读透文本觅金针化繁为简教难文——以辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》为例

读透文本觅金针化繁为简教难文以辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》为例◎陈际深教师解读文本，除了自己读缩，为秦国所惧服的老臣宿将；后龙”的慨叹。在这里辛弃疾以廉颇深读透以外，上课给学生解读文秦用离间计，赵国弃廉颇不用而自况。学生体会出词人作词时的本时，教师必须对文本进行第二起用“纸上谈兵”的赵括，才招致处境和心情，就会更深刻地理解次解读，需要考虑在教学的层面长平惨败，赵国四十万大军被坑他内心的忧愤之深广。个人的荣操作，必须根据“学情”更实际、更杀，国势遂急转直下，不可收拾。辱得失事小，江山社稷的安危为精细地考虑教学目标，确定更有赵王之所以“思复得廉颇”，也是大呀!效的教学内容。这样，每一篇课文因为“数困于秦兵”，国难思良将两个小名：在这首词中出现和每一节课真正应该“教什么”就使然。廉颇此次之所以没有被赵了两位帝王的小名，“人道寄奴曾能有效地落到实处。所以教师要王起用，则是由于他的仇人郭开住”，寄奴是南朝宋武帝刘裕的小精心设计课堂教学，觅得一金针，搞阴谋诡计，“廉将军虽老，尚善名。词人写刘裕出身贫贱，却建功帮助学生理解、感悟、读懂文本。饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣”，赵立业，表现了“事在人为”的道理，尤其是那些学生感觉晦涩、难懂王受到了蒙蔽，赵国不久灭亡。再更表现了词人对英雄的敬仰。在的篇章，更要觅得金针来度人。结合词人辛弃疾43年来的身世当时韩伲胄急于北伐的情况下，《永遇乐·京口北固亭怀古》遭遇，南宋统治者对辛弃疾这样辛弃疾对刘裕的歌颂不仅仅是仰是苏教版必修二中的一篇文章，一个具有雄才大略、文武双全的慕他的英雄业绩，还会有如果碰由于辛弃疾词擅长用典，所以初良相勇将前后弃置不用长达几十到刘裕这样的明君，他的正确战入高中的一年级学生学习起来感年，对这些，词人是异常愤慨的。略意图就能被朝廷采用的意思。觉困难，很难读懂这首词。笔者在他早在《水龙吟·登建康赏心亭》辛弃疾早在1165年冒着人微言教这首词时，尝试用化繁为简的中就表达了自己忧国愤懑的心轻的天下大不韪给皇帝上了《御方法，将全词内容概括为“一二三情：“断鸿声里，江南游子。把吴钩戎十论》的奏折，阐述了自己的复四五”。看了，栏干拍遍，无人会，登I临国计划。在《十论》中，他详细分析一位老将：词尾“廉颇老矣，意。”这就是说，作为从北方带着了金朝貌似强大，但也存在着许尚能饭否?”是这首词最大的难千军万马来南归的义军战士，真多不可克服的弱点。但南宋统治点。学生不明白为何要如此结尾。正到了江南却成了无事可干的者拿到《十论》后，不仅不予采纳，在上课的时候，我用幻灯片展示“游子”。手里尽管持着吴地产的投降派反而“前怕狼，后怕虎”地廉颇的个人资料：廉颇是“一饭斗最锋利的宝剑，但不能驰骋疆场、进行谋和活动。这种偷安江左、忍米，肉十斤，披甲上马”的老将，在奋勇杀敌，只能拿着它拍栏干，而耻忘仇的怯懦表现与刘裕从百战赵国，他不仅是一位“以勇气闻于且也没有人能理解此时辛弃疾的中开创基业，建国东南，形成了多诸侯”的猛将，而且在秦赵长期相苦闷心情。特别是不久之后他被么鲜明的对照!另一个帝王的小持的斗争中，他更是一位能攻能权臣韩伲胄一脚踢开，他发出了名佛狸是北魏太武帝拓跋焘的守、猛勇而不孟浪，持重而非畏“郑贾正应求死鼠，叶公岂是好真(“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”)，词人深，文脉贯通，文情并茂，使读凄惨而寻觅，因寻觅而引出环境向、浓缩化的空白、精妙化的过者不禁为之屏息凝神；在“趣”上，的冷清，因景物的冷清而使心情渡，使李易安的词作“趣以臻其妙主体行为、客体环境、主体心情三更加凄惨戚戚，因心情更加愁苦也”。者之间是螺旋循环关系。因心情则重新寻觅。再者，模糊性的指(福建省；364ooo)40话文教学通讯．高中黼 人运用了当年拓跋焘攻破王玄谟忡。