《卡通明星总动员》教学反思

《卡通明星总动员》教学反思《卡通明星总动员》教学反思（一）卡通形象是最受孩子宠爱的，小伴侣们最熟识的形象；本课以激发同学爱好为前提，使同学熟识到“原先熟识的卡通形象也是美术作品”；以此来提升同学对美术的爱好，在深厚爱好的基础上，培养同学用语言表达自己对美术作品中形与色的感受，以及对真、善、美的熟识；从而进展一年级同学的语言表达才能；这一课我带孩子们进入了一个特别喧闹好玩的卡通明星王国，孩子们在其中可以找到自己宠爱的卡通明星形象；书本上介绍了很多卡通明星，有米老鼠，机器猫，白雪公主，大头儿子小头爸爸，加菲猫等等，我提问同学宠爱哪个卡通明星，说说宠爱的理由，孩子们积极发言，整个课堂气氛特别活泼；本课通过情形导入课堂，预设充分，层层递进，关注教学评判与课堂规范，媒体综合运用合理高效，教学富有章法，动静相宜，活泼有序，富有生成，目标达成度高，充分表达了老师教学的主导性和同学学习的主体性；《卡通明星总动员》的教学是环绕一系列课堂活动绽开的：“看一看——比一比——演一演——找一找——画一画——评一评”；其实就是同学的感知与体验（感性熟识）、懂得与评述（理性认识）、创作（制造）和鉴赏评论（深化熟识）等一系列的学习过程；每个环节的设计都经过了深思熟虑，旨在激发同学学习的主动性，充分表达了老师教学的主导性和同学学习的主体性；这节课和同学争论的是动画片，能在一年级同学间引起很大的共鸣，同学又热衷于表达自己的看法，很简单显现语无伦次的现象，但经过引导，这个现象改观了很多，大部分同学能流利的表达自己的看法，别的小伴侣也能听的清晰；这节课的难点是让同学熟识卡通造型是经过夸张处理的；我解决难点的方法是让同学通过课件直观的观看卡通明星的造型，并拿生活中的事物做对比，老师引导的方法来解决；以猴子为例，先让学 生说说看生活中的猴子有哪些特点，给你什么感觉（猴子：聪慧），再引导同学和动画片里的孙悟空对比有哪些转变，介绍并强调这是运用了夸张的手法；《卡通明星总动员》教学反思（二）卡通形象是最受孩子宠爱的，小伴侣们最熟识的形象；本课以激发同学爱好为前提，使同学熟识到“原先熟识的卡通形象也是美术作品”；以此来提升同学对美术的爱好，在深厚爱好的基础上，培养同学用语言表达自己对美术作品中形与色的感受，以及对真、善、美的熟识；从而进展一年级同学的语言表达才能；这一课我带孩子们进入了一个特别喧闹好玩的卡通明星王国，孩子们在其中可以找到自己宠爱的卡通明星形象；书本上介绍了很多卡通明星，有米老鼠，机器猫，白雪公主，大头儿子小头爸爸，加菲猫等等，我提问同学宠爱哪个卡通明星，说说宠爱的理由，孩子们积极发言，整个课堂气氛特别活泼；这节课的难点是让同学熟识卡通造型是经过夸张处理的；我解决难点的方法是让同学通过课件直观的观看卡通明星的造型，并拿生活中的事物做对比，老师引导的方法来解决；以米老鼠为例，先让同学说说看生活中的老鼠有哪些特点，给你什么感觉（老鼠：贼头贼脑，小眼睛，小耳朵，专偷别人东西的小偷），再引导同学和动画片里的米老鼠对比有哪些转变，介绍并强调这是运用了夸张的手法；重点是让同学用自己的语言描述卡通形象；我解决重点的方法是老师示范，先给同学一个语言的模式，然后让同学依据老师的语言模式争论问题，老师再请语言组织才能较好的同学先发言，并赐予订正、确定和夸奖，之后请其他同学发表看法，并赐予勉励和重点夸奖；语言模式必需要有1.我最宠爱那部动画片2.这个动画片讲的是什么内容3.