课堂反思之《巨翅老人》

课堂反思之《巨翅老人》马尔克斯（哥伦比亚）河南省许昌县县二高彭永歌这是我的一节公开课，讲完之后，感觉总体还行，但那时节奏太快，一节课知识容量太大。本节课借助多媒体，我先是展示了教学目标，如下：1.梳理小说情节人物形象典型环境2.分析“巨翅老人”形象，探讨作品的主题3.理解小说揭露的人类丑恶的一面，培养学生明辨是非、激发爱心、完善人格，提升文明素养。教学重点和难点重点：1.把握小说的主题。2.体会小说的艺术特色。因为涉及天使，我想先让大家去感知天使是什么样子的？于是通过图片展示加上那个文字介绍了相关知识。我觉得之部分展示是必要的，但是同学们的回答有希望五花八门，时间有些长。同学们心中的“天使”是什么样的呢？天使是漂亮的像我这样图天使是唯美的吗我才是天使图宗教中，天使的外形一般是人形（即是神的形状）会在身上发出光辉，头顶上方有光环，背后长有翅膀。英文名称Angel，源自于希腊文angelos=使者。本意指宗教生物，代表圣洁，良善，上帝的使者，服役的灵，受差遣服侍信奉上帝的信徒。在犹太教伊斯兰教和基督教中对天使的概念十分相近，它们是侍奉神的灵。神差遣它们来帮助需要拯救的人，传达神的意旨，是神在地上的代言人。不过，上帝有时真会出人意料的，比如他也许会派这样的——折翼的天使图智障的孩子图无臂的励志天使图力克胡哲甚至有可能是这样的展示文章中的老人形象图这部分我个人感觉很好，通过图片文字让大家有了直观的印象，导入课文。问题：如果上天派往人间的是这样一个落难的天使，你觉得上帝有什么用意？这个问题很好一下子使学生思考这篇小说的主旨。接下来梳理情节第一部分（1—2段），写巨翅老人降落人间。第二部分（3—12段），写镇子里的人们对巨翅老人的态度。﹙重点﹚第三部分（13、14段），写巨翅老人飞离镇子。 整理人物形象1.让同学们找出课文关于“巨翅老人”的形象的描写•“一位十分年迈的老人，他嘴巴朝下伏卧在烂泥里，尽管死命地挣扎，依然不能站起，因为有张巨大的翅膀妨碍着他的活动。”(第1段)“老人穿戴得像个乞丐，在剃光的脑袋上仅留有一束灰发，嘴巴里剩下稀稀落落几颗牙齿，这副老态龙钟浑身湿透的模样使他毫无气派可言。那对兀鹰似的巨大翅膀，十分肮脏，已经脱掉一半羽毛，这时一动不动地搁浅在污水里。”(第2段)“在惊慌的鸡群中倒很像一只可怜的老母鸡”，“从近处看他完全是个人：他身上有一种难闻的气味，翅膀的背面满是寄生的藻类和被台风伤害的巨大羽毛，他那可悲的模样同天使的崇高的尊严毫无共同之处”。（第3段）归纳总结巨翅老人的形象衰老虚弱老态龙钟疲惫不堪肮脏落魄毫无气派乞丐一双巨大的翅膀可悲2.关于巨翅老人的身份是怎样认定的？最终有一致的结论吗？遇难者（贝拉约）得出十分精辟的结论；即认为他是一位遭到台风袭击的外轮上的孤独的遇难者。天使（女邻居）女邻居认为他是一位天使，“肯定是为孩子来的，但是这个可怜的人实在太衰老了，雷雨把他打落在地上了”。魔鬼（贡萨加神父）他还提醒人们；魔鬼一向善用纵情欢乐的诡计迷惑不谨慎的人。他的依据是什么?天使来到人间后，受到了人们怎样的“礼遇”？