高中语文322(永遇乐·京口北固亭怀古)2导学案 苏教版必修2 学案

《永遇乐·京口北固亭怀古》课前预习学案一、预习目标1.了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。 2.正字音，疏通文意3.找出文中用典的词句，理解典故含义二、预习内容1.给下列字注音仲谋（）（）胥（）佛狸祠（）（）()廉颇（）（）2.查找资料，理解作者及创作背景，自读课文3.从整体上把握课文内容，体会作者的感情 上阕：（歌颂迨慕英雄及其功勋业绩，感叹“时无英雄”。） 下阕：（借刘义隆，廉颇的故事，抒发对南宋王朝的愤懑，以及自己抗金救国，恢复中原的热切愿望和希望不能实现的苦闷。）三：提出疑惑：作者用典的意图是什么？课内探究学案一、学习目标： 1、进一步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。 2、理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤概。 学习重难点：用典的作用，作者的心情 一、学习过程 探究一：要求学生找出词中的典故，并分析其作用 （1）英雄无觅孙仲谋处：（怀念英雄，表现收复失地的决心） （2）人道寄奴曾住：（怀念古人，表现北伐决心） （3）烽火扬州路，佛狸祠下：（今者对照，不堪回首） （4）元嘉草草，封猩居胥：（借古讽今，批评草率出兵） （5）凭谁问，廉颇老矣：（自我感慨，不忘为国效力） （这些典故的使用使诗文情思隽永，含蓄深刻） 探究二、引导学生找出词中的对比，并体会其作用 （1）英雄业绩与可悲现实对比：（针对南宋的萎靡不振。） （2）刘裕“气吞万里如虎”与刘义隆“赢得仓皇北顾对比：（提出历史的经验教训，指出今日应有的做法） （3）四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神雅社鼓”对比：（抒发忧国伤时的感慨） （这些对比使词义更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动） 探究三：拓展延伸 《念奴·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》都是借咏怀历史抒发感情，讨论这两首词的异同。 （此题设计，不仅要让学生了解两首词内容的异同，还要领会苏辛这两位豪放派代表词人风格上的异同）- 1、相同点：结构上均为“地点+怀古” 意境上均为雄浑壮阔 主旨上均为把古喻今 2、不同点：（1）《念奴娇·赤壁怀古》上阕中，用“千古风流人物”、“三国周郎赤壁”和“一时多少豪杰”从景中逐层托出人物，为下阕的议论作好铺垫；《永遇乐京口北固亭怀古》上阕写景中就含有议论，下阕议论之中也有写景的地方。（2）议论涉及的问题不同，深度不同。苏轼词作纵横决荡，议论能上以形而上的层面，思索宇宙人生的终极意义；辛弃疾的词作扣紧现实，借咏史谈自己的战略见解，表现自己的爱国情怀。 （3）苏词多铺叙显得开阔明朗，旷达乐观；辛词用事多，层层转折，显得隐晦。一、当堂检测1.检查背诵全词2.回答作者用典意图，了解用典的作用或好处课后练习与提高 一、桃花溪张旭隐隐飞桥隔野烟，石矾西畔问渔船。桃花尽日随流水．洞在清溪何处边?结合诗中意象，分析这首诗的意境。（参考答案：前两句描绘了诗人向渔人问讯的情景。“渔船”“桃花”“流水”“清溪”等意象，令人联想到“桃花源”，表达了诗人向往世外桃源的心情。）二、雨过山村王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去。闲看中庭栀子花。你认为这首诗的“诗眼”是哪一个词?试结合全诗内容简要分析。（参考答案：诗眼是“闲”。全诗描绘了山村静幽而又繁忙的农家景象。即令在雨天，妇姑也相约“浴蚕”，可以推想丁壮更是早到田间去劳作了。此时唯有“中庭栀子花”悠闲地开着。这种“闲”正反衬农家之忙。一个“闲”字。成为表现雨后农家山村忙碌景象最有力的一个词。）