天净沙 秋思 (2)

天净沙秋思冀州市官道李镇中学刘春红【教学目标】 知识与能力目标： 正确、流利、有感情的朗读及背诵。过程与方法目标：理解《天净沙*秋思》所描写的景物和思想感情。 情感态度与价值观： 培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。 【教学重点】  体会本首诗词的意思和包含的情感。【教学难点】 理解《天净沙*秋思》所描写的景物和思想感情。【教学方法和手段】1、朗读法、 自主学习、小组合作学习2、采用多媒体课件【课时安排】1课时 【教学过程】一、导入：（根据学生课前学习的情况自然导入）提问，我们学过的那些诗句抒发作者的思乡之情？学生回答出示幻灯片关于思乡主题的诗句：齐读  床头明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜诗》  仍怜故乡水，万里送行舟。——李白《渡荆门送别》  乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》  烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》  白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。——杜甫《闻官军收河南河北》  日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔灏《黄河楼》1、今天，我们就来学习一首小令，来感受一下诗人面对眼前的景物，抒发了他的什么思想情感？（展示课文题目《天净沙•秋思》）2、简介作者：马致远：号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”。天净沙是曲牌名，秋思是题目，意为秋天的思绪。（板书题目）。此曲是元代小令中的名篇。关于元曲（幻灯片）二、整体感知诗歌内容1、放声朗读课文。要求：读准字音、节奏2、根据页下注，用自己喜欢的方式阅读课文。要求：找出诗歌中的景物，并通过想象在头脑中勾画出画面。* 让学生听朗读，感受朗读的节奏。* 学生自由朗读，注意朗读的节奏。* 学生朗读小令，学习朗读的方法。三、整体把握诗意：枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。四、赏析1.枯藤老树昏鸦： 首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自己的窝巢。诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的“枯”“老”和“昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。2.小桥流水人家：诗人笔锋一转，推出一幅幽远恬静的画面。潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。这是伏笔，与下面的三句相映照，起到强烈的反衬作用。如果说第一句是一幅浓郁凝重的油画，那么，第二句则是一幅清新淡远的水彩画。二者相得益彰。3.古道西风瘦马：“古道西风瘦马”，与前二句相呼应。萧瑟西风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。4.夕阳西下，断肠人在天涯：夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时，正是人们停止劳作，从田间，从作坊归家歇息的时候。连乌鸦也在此时纷纷回飞，到枯藤缠绕的老树上，寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，也飘出了袅袅炊烟，等待劳累了一天的家人回到温馨宁静的家。面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，难怪要悲痛欲断肠了。五．合作探究（小组讨论）1、这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？2、写景的句子分别写出了景物什么特点？抒情的语句抒发了什么样的情？3、给这幅图画拟个恰当的名字。4、前三句写景与后两句抒情是什么关系？5、第二句写景与一、三句写景是什么关系？这样写有什么作用？结合幻灯片分析六．小结前三句全属写景，但又句句写出了游子的客愁和乡思。“枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的环境，含蓄地表示出了游子无家可归之意。“小桥”一句推出一幅恬静温馨的画面，与前两句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思。“古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。最后两句，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。“夕阳”点出了时间，并照应了上文的“昏”字。“断肠”句直抒胸臆：游子远离家乡，孤独漂泊。秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的罗列，就把浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。有情有景，情景交融。因此，被后人称赞为“秋思之祖”。七．作业：背熟这首元曲，并用楷体默写一遍。 板书设计天净沙·秋思马致远枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，      九种景物    渲染出悲凉的气氛古道/西风/瘦马。↓借景抒情夕阳/西下，↓断肠人/在/天涯        直抒胸臆    道出天涯游子思乡之悲教学反思文章仅五句话，28个字，就把在外游子孤寂愁苦及思念家乡的感情抒发的淋漓尽致。背诵轻而易举，对作者内心的思想感情，不容易理解，因为他们从小在父母的关心照顾下健康快乐成长，对在外游子无家可归，浪迹天涯的流浪生活很难理解，所以我采用“朗读、讨论法”的方式既加深学生对诗的内容的理解，又巩固学生对诗句的记忆，还让学生的思维动起来，大脑活跃起来，充分发挥自己的想像力、语言组织能力，真正主动地参与到教学之中。这是一首中考必考的元曲，在教学中，我按照中考的考点来教读，讲解，希望学生在掌握考点要求的基础上能更好的了解掌握此曲，体会作者的思想感情。