答案　女邻居认为他是一位天使，“肯定是为孩子来的，但是这个可怜的人实在太衰老了，雷雨把他打落在地上了”。（善意的想拯救孩子）接着是人们的否定，认为“当代的天使都是一些在一次天堂叛乱中逃亡出来的幸存者”。——否定了天使的圣洁，也就否定了对一切美丽事物的虔诚向善之心。于是——“圈在铁丝鸡笼里”“戏耍”“俘获”“围观”“收取门票”“拔下他的羽毛”“投掷石头”“用在牛身上烙印记的铁铲去烫他”……4.面对人们的侮辱与折磨，这个天使采取了什么态度？当缺乏同情心的人间他投掷石头想让他站起来，以便看看他的全身的时候，他都显得很有耐心……有人用在牛身上烙印记的铁铲去烫他，……用一种费解的语言表示愤怒，他眼里噙着泪水，扇动了两下翅膀，那翅膀带起的一阵旋风把鸡笼里的类便和尘土卷了起来，这恐怖的大风简直不象是这个世界上的。天使同这个孩子也同对其他人一样，有时也恼怒，但是他常常是象一只普通驯顺的狗一样忍耐着孩子的恶作剧，这样一来倒使埃丽森达有更多的时间去干家务活了。5.巨翅老人最后飞离了镇子他一共呆了多久？人们对他的态度有什么变化？答案　(1)巨翅老人刚到镇子上时，贝拉约夫妇的孩子刚刚降生，等巨翅老人飞离时，孩子已经上学了。(2)形形色色的人们蜂拥而来，“似乎那并不是什么神的使者，而是头马戏团的动物”，“对这个俘虏的前途作着各种各样的推测”，“以至于不得不派来上了刺刀的军队来驱散都快把房子挤倒的人群”，造成了一场“震撼地球的动乱”。贝拉约夫妇趁机大发其财。但当人们找到新的娱乐对象后，仍然被囚禁在鸡笼里的天使受到了冷落，贝拉约夫妇在发财后早已嫌恶巨翅老人，“埃丽森达经常生气地大叫自己是这个充满天使的地狱里的一个最倒霉的人”。讨论：人们对巨翅老人态度经历怎样的变化 好奇→围观（猎奇）→求医（求助）→折磨（无聊）→冷落（失去兴趣蜘蛛女孩）→嫌恶6.巨翅老人降临的是怎样的一个世界？首先是恶劣的自然环境：连降大雨，螃蟹满地，瘟疫横行，海天苍茫，一切黯淡凄凉。其次冷漠丑恶荒诞的社会环境：是无聊猎奇、病残不正常的人群，以及种种庸俗、丑恶、荒诞的怪现象。比如，神父辨别巨翅老人身份的依据以及为此与教皇的通信情形，杂耍班里的杂技学员长有蝙蝠翅膀，还有那些病人们，计算自己心跳数目的妇女，受星星噪音折磨整夜失眠的葡萄牙人，无可救药的梦游症患者，尤其是那位蜘蛛体形的少女，更是大大增加了作品的怪异色彩。这一切给读者的感觉是压抑的、悖谬的、荒诞不经的，天使的到来也不能使这个世界有所改变，相反，天使反倒做了一次被人消遣娱乐的对象。7.为什么巨翅老人会离开？这意味着什么？对人间世界的否定，去寻找美好的理想世界。思考：作者为什么塑造一个衰老的、肮脏的天使形象，为什么不塑造一个健康的、美丽的天使形象？荒诞中的真实（讽刺）这样一个天使是另类的，但这样一个故事却是人伦的，马尔克斯将人心中最美好的形象丑化，以揭示出人心中普遍的丑陋。是不是天使，在小说中也许并不重要，重要的是这位巨翅老人，他年迈孤苦、衰弱无力，面对的却是凌侮，折磨。天使坠落只是一个现象，人间的丑行才是作者想要揭露的本质。探讨小说的主题小说通过怪诞、异化、夸张等手法，使幻想与现实相结合，影射了拉美的社会现实。