人美版小学一年级美术上册《有趣的勺子》说课材料

写字教育之《有趣的'勺'》说课材料尊敬的各位专家、同行大家上午好！我是一一号参赛选手今天我说课的题目是《写字教育》之《有趣的勺》。内容结构分"发现、定位、行走、收获"四个章节。一、发现早在2007年，我校通过调查发现，由于各种原因造成中小学生写字质量差，书写姿势不规范，更缺乏对中国汉字的喜爱之情。这张温总理听课的照片上，我们能看到学生的书写姿势极不规范，多数学生带着厚厚的近视镜。教育部近年来连续出台加强中小学写字（书法）教育的相关指导意见。这更进一步说明加强写字教育势在必行！基于当前学生成长的需要，学校创设了写字教育课程。二、定位（课件岀示）字里乾坤大，育人天地宽。写字课程蕴藏着丰富的育人价值，我们这样定位写字课程的目标。1•养成教育。通过认真揣摩汉字的笔画、结构，认真写好一笔一画，规范学生的"双姿"（坐姿和握姿），做到"六不"写字常规等，让学生逐渐养成认真书写，耐心细致的良好习惯。2.审美教育。汉字结构穿插避让、勾连呼应、参差错落，极富形体美。我们遵照《语文课标》的要求，让学生"感受汉字的形体美"。在书写的过程中，汉字精神气质内化于心，外显于形。3•文化认同。这也是我们学校课程实践的独特定位。中国汉字有着独特的魅力,比如〃孝〃字,上有老，下有子,儿子背负老子前行，一片孝心,跃然纸上； 比如"采"字，上部是代表手的"爪"，下部是代表结出果实的“木"，古人的生产场景浮现眼前……加强写字教育，文化的传承与认同功能已经远远超越了教育本身，它让每一个中国儿童产生温暖的归属感、温润的自豪感和传承文明的使命感。三、行走（课件出示）1.课程形态（课件出示）（1）开设午间练字课2008年，开设了午间练字课。实行〃双师〃教学,—导一辅,全员参与,能者为师。（2）开设书法课（课件出ZF）2012年2月在五、六年级中每周开设一节毛笔书法课，建设了能容纳60多人学习的书法教室，由中国书法家协会会员宋刚老师任教。（3）开设写字文化课（课件出示）2010年开设了〃写字文化"特色课程。“写字文化"课将写字与传统文化相结合，在写好字的同时,了解汉字的起源、发展演变过程。在一至六年级开设，每周一节。40分钟学习一个汉字，探寻其文化内涵。我们采用四步教学法：探究字形字义一一掌握书写技巧一一探寻文化内涵一一课外拓展延伸这种课型属于国内首创。下面我以《有趣的勺》为例：介绍一下写字文化课的教学过程。（课件出示）第一环节是汉字寻根，走进”勺"字的的起源。我以了一颗豆的故事导入本课，激发学生的兴趣，我用手书的方法来再按照汉字的演变依次写出甲骨文、金文、小篆、隶书、行书、草书的〃勺〃字，故意留下了楷书，为下一个环节做铺垫，让学生初步了解汉字的起源演变，感受汉字字形的美。 第二环节掌握〃勺'’和它的形近字勾、旬、句的书写方法。（课件出示）我用左手蘸水在黑板的大米字格中写出〃勺〃字并用粉笔双勾出字形，同时也请学生登台写同样的〃勺"字，师生PKo然后以小组合作探究的方式分析其结构特点和书写技巧，让学生畅所欲言，依据学生的发言，总结出口诀，（要想把勺写美观，豆的位置最关键，不偏不倚，放中间。）然后在实物投影仪上用钢笔范写"勺"字，让学生举一反三，自主学写〃勾、旬、句伴随着优美的音乐，学生进行练习，让学生在书写中感受汉字的美。第三环节探索汉字文化（课件出示）首先带领学生欣赏中国历代名家写的〃勺"，师生共同领略书法的魅力。接着学生自主交流课前收集到的和〃勺〃有关的信息，带学生充分交流后，我又展示了自己收集到的资料。（课件出示）西安社火马勺的艺术、长勺之战视频等）随后展示马勺艺术作品图片带领学生走进马勺艺术。然后展示我自制的马勺脸谱最后用卡纸现场制作马勺脸谱。第四环节课外拓展延伸（课件出示）课下请同学们自制马勺脸谱装扮教室，培养学生的动手操作能力。另外请同学们上网搜集资料,探究和〃旬"字相关的文化（4）开展社团活动，培养书法特长2.资源开发2010年6月编撰了《写字文化》读本上下两册，填补了写字教学的一项空白。目前河北邯郸、枣庄薛城等地，有十几所学校借鉴或直接选用本书。2011年，针对不同学段，印制不同书写格式的"学生成长习字本"。2012年编辑出版了《心载翰墨》、《香清逸远》两本写字文集。2.师资建设(1)全员参与，大练三笔字，人人都是学生写字的指导者和榜样。(2)骨干引领，提升技能开阔视野。学校开设"书法讲堂"由本校专职书法教师主讲书法基本知识、基本技能，以骨干带动全体。(3)成立学校"写字研究会"，设立"写字教育研究工作室"，提升理论研究水 平，提升课程内涵。(2)走出去，请进来。学校经常派出骨干教师外出学校交流，并邀请书法名家、书法教育家进校园传经送宝。2.课程评价(1)学生评价学生评价。一是以赛促评，二是实行"写字考级"，学校制定了《写字考级标准》和《操作规程》，每学期考评一次，颁发彰显学校特色的写字等级证书。三是档案袋评价，学生建立写字档案，用于每学期评选"百佳双姿规范生"、"百佳书写能手"等。附:五、六年级写字文化课星级评价标准(课件呈现)★用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，运用方格进行临摹练习。★★在★的基础上，运用横线格进行成篇书写练习。笔画具书法意味，间架结构较为美观。★★★在★★的基础上，能够做到用硬笔学写规范通行的行楷字。★★★★在★★★的基础上，能进行集字创作，较为熟练地掌握多种创作形式和章法。★★★★★在^***的基础上，能运用多种形式自主搜集信息，了解汉字的起源、演变过程，感受、品味汉字内在的意蕴。学期末，凡是达到★★标准的学生，取得申报资格，然后进行集中测评。作品达到★★★标准教师测评后颁发七级考级过关证。作品达到★★★★标准教师测评后颁发八级考级过关证。作品达到★★★★★标准教师测评后颁发九级考级过关证。学生建立写字档案，积累写字等级、练字课表现、日常作业、卷面书写、参加活 动、学期写字比赛等材料，用于每学期五、六年级评选"百佳书写能手"〃百佳汉字星探"O(2)班级评价学期末评出’学期十佳特长班"、"学期书写示范班"。(3)教师评价教师板书、备课、作业批改均有书写质量评价。四、收获通过以上几年的探索和努力，汉字和师生结下不解之缘,中国传统文化通过汉字载体，得到很好的传承，师生的写字水平大幅提高，好习惯逐渐养成,校园书墨飘香,文化氛围浓厚。近几年学校有200多人获得国家、省市级各类书法奖项。多家报刊对写字课程进行了专题报道。全国各地2000余人次来校参观交流。2011年9月，我校成为枣庄市唯一一所国家级规范汉字书写特色学校；如今，写字课程已经成为这所百年老校的一张崭新的育人名片。综上所述■是我校写字课程的简要介绍，不当之处敬请各位专家同行批评指正。谢谢！