主要人物长什么样子；例如：师：老师也很宠爱看动画片，我最宠爱的是《白雪公主和七个小矮人》；这个动画片讲的是有一位皮肤洁白的公主，她很美丽也很和善，所以狠心的皇后嫉妒她，要杀死她，于是白雪公主逃到森林里遇到了七个小矮人，最终在小矮人的帮忙下打败了狠心的皇后过上了幸福的生活；白雪公 主皮肤白白的，头发乌黑的，穿着美丽的裙子，七个小矮人很矮，每个人的衣服颜色都不一样；本节课和同学争论的是动画片，能在一年级同学间引起很大的共鸣，同学又热衷于表达自己的看法，很简单显现语无伦次的现象，但经过引导，这个现象改观了很多，大部分同学能流利的表达自己的看法，别的小伴侣也能听的清晰；同学通过本课也明白了动画片是在现实的基础上进行了夸张处理；本节课的不足之处是在解决难点的时候，没有在人物夸张的表情上做深化讲解，我认为仍可以让同学进行人物表情的仿照，我信任这样课堂的气氛会更加活跃，同学的爱好会更高！《卡通明星总动员》教学反思（三）教学设计思路：本课教学过程设计，依据一年级同学心理特点，投同学所好，以录像、故事、语言沟通、化妆表演、绘画造型等综合性的活动设计，以趣味化、儿童化的教学语言，为同学创设生活化的学习情形；教学中，老师以学习伙伴的身份与生同乐，调动同学多种感官体验和心灵、行为的参加，使同学在自主参加中相互沟通，拓展对卡通形象的明白，在嬉戏与造型活动中获得多种才能的训练，从而增强学生对美术学习的爱好；教学目标：1、情感目标：通过卡通形象沟通与表演性活动，引导同学无拘表达所喜所爱，建立合作、沟通学习的意识；2、认知目标：在沟通学习中熟识更多的卡通形象，初步树立真、善、美的价值观念，抓住时机进行适度的德育训练，培育同学宠爱集体，善于合作的品质；教学重点：熟识、感受卡通形象的形与色，进行卡通造型与角色体验；教学难点：对生动活泼的课堂进行有序的调控和引导； 教具、学具预备：卡通玩具、卡通图片（有卡通形象的任何物体）；一、创设情境，熟识卡通：1.观赏动画片出色片段：《狮子王》、《海绵宝宝》和《白雪公主》分析：观赏完三部动画片，动画片名分别叫什么？动画片里主角是谁？师对这几部动画片略作介绍；（播放卡通片激发同学的学习爱好）2.提问：观赏了卡通片你们知道什么是卡通明星吗.老师小结：卡通片中的卡通形象就是卡通明星.(板书:卡通明星)二.教授新课:1.请同学们说说自己宠爱的卡通明星或熟识的卡通明星；（比一比谁说的多）2.老师介绍自己预备的卡通明星；3.引导同学说出自己的预备的玩具和图片；（上讲台展现）4.同学小组争论说出自己的玩具和图片；5.让同学把图片贴到黑板上，把玩具放到讲桌上，今日我们班来了这么多卡通明星真是“卡通明星总动员”（总结板书：卡通明星总动员）6.老师过渡：我们都宠爱卡通明星这是为什么呢？我们下面争论分析一下；7.课件：卡通图片对比；（生活中的动物和卡通中的形象做对比）8.引导同学通过观看说出卡通的特点，夸张、拟人、颜色丰富；（总结并板书：造型更生动；颜色更丰富；） 1.大家愿跟老师一起去卡通王国熟识更多的新伴侣吗？（卡通图片）观赏卡通明星的图片，说说你宠爱哪个卡通图片，为什么？2.观赏艺术大师的设计画卡通，引导同学仔细观看，大师怎么画；3.引导同学说说想设计什么样的卡通形象；4.老师小结本节课的重点：卡通的特点是造型更生动：颜色更丰富，大胆表现自己的想法；5.