他是多么希望南宋统治者以而且都英豪壮烈或惨痛警策，豪军队后在瓜步山建立佛狸祠的典史为鉴，避免相同悲剧再次上演!壮中略见悲凉，读之令人拍案而故。这所庙宇，南宋时尚存。写南五个典故：用典高手辛弃疾久久难以忘怀。这首词在内容上宋臣民在异族入侵的庙堂下迎神在本词中成功运用了五个典故，也体现了辛词最突出的特征——祭祀，歌舞作乐。真是“商女不知孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉以慷慨悲歌、壮志难酬但又乐观亡国恨”，安于异族统治，着实令颇。通过上面的一二三四，学生已豪放的情绪来表现其强烈的爱国人痛心!经知道、明晓了这五个典故及其热情和对投降派的憎恶。这首词三座名山：这首词是辛弃疾在本文中的作用，这个时候在课也代表了辛词在语言艺术上的特登上北固山时亲书的。北固山下堂上学生开始争相发言甚至是侃殊成就，那就是一扫词境尖新的临长江，形势十分险要。北固山是侃而谈了。高潮处让人兴奋不已。旧论，创造出雄奇廓大的意境。所镇江有名的三山之一，另两山是这诚如著名特级教师余映潮所以清代陈廷焯在《白雨斋词话》中金山、焦山。金山以金山寺天下闻说：“课堂教学中有了高潮，就有深刻地指出了辛词这一最突出的名，白蛇、许仙的传说更是增添了了意境，有了激情，有了力度，有审美特征：“气魄极雄大，意境却金山的神秘色彩。焦山上的定慧了波澜。”极沉郁。”寺也因《西游记》中唐僧出生后落至此，我给学生讲解全词内通过一二三四五，很好地解难被定慧寺和尚发现收留抚养长容：上片写66岁高龄的辛弃疾登读了文本的难点——用典。原来大后在此寺出家而名满天下。这上京口北固亭面对壮丽江山而大晦涩难懂的辛词变得简单、有趣些美丽的传说使镇江三山更增一起浩叹。起句气势宏大，与苏轼的了。学生与这位“词中之龙也”的层灵气。这时，我通过投影向学生赤壁怀古词有相似之处。通过对辛稼轩(清代陈廷焯在《白雨斋词展示镇江三山两寺的风景画，并古代英雄孙权、刘裕业绩的深沉话》中赞叹辛弃疾说：“辛稼轩，词向学生简要介绍这些美丽的传的缅怀，既表现了词人对历史上中之龙也!”)也“心心相印”了。这说，让学生在欣赏我们祖国壮丽英雄人物的无限向往，也表现了位可亲、可爱、可敬的老人已经深的河山时，内心油然而生保卫祖他企盼杀敌报国实现夙愿的心深走入学生的心田了。有的学生国大好河山的爱国之情。意。下片对一成一败的两段北伐课后高兴地对我说：“记住一位老四个帝王：这首词中提到了史实加以比较，引出深刻的历史将，两个小名，三座名山，四个帝历史上的四个帝王。除了上文中教训，警示今人，应当充分备战。王，五个典故，简单地说记住一二已提到的两位帝王外，还有三国对43年来的抗金形势进行了回三四五，这首词就好懂了!而且永时东吴的孙权和南朝宋武帝刘裕顾，对今日抗金意志的衰退表示远也不会忘记的!”实际上这也符的儿子宋文帝刘义隆。孙权、刘了深沉的惋惜和愤懑。最后以老合王荣生教授提出的“语文课成裕、拓跋焘都是皇帝中的英雄。他将廉颇自比，显示出自己的老当功的最低标准”：(1)教师对自己们在世时叱咤风云、建功立业，俱益壮和有志报国的情怀，也表现的教学内容要有意识，即知道自是历史上的风流人物。尤其是年了对南宋朝廷不能重用抗金人才己在教什么，并且知道自己为什少皇帝孙权，有胆有识，历史上东的痛惋。尤其是词中的这些典故，么教这些内容；(2)一堂课的教学吴曾定都镇江。曹操曾发出“生子体现了辛词好用典的特点。在这内容要相对集中因而能使学生学当如孙仲谋”的赞语，辛弃疾在另首词中，用典虽多，然而这些典故得相对透彻。一首词《南乡子·登京口北固亭有却用得恰如其分，不仅说理形象，适合学生学习的方法就是最怀》中有：“年少万兜鏊，坐断东南好的方法。一二三四五，巧妙学辛战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。词。通过这节课，我更加明白了钱生子当如孙仲谋!”由此可见辛弃冠连先生的话：把复杂的问题变疾对孙权的喜爱、敬仰之情。刘义得简单而有趣是教学的高境界。隆草率出师北伐，却落得向北回这不也是我们每位语文教师的最望，仓皇败还。词人运用这一典高追求吗?故，委婉地表达了自己对当权者(江苏省睢宁高级中学北校轻敌冒进轻率出师北伐的忧心忡区：221200)语文教学通讯·高中41