人美版小学美术一年级上册《漂亮的建筑》教学反思

《漂亮的建筑》教学反思：这是一节低年级的造型与表现课，根据课标的要求：低年级的美术的造型与表现，主要是引导学生尝试不同的工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。因此我认为这节课是引导孩子对生活中的建筑的美感形成直观的印象和初步的感受，并在此基础上能大胆地用不同的废旧纸材或彩色纸表现自己的所见所感的建筑，从而在造型活动中享受到表现美的快乐。现就我处理教学的两个重难点以及其它环节的实际过程反思如下：一、对学生欣赏建筑的美感的处理。生活中漂亮的建筑很多很多，但一年级的孩子受年龄、时间、地域以及相应年龄段的认知力的限制，对如何欣赏建筑的美感存在许多的不定式，刚开始，我对孩子的能力估计过高，一开始给孩子们很多中外古今有名的建筑图片，希望他们能通过自己对图片的欣赏能够用符合不同建筑特征的语言表达出来，但是，通过第一节课的实际情况，孩子对这些精美的建筑的确很感兴趣（通过他们欣赏图片时的唏嘘声中感觉到的），可是他们却不能用较好的语言表达自己的直观感受。我开始琢磨这个问题：是图片内容太多；还是他们对图片里的建筑不了解；或是在帮助孩子如何欣赏建筑的美感方面启发的不到位；或是我的设问出了问题……后来在和同时的共同探讨中发现：1、老师意识到以上的问题存在，想面面俱到，却又面面不够俱到；2 、图片内容过多，需精减；3、孩子不可能一开始整体地欣赏建筑的美感并用准确的语言表达出来，老师必须在孩子表达一点的时候进行有效的发散启发，帮助其他孩子逐步扩大自己的感受面并知道如何欣赏建筑的美感；4、设问过于笼统，让孩子产生注意力的混乱；综上几点我觉得在对建筑美感的欣赏上我应该始终把握住：要符合一年级孩子的欣赏能力，图片内容应该是身边的+民族的+世界的，一步一步地拓开学生的注意力。因此我首先通过对天坛祈年殿的欣赏，让学生感受到中国古建筑的宏伟及美感。课件展示用简单形状来概括建筑的结构，易于低年级学生理解。使学生在学习活动中由点的突破达到面的逐渐积累，并在此基础上对中外有名的建筑进行延伸欣赏，丰富学生的直观印象，无形中形成内化。第二，在对建筑美感的设问上必须明朗，在他们欣赏之前就知道：图片中的建筑漂亮在哪里？关注点在漂亮一词上。第三，对孩子的回答因势利导，从不同点的突破达到认识面上的扩大与积累。二、在用不同纸材进行造型的环节，开始的设计比较传统——老师在黑板上示范，完了，学生动手制作。理想中想通过老师的抛砖引玉达到遍地开花的效果，但实际练习中演变成学生模仿老师的一统天下的坏局面，并没有实现培养孩子的想象力和创造力的目标。大家认为造成这种结果有以下几方面的原因：1、老师在欣赏的环节过于强调建筑里的基本形，如方形、圆形、三角形等等，给孩子一个利用基本形拼贴的错误信息；2 、材料的选择，技法的运用示范的不够，要让孩子在知道制作技法的基础上同时知道有意识的选择合适的纸材进行造型活动，达到审美能力培养的全面性。对于这两个问题，我的解决方法是：首先在欣赏环节淡化基本形，根据不同建筑的特点来启发形的组合与搭配；然后利用课件演示模拟彩色纸的剪贴效果，目的是让学生能够在很短的时间里明白拼贴建筑的基本方法，最后在示范撕贴建筑的过程中使学生懂得如何选材包括材质、色彩的搭配以及撕贴的方法。最后的事实说明，这样做的效果和目的达到了。因为这节课是一节用不同纸材进行平面造型的活动，动手能力以及个人的造型意识比较独立，所以在学生练习的活动中，我自始至终强调学生的安全和环保意识，同时进行一点合作的尝试——小组成员把自己的作品集中贴在一张大的作业纸上，之所以这样做，也是想看看学生自身的协作能力如何，因为在有情景的作业纸上粘贴自己的作品肯定会发生位置与遮挡的问题，实际情况说明，孩子们协作的比较好，少数同学协作能力欠缺，需要在类似教学活动长期培养，环保问题也同样如此。通过对教学具体环节的进一步改造设计，最后整节课师生在看看说说做做的过程中将自己所见所感所想得以逐渐升华。