤独的人雁不就是词人白己吗？看到雁过更加伤心了，那不就是曾多次为她和丈夫捎过信笺的大雁吗?可现在丈夫己经去世，怎么町能再传递他们情谊呢？雁可以回到北方，而人却只能客居江南，“I口时相识”在异乡相逢，使得种种情债汇集一起，更增加了词人的天涯沦落Z感，真乃“物是人非事事休”。5、是菊花盛开还是残花遍地？憔悴的是人还是花？憔悴的是黄花，实际上是双关语，以花喻人属于正衬；憔悴的是人，黄花开得茂盛簇拥在枝头，乐景哀情，是反衬。不管是菊花盛开还是残花遍地，都是衬托出人已容颜憔悴，身心疲惫。6、怎样熬到傍晚的？仅仅是这段时间难以度过吗？词人这时才静下來，呆立或枯处于窗前,但是内心更加不平静，怎么样才能熬到傍晚呢？还是寻觅吗，还是喝酒吗？可这些都不能排遣心屮的苦痛啊。不仅仅今天余卜•的时间难以打发，余牛有该怎样度过呢？具内心的种种苦痛都已尽在不言屮。7、雨何时而下？听到雨打梧桐心情有什么变化？在古诗词意象小雨是哀伤、愁思的象征，梧桐是一•种凄凉悲伤的象征，是一种悲怆凄婉的寄寓。黄昏时的细雨，点点滴滴不是落在梧桐上，而是打在词人愁苦的心上。&现在都有哪些愁？和一种相思两处闲愁时的'愁'有何不同？这种情景，愁己到了极致,痛和赵明诚天上人间各半，悲同张汝舟的姻缘难全，伤人宋的半壁江山沦陷，恨南宋统治者'偏安一隅还用奸，苦自己形影和吊孀居晚年，愁漫漫余牛如何捱过。广国之痛、孀居之悲、沦落Z苦等等交织在一起，怎一个愁字了得！六、分析意象及表现手法：用了哪些意彖？冇何象征意义？词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的？【意彖】淡酒、急风、秋雁、黄花、梧桐、雨、黄昏。这些意象都具有凄凉、哀伤、愁苦的象征意义，每一个都很容易引起人们的愁思，更彳可况这么多纽合在一起呢，再加上作者乂是一位多愁善感、命运多舛的女词人呢，这真是怎一 个愁字了得！【艺术手法】首先，叠字的运用。全词首句即连下十四个叠字，质朴清新，自然流畅，却准确地反映出词人的孤单与凄清、沉痛与心酸、忧郁与愁闷，表达了词人所处的坏境和心理状态。其次是借景声情，寓情于景。将自己伤感，凄苦的愁绪融入到了对淡洒、飞雁、黄花、细雨等这些萧瑟惨淡的意象的描写zm。用哀景引发愁，在哀景小蕴蓄愁，以哀景來烘托愁。充分表现出词人杰出的艺术才华。七、小结：这是李清照南渡以后的一首震动词坛的名作。通过秋景秋情的描绘，抒发国破家亡、天涯沦落的悲苦，具有时代色彩。在结构上打破了上下片的局限，全词一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。首句连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情。下文“点点滴滴”又前后照应，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。全词一字一泪，缠绵哀怨，极富艺术感染力。八、作业：1、背诵并默写本词。2、请把词的意境，用现代汉语描述出来，注意景、情、人三者的融合。