小学一年级美术《多彩的拉花》课后反思：本课是一节手工课，拉花是剪纸的一种。对一年级的学生来说，本课有一定的难度。俗话说：好的开始是成功的一半。为了激发儿童的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围，在课前，提前剪好了几种拉花。使学生一进来，就兴奋起来。再配以喜庆的音乐，教师再用生动的语言，把学生带入到过年的喜悦中。 在教授环节，我采用了教扶放的教学方法。在教最基础的拉花时，是通过学生自学微视频演示来教会学生：拉花最基本的剪法。这是剪拉花的关键。此处微视频中教师演示即激发了学生的兴趣，又节约了教学时间。因为这一种拉花的剪法与第一种相同只是折法不同，所以视频中重点演示折法和打开的方法。出乎我的意料，几乎所有的学生都剪出来了，个别同学出现的问题在巡视中就解决了。此时，我及时给予了表扬。在剪纸环节，是完全采用了让学生自己研究的形式，学生看懂了制作图，折法与剪法都不成问题。只是在打开时，我又强调了剪法。让人高兴的是，这种拉花学生也都剪出来了。只有个别同学没剪出来。
应该说：本节课我在轻松的气氛中，完成了教学任务。学生也在愉快的氛围中，学会了三种拉花的制作方法。并且激发了对剪纸的兴趣。总体说来，这节课是成功的，应该说：创设了主动参与的教学情境，教师必要的示范和及时的鼓励，加上同学之间共同探究的学习方式是这节课成功的三件法宝。一年级美术教材给学生很大的思维空间，学生可以采取多种手段和方法学习知识、掌握技能。《多彩的拉花》一课教学目标就是充分发挥学生的创造性，引导学生在探究中学习拉花的制作方法、感受拉花的形式美感，培养学生创作思维能力。本课教学突出了以下几个特点。1．在愉悦的情境中，激发学生探究兴趣：教师能根据教学内容，创设情境，激发学生的求知欲。通过故事描绘、实物演示、游戏活动、录像、课件展示以及音乐渲染等手段，为学生创设一个个生动形象的教学情境，激发学生自主学习的内驱力，为学生自我发现、激发创造动机打下良好基础。比如教师首先创设一个用拉花布置好的教室，当学生走进教室立刻产生一种焕然一新的感觉，不由发出一声惊叹，兴趣至高，教师抓住这一时机马上说：“喜欢这个环境吗？那就先请你们数一数教室内共有几种拉花。”通过这小小的数花活动，使学生感受到了无限的美感，得到了无比的快乐，从中也激发了学生的学习兴趣和探究欲望。2.
在问题情境中，开发探究潜能：提问是一种有助于学生进行探究性学习的重要方法，恰当的提问，可以揭示学生认知中的疑问，引起学生探究知识的欲望。为此吴老师就根据学习训练的重难点，向学生提出有价值的研究性问题或学生根据情境相互提出问题，让学生展开创造性思维大胆想象，从而促使学生积极地探索研究新知。如：“假如老师也给你很多的拉花，你会用它美化哪里”、“请各组同学拉起桌上的拉花，相互欣赏、看一看他们是怎样做成的”、“谁还有新的方法，说一说、做一做”……这种问题设计，不但拉近了师生之间的距离，还开阔了学生的思维，潜能的开发，使学生进入了和谐、融洽的教学探究中。3.在动手实践中，培养学生的探究能力：鼓励学生“亲自动手实践”是培养学生探究能力的根本方法。本课就创设多种学生动手实践的机会，采用多种自主创新形式进行亲身体验、尝试探究，使学生自己观察分析、独立思考，在动手实践中，自我感悟、联想归纳、获取新知、培养能力。如教师在每小组的桌子上，放置几种制作好的拉花，让学生们通过欣赏、展开、还原拉花，仔细观察，探究拉花的不同制作方法，并在学生合作探究、讨论交流、剪剪做做中，对拉花的折、剪方法有了举一反三的创新拉花，有的把直线剪变成曲线剪、折线剪，有的将一层折变成多层折，发展了学生的思维和创意。总之，这节课就在学生美好心灵的启迪下结束了，使学生不但掌握了拉花的多种制作方法，还受到了美的熏陶，更懂得如何装饰生活、美化生活、热爱生活的情感教育。
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