观赏卡通动画片《一休》，《喜洋洋与灰太狼》对同学进行思想训练，遇到事情和困难要动脑想方法；终止语:小伴侣，让我们专心去发觉、描画生活中的美，从中获得更多的乐趣和胜利；《卡通明星总动员》说课稿一、教材分析：本课收集了很多中外的卡通形象，自由分布在以蓝天草地为背景的空间中；结合同学的学习爱好，力求让同学学会熟识并观赏卡通形象，使同学熟识到“原先熟识的卡通形象也是美术作品”；以此来提升同学对美术的爱好，在深厚爱好的基础上，培育同学用语言表达自己对美术作品中形与色的感受，以及对真、善、美的熟识，使同学始终融入到卡通世界的乐趣中，并以此为动力在学习中获得情感体验，从而进展一年级同学语言表达才能；依据新课程标准我对本课制定了以下目标：教学目标：1、通过观赏卡通动画、争论卡通形象，使同学初步明白、熟识卡通形象的造型特点；2、启示同学大胆评述自己宠爱的卡通形象，并勉励同学以各种形式进行表达； 教学重点：通过本课的学习使同学熟识、明白卡通形象的造型特点，培育同学大胆发表自己的见解，充分感受到美术的特殊价值和艺术魅力；教学难点：创设情形，引导同学充分感受卡通世界的乐趣，并通过教学引导同学大胆发表自己的感受；二、教学方法：在本课观赏动画短片和大量精致的图片，都给了同学剧烈的视觉冲击，起到了很好的教学成效，从中获得了良好的审美体验；我仍结合了直观教学法、对比教学法等方法，课前让同学走入生活收集物品，对生活中的卡通形象进行观赏与评述；这就是在生活中体验、在实践中积存，最终通过美术制造来提升生活的境域；虽然有些语言和想法稚嫩，但闪烁着孩子们天真的童趣；折射出他们对生活的宠爱，对美的追求和憧憬！三、学法指导：以低年级同学为主体,制造条件让他们参加活动，不仅提高了熟识，锤炼了才能，更让他们体会到胜利的欢乐；因此,学法运用得当同学将会更感爱好，更主动参加学习；我依据活动内容和同学年龄特点，在学法指导时紧紧环绕活动目标，供应丰富的材料，制造相宜的条件，让学会们在认知、情感、语言等各方面得到了长足的提高；四、教学过程：1、看，直观感受；近年来随着卡通画的兴起和进展，中外涌现出很多优秀卡通作品，通过展现卡通形象，播放一连串同学宠爱的卡通片，吸引同学的视觉、听觉，使他们进入情境，让同学流连、憧憬；在观赏的过程中让他们自己去观看海底世界，直观又生动，观赏完毕，让同学说说动画片里的主角形象和故事情节，同学争先恐后地各抒己见，将课堂气氛推向第一个高潮；从动画片到课题，从同学的爱好，到勾起 同学主动学习的求知欲望，遵循了同学的心理特点，调动了同学美术学习的积极性和主动性，真正做到面对全体；2、玩，纵情享受；把课前从生活中收集的卡通玩具和图片带到课堂，小组内观赏卡通玩具和图片并说出自己的卡通玩具和图片的特点，纵情享受卡通玩具给他们乐趣，极大地将课内学问延长到课外；由于美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学习也绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习；展现作品的选择紧密联系课题，通俗易懂，使教材内容得到有机补充，并使这一课的教学表达了丰富的文化内涵；3、说，各抒己见；通过观赏各类经典动画引发了同学无限丰富的联想，引导同学说出自己宠爱的卡通明星，并运用小组争论的形式让全部同学的都能动起来；你一言我一语，同学们兴致勃勃地表达自己对卡通形象的特殊感受；从这些富于时代精神、健康有益的卡通形象中，同学可以获得聪慧的启发和美的陶冶；4、想，漫无边际；通过观赏各类动画片，图片，示范画卡通，引导同学设计自己的卡通，给空间让同学绽开想象的翅膀，说出自己想设计什么样的卡通，让同学去体验制造的无穷乐趣，充分感受到美术的特殊价值和艺术魅力；5、课后延长：通过观赏动画片，引导同学感受真、善、美；总之，本课的教学设计充分表达了“同学的生活世界就是美术创作的源泉”这一理念，紧扣同学生活爱好的教学活动，真正让同学融入生活，走入生活，贴近生活，才能使我们的美术课堂教学永久都朝气蓬勃，焕发出强劲的生命力；《卡通明星总动员》教学反思 