人美版小学美术一年级上册《画汽车》》课堂实录

画汽车【教学目标】1、知识与技能：了解汽车的有关知识，如汽车的种类、外形特点、用途等。2、过程与方法：在对汽车的观察、分析、表现过程中培养学生的感知和形象思维能力以及造型能力，尝试用线条和色彩表现汽车。培养学生的造型设计能力和创造能力。3、情感、态度与价值观：感受设计与创作的乐趣。【教学重点与难点】1、重点：在对汽车的观察、分析、表现过程中培养学生的感知和形象思维能力以及造型能力，尝试用线条和色彩表现汽车。培养学生的造型设计能力和创造能力。2、难点：启发联想和想象，逐步丰富想象后的造型特征，培养设计意识。 【教学技术与学习资源应用】1、教师：课件、关于汽车的图片、绘画笔、纸2、学生：绘画材料、纸【教学过程与设计说明】一、导入 1、通过看图问答游戏，观察导入，出示各类汽车的图片，看图认车。用猜谜的方式引导学生继续欣赏汽车。A一二三，排队等，投币才能坐上车。请问这是哪辆车？有什么用途？（学生指出公共汽车图片，载客用的）B着火了，灭火去。谁知道这个车的名字？（学生指出消防车的图片，说出消防车救火的用途）？C 大吊钩，大吊钩，提起货物轻悠悠。知道是什么车吗？它是怎么帮助我们的？（学生指出大吊车的图片，说出大吊车可以提起重物，装货卸货） 2、认识了这么多的汽车，如果就单单从汽车的外观看，你知道它一般都是由哪几部分组成的么？（引导鼓励学生选出图片中自己喜欢的汽车的各部分外形特点。学生对照图片说说汽车的构成。如：汽车外壳、车轮、方向盘、车灯等）指名回答通常汽车由哪几部分组成，这些部分是什么形状的？学生回答：车轮圆圆的，车身长方形的，车窗正方形的，方向盘圆的等。给予肯定的表扬。 今天我们大家就一起来画画“我的小汽车”。《画汽车》（出示课题）  3、为了让大家有更多的想法，老师在课前，搜集了一些世界上创意汽车设计大赛的参赛作品，大家想不想看看里面汽车和我们见过的有什么不一样？学生：想。                 创作不是无源之水，无本之木。有了好的设想才有可能创作出更加出色的作品。而低年级孩子的创作灵感大多来自于天马行空的想像。本环节注重引导学生展开想像，将汽车的设计及改良与日常生活相联系，鼓励孩子敢想、敢说、多想、多说，极大地拓展了学生的创作思路。二、新授第一部分1、播放一组有趣的汽车图片，激发学生的创造的火花。让学生了解更多的创造表现形式。拓展学生视野，为后面的创作做铺垫。你觉得它们都有一些什么变化？教师引导学生在外形、功能、色彩上来欣赏。　（学生回答：外形像飞船，很漂亮，还有水上行驶的功能） 2、过渡：教师出示自己的设计范例，与学生分享。老师很喜欢和小朋友去春游，可是一辆车坐不下整个学校的学生，分开行驶又容易掉队，你们看看老师画的这辆车，像什么？ 学生回答：毛毛虫。这只毛毛虫车的车厢分成了好几节，就像小火车一样，可以连续添加车厢，这样就可以坐下所有的同学了。3、你们想不想也设计一辆自己汽车？  学生答：想。 其实像这样需要进一步改进的汽车还有很多哦。比如，有的汽车外形上不够好看；还有的车在功能设计方面还不能完全满足人们的各种需要；汽车在给人们提供便利之外，还会排出大量有害气体，污染我们生活的空间质量。这就需要我们小朋友来帮这些汽车朋友想想办法，看看有没有更好的办法解决这些问题。对于我们现实生活中的汽车，你感觉还有哪些地方不够满意？如果你是设计师，你会对它们做哪些方面的改进？ 4、引导和鼓励学生从外形、功能以及环保等方面进行讨论交流，师参与学生讨论：我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊？提示：①可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在水中游……）②可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。（如水果造型的车等等）③还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。           第二部分 1、大家想一下我们还可以用那些形状变成汽车的外形，给它添加新的功能？（请大家讨论，把结果用单线画下来。）学：草莓，小兔子，西红柿，小组讨论交流，并把它画在纸上。         2、学生练习（一），把刚才想到的图形画下来，记录下你的奇思妙想。指明学生交流自己的作品。学生练习（二）选择自己设计方案中的一辆车的外形，添加各种功能，创作一幅完整的画。注意画面整洁，美观，主体尽量画的大些。 对于一年级的学生来讲，汽车并不陌生，基本能表现出汽车的外形轮廓，而如何引导学生观察不同汽车的外形特征，找出汽车的共同点与不同点，是本课的重点。难点是用写实和想象相结合，创作出独具个性的汽车造型。并学习拟人化的手法表现出对汽车的喜爱之情，使本课的知识与情感相互交融，让学生能插上想象的翅膀，体现新课程的理念。三、评价学生把完成的汽车贴到背景图上，师生共同欣赏。可请小作者介绍自己设计的汽车特点，采用自评、互评相结合的方法评价作业。　         创作不是无源之水，无本之木。有了好的设想才有可能创作出更加出色的作品。而低年级孩子的创作灵感大多来自于天马行空的想像。本环节注重引导学生展开想像，将汽车的设计及改良与日常生活相联系，鼓励孩子敢想、敢说、多想、多说，极大地拓展了学生的创作思路。 【教学设计分析】 1、选材分析：培养学生的创新精神是美术课程价值的一大体现，本课设计重视激发学生的创新精神，发挥想象，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。2、学生分析一年级孩子注意力集中时间短，他们对事物的认识完全停留在视听感官层面，针对这一认知特点，在导入部分安置猜谜语辨车活动。极大地激发了学生对汽车的好奇心，为本课学习提供了兴趣保障。让孩子们又对汽车有了更加深切的具像了解。【教学反思】通过对“识车”这一环节的学习，汽车分类以及汽车的外形结构等方面有了进一步了解。让学生对汽车形成一个更加系统而直接的感知。教师对毛虫车的绘画示范，让学生对绘画表现步骤也有了一个形象直观的印象，为接下来的汽车创新改良环节的教学以及后面的创作练习做了很好的铺垫。通过“谈谈你的设想” 环节的教学，引导学生展开天马行空的想像，将汽车的设计及改良与日常生活相联系，通过讨论交流，极大地拓展了学生的创作思路。而在作品展示评价环节，设计了一个红地毯舞台，当学生的作品逐一展示，学生的创作成就感立刻因这一独特的展示平台而油然而生。通过学生自评、同学互评以及贯穿始终的教师点评，开阔了学生的视野，取他人之长补自己之短。无形中培养和提高了学生对作品的鉴赏分析能力。让学生充分体验到了创作成功的快乐。但是用线条和色彩进行汽车的造型设计，还显得有点局限性和片面性。在接下来的课堂教学中，还可以鼓励学生尝试用其他如彩纸剪贴、废旧物品制作等表现形式来进行汽车的造型创作。