巨翅老人是否天使并不重要，重要的是小镇人们对他的态度。小说揭示了拉美人精神的空虚、宗教的荒谬。作者认为，这正是拉丁美洲“孤独”的根本原因。讲到此处时，时间到了，仍然和其他课一样，我的毛病再一次暴露出来，逻辑能力强，组织的也很好，但是想在一节课达到的动力太多，心有余而时间不足，虽然学生也意犹未尽，但是听课老师都认为没把握好时间。唉以后一定纠正，切记。以下是后面没讲到的孤独是一个永恒的主题。——加西亚•马尔克斯拉美的夏延人的文化里有这样一种信仰：如果说有人人生来平等的东西，那么，孤独就是其中之一，这是天赋的命运与权利。——吴盛青《孤独的心》1982年10月21日，瑞典文学院宣布将1982年诺贝尔文学奖颁发给马尔克斯，授奖的理由之一是这样的：“他创造了一个独特的天地，即围绕着那个由他虚构出来的马孔多小镇的世界。自五十年代末，他的小说就把我们引进了这个奇特的地方。那里汇聚了不可思议的奇迹和最纯粹的现实生活。作者的想象力在驰骋翱翔：荒诞不经的传说、具体的村镇生活、比拟与影射、细腻的景物描写，都以新闻报道般的准确性再现出来。”结合《巨翅老人》这篇小说，谈一谈你是怎么理解这段授奖辞的。 讨论，明确：（1）对人间世界的丑恶、虚伪的描绘极尽夸张、嘲讽之能事，借助离奇的幻想，将现实与梦幻交织，造成“魔幻”的艺术效果。（2）同时，一些细节处的描写又是逼真、详尽、确切的，如对于巨翅老人的虚弱衰老的刻画，对于自然景色的描摹。（3）魔幻境界无时不在影射和暗示着作者要表达的他对现实生活的反思和批判。小说中的镇子，让人联想到《百年孤独》中的马孔多小镇，恶劣的环境、怪诞的人和事，难道不正象征着生活中人与人之间的冷漠、灵魂的孤独和精神的扭曲吗？而最后巨翅老人的飞离镇子，似乎也传达出对这个人间世界的否定，他要去寻求一个美好的理想世界。（4）对自己民族的历史和现状的反思、反省和批判，对人的生存状况、人的精神世界的关注，是任何一个伟大作家的作品所必备的品格。魔幻现实主义文学：是拉丁美洲小说界涌现出的一个流派，20世纪60年代成为拉美小说创作的主潮。既有离奇幻想的意境，又不乏现实主义的情节和场景，以“变现实为幻想而又不失其真”为创作原则，并借魔幻境界折射严酷的现实生活这个小说给了你怎样的启发，这点我很满意，是我对于课本的提升和思索。希望同学也能明白一些道理。1人当自助自助者天助（天使的角度）2学会拥有一颗善良之心，真正的天使是那些心地善良宽容的人（旁观者的角度）2不要用外貌去衡量一个人人不可貌相结束语人在面对异类时总是存在两种截然不同的态度：一类是当异类的地位高于我们时，我们满怀着敬畏之情（就像对待心中的天使）；一类是当异类低于我们时（就像眼前这可怜的天使），我们的好奇总是充满戏虐式的残忍。叔本华说幸灾乐祸是人的天性，只要这灾祸不是发生在自己身上，人类是很难明白怜悯是怎么回事的。作业：1如果在我们的生活中出现了这种现象，我们该怎么做呢？2阅读：《百年孤独》最后，我对于自己这节课，只能打70分，他是我再一次看到，在有限的时间里，人不可能面面俱到。抓住最关键的，启发学生思考才是王道。教师不是万能的神，引导学生，使他们独立思考，学会得出结论才是一节课的灵魂。