卡通形象是最受孩子宠爱的，小伴侣们最熟识的形象；本课以激发同学爱好为前提，使同学熟识到“原先熟识的卡通形象也是美术作品”；以此来提升同学对美术的爱好，在深厚爱好的基础上，培养同学用语言表达自己对美术作品中形与色的感受，以及对真、善、美的熟识；从而进展一年级同学的语言表达才能；这一课我带孩子们进入了一个特别喧闹好玩的卡通明星王国，孩子们在其中可以找到自己宠爱的卡通明星形象；从自己收集的和书本上介绍了很多卡通明星，有米老鼠，机器猫，白雪公主，大头儿子小头爸爸，加菲猫等等，我提问同学宠爱介绍卡通明星，说说宠爱的理由，孩子们积极发言，整个课堂气氛特别活泼；这节课的难点是让同学熟识卡通造型是经过夸张处理的；我解决难点的方法是让同学通过课件直观的观看卡通明星的造型，并拿生活中的事物做对比，老师引导的方法来解决；孙悟空为例，先让同学说说看生活中的猴子有哪些特点，给你什么感觉（猴子：聪慧，机警，颜色单一），再引导同学和动画片里的孙悟空对比有哪些转变，介绍并强调这是运用了夸张的手法；重点是让同学用自己的语言描述卡通形象；我解决重点的方法是观赏艺术大师的老师示范，先给同学一个语言的模式，然后让同学依据老师的语言模式争论问题，老师再请语言组织才能较好的同学先发言，并赐予订正、确定和夸奖，之后请其他同学发表看法，并赐予勉励和重点夸奖；本节课和同学争论的是动画片，能在一年级同学间引起很大的共鸣，同学又热衷于表达自己的看法，很简单显现语无伦次的现象，但经过引导，这个现象改观了很多，大部分同学能流利的表达自己的看法，别的小伴侣也能听的清晰；同学通过本课也明白了动画片是在现实的基础上进行了夸张处理，并进行思想训练，培育同学的宠爱集体，遇事要善于动脑筋；善于合作的品质； 本节课的不足之处是在解决难点的时候，没有在人物夸张的表情上做深化讲解，我认为仍可以让同学进行人物表情的仿照，我信任这样课堂的气氛会更加活跃，同学的爱好会更高！《卡通明星总动员》教学反思（四）今日在一年级二班上了《卡通明星总动员》一课；卡通形象是最受孩子宠爱的，小伴侣们最熟识的形象；本课以激发同学爱好为前提，使同学熟识到卡通形象也是特别美丽的美术作品，以此来提升同学对美术的爱好；在深厚爱好的基础上，培育同学用语言表达自己对卡通形象形与色的熟识，以及对真、善、美的熟识；1、导入部分运用了听歌说形象的方法，引入卡通片这一内容，出示课题；2、辨认卡通形象环节，同学们都很熟识，能顺当地说出名字，并能举例说出其他的很多卡通形象；课堂气氛较活跃，同学回答疑题的积极性很高；3、这节课的难点是让同学熟识卡通形象是经过夸张变化的；一年级的同学对于一些概念化的词语仍不能精确的懂得，所以我解决难点的方法是让同学通过判定的方法观看课件中生活真实物象与卡通造型的区分，同学自己就能做出正确的判定，并讲出它们之间的区分；这个环节的成效尚可；4、通过观看动画片段，让同学用自己的语言描述卡通形象这一环节，同学表述的不够清晰、全面，今后这一方面应当加强，逐步培育同学的观看分析、语言表述才能；部分同学不情愿说，只情愿画，这种现象老师应当加以正确的引导，并有意识进行训练；5、尝试设计铅笔小卡通环节，时间紧促未完成，今后在时间的支配上应更加合理化；6、课件的运用上，显现一些小意外，课前的预备要留意更完善，防止课堂尴尬