(念奴娇赤壁怀古)教案 专题三

《念奴娇·赤壁怀古》教案一、教学目标：1、培养学生鉴赏诗歌时的主动、合作、探究精神，掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法；2、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界。二、教学重点：1、情与景的自然结合；2、用典的自然贴切。三、教学难点：如何理解作者当时的情感世界。四、教学课时：一课时。五、教学内容和步骤：（一）导入新课。长江，是我们中华民族的母亲河。古往今来，多少文人骚客行吟至此，总会思潮澎湃，华文锦章，喷薄而出。大家还记得哪些关于长江的古典诗词？（学生回答）今天我们又来学习一首关于长江的诗词——苏轼的《念奴娇赤壁怀古》。（二）朗读。1、放朗读磁带。①正音故垒（）羽扇纶巾（）樯（）橹早生华发（）还酹江月（）（）②解词灰飞烟灭（）（）一尊（）③句式A、故国神游B、多情应笑我 C、早生华发2、教师范读，读出节奏、轻重缓急。3、学生自由朗读、个别朗读。（三）分组讨论。⒈必须探讨的内容：①你最喜欢文中的哪句诗词，为什么？②有什么疑问，说说文中你不理解的地方。⒉师生交流。每组抽查一位同学谈谈其认为写得最好的诗句（他最喜欢的诗句），并说明其理由。（组与组之间可选不同诗句，也可就相同的诗句进行不同角度的补充。）然后由每组组长就收集的疑难总是进行课堂质疑、释疑。（四）学生质疑，师生、生生释疑。可能出现的疑问：⒈上述各句解析，可能有些学生未完全答到，学生可能质疑。⒉“故国神游，多情应笑我，早生华发。”为何要用倒装句式。（五）教师小结。今天，通过学习此诗，我们掌握了：在内容上：①上阙主要写景——赤壁壮美之景下阙主要写人——历史风流人物周瑜②本文写出了作者渴望建功立业的抱负，同时也写出了壮志难酬、华发早生的感伤。在形式上：①“豪放派”词在选景与抒情上的特点。②虚与实的关系。③烘托与照应、铺垫的妙处。④拟人与比喻等修辞格的作用。 （六）布置作业。请同学们课后学习《永遇乐京口北固亭怀古》，进一步领悟“豪放派”的特点。