一、教材分析:本课设计的目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。二、教学目标：1、应知：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系。2、应会：能大胆作画，充满画面，画一条大鱼。3、情感：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。4、能力：培养感知、审美能力、提高创造能力。三、教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。四、教学难点：自然界的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。五、教学过程：（一）、欣赏：美丽的海洋世界课件播放：小朋友们，我是小丑鱼，我今天带你们到我的家，美丽的海底世界去看一看。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告诉我哦！(放课件：欣赏海底世界录像)生1：看到了各种各样的鱼。生2：我看到了许多鱼儿在海底游来游去，非常漂亮！生3：看完了以后感觉非常美，也想到海底世界跟鱼儿玩一玩。师：好，大家再看一次，不过要边看边想海里的鱼有什么形状，和什么颜色？鱼身上有什么花纹？（再次播放海底世界录像）生4：有的鱼像三角形，有的像长方形，有的像长条形。生5：有的鱼是纺锤形，有的像圆形……生6：鱼的颜色非常多，一条鱼身上就有几种颜色，可以说是五颜六色。生7：鱼身上的花纹亦很多，有的像点，有的像各种各样的条。教师：大家观察的非常仔细，看了这么多漂亮的鱼，你有什么想法吗？生：我想把它画下来。
[设计意图：采用课件演示，直观形象地展示海底的美丽，让学生的注意力一下子集中起来，看到这些各种各样，五彩斑斓的鱼，学生发自内心的想把鱼画下来，很好地激发了学生的学习兴趣。]（二）、认识大小师：这里有两个同学画的鱼，大家看一看哪一幅要好看一些？出示两幅在同样大小纸张上画的同样形状的鱼，一幅上的鱼画的大充满画面，而另一幅则把鱼画的比较小。(理解大小是在对比中产生的。)生：大的好看。教师小结：作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画大。出示课题：《谁画的鱼最大》[设计意图：采用直观形象的方法让学生看出把鱼画的大，充满画面，确实比画的小要好看一些，这样就比单纯的讲理论要强得多，也适合学生的年龄特点。]（三）、认识鱼的身体特点教师：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们来认识一下鱼的身体特点吧。〈课件演示〉认识鱼的头、躯干、尾巴、还有鱼鳍。[很自然的讲解了鱼的身体特点，可以避免学生将有些部件忽略。]（四）、欣赏艺术作品1、课件出示农民画，引导学生比一比，说一说自然界的鱼与艺术作品中鱼的异同。（1）教师：下面我们看看农民画家是怎样画的？出示艺术作品《戏鱼》，让学生比较二者之间有什么不同的地方？（2）给3分钟的时间，学生欣赏讨论（理解艺术来源和与生活。）（3）引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变化。2、教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美了。找画中的秘密，农民画家是如何把鱼画大的？你们知道吗？〈课件演示：将鱼变小再复元〉3、欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维
[设计意图:以农民画作例，让学生体会艺术与实际的区别，让学生的画不拘泥于真正的鱼，敢于大胆想象。]（五）、指导学生作画1、师：今天同学们在画鱼时一定要把鱼画的尽量大，装饰上漂亮的花纹，再涂上自己喜欢的颜色。2、每个学生用最快的速度画好一条鱼的轮廓，举起来比一比谁画的鱼最大。3、小组讨论：准备添加什么样的花纹和图案，选择那些颜色？4、学生继续完成作品。[设计意图：在这里设计了画出轮廓后比一比谁画的鱼最大的环节，是充分考虑到一年级学生的年龄特点，虽然学生知道要把与画大，但在实际画的时候不一定能一下子改变以前的习惯，而画完再比就太迟了，因此在画还轮廓时比一比能让画的小的学生及时纠正。](六)、作业展评1、各小组选出你最喜欢的鱼。2、学生自评、小组互评结合：生1：我觉得某某同学画得漂亮，色彩很丰富。(我也觉得是)生2：我觉得某某同学画得最大，外形也非常好。(对，但我觉得勾线再流畅点就更好了)生3：某某同学画得很像动画片里的尼莫很漂亮。(你观察的真仔细，真棒，能再画大点就更好了)生4：我画得是尼莫在海底做游戏。(你真有想象力)生5：我画了条大鱼在吹泡泡。(你画得形象真生动)3、评出本组最大的鱼贴在黑板上，集体找出大鱼。4、最后找出一条最小的鱼。大家讨论如何把小鱼变成大鱼。例：在小鱼旁边加一个很小的潜水员，添加一些更小的鱼等等，添加一部分是大鱼变得更大。师：你们想像丰富，老师为你们骄傲。教师小结：海底世界真是太美了，让我们爱护大自然，爱护我们的朋友。[设计意图：作品的评价是很重要的，在这里主要采用学生互相评价的形式，让学生主动参与其中，相信学生们的收获是很大的。]
（七）、总结：这节课你学会了什么？还有什么问题，有那些想知道的内容？请大家查找资料，我们课后继续讨论。[设计意图：知识延伸，培养学生探究学习的能力。]六、教学反思：(一)、实现最优化教学导入。本堂课经过小丑鱼的带领，学生身临其境地体验着海底世界美、鱼儿的美，不由自主地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。（二）、树立多元化评价。通过自评——他评——师评的三位一体化，每个人的不同角度出发，使评价更丰富，更多元化。而目前美术公开课有些忽视学生作品评价，《美术课程标准》在论述美术作业评价是指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”作为引导者，应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性发展或引导指出并弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。然而，一些老师并没有给学步发展的机会。没有老师的点拨评价，我想学生只能原地踏步。再加上他们在不断地欣赏大师作品，等到高年级后会出现“眼高手低”现象，从而失去作画兴趣，那是我们做老师的最大悲哀啊！所以说，重视并树立多元化评价是刻不容缓的。（三）、体现人文性教育。感受了如此美丽的海底世界，相信会给学生留下一点感触，树立一些环保意识。
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