人美版小学美术二年级上册《长呀长》课后反思

人美版义务教育课程标准实验教材第二册第二课《长呀长》课后反思种一粒种子在心间又是一个春风吹拂的季节，在这软软的、柔柔的清风中弥漫着一丝丝绿色的讯息，飘舞着一个个生命的萌动，更收获着一串串成长的喜悦。一年级美术课《长呀长》一课教学中，我引导学生积极地探讨着：“动物能由小长大。”“小草的生长需要阳光!”“我们人在阳光的照耀下会长得更健康!”……“是的，’万物生长靠阳光’。”我接过学生的话，“每个人都植一粒种子在心间，用你的心血浇灌它，用你的爱照耀它，让它长成美丽的风景！”“老师！那我的心中不全变成了花儿、草儿了吗？”小男孩洋洋仰着脸，急切地带着疑惑稚气地问。“是的。”我微笑地走到他的面前，蹲下身来，双手捧起他稚嫩的脸颊说，“种植一粒花籽在心中，你的心中就永远是一个鲜花嫦紫嫣红地开放的百花园，你眼中的世界也会变得如百花园一样美丽!”“那我要种下一个小石子，是不是能长成鹅卵石呢？”好有个性的想法呀！我还来不及为这别具匠心的想法而感 慨，耳边就迎来如潮涌般一波又一波的笑声。“哈哈哈!”教室里瞬间上演着真人版的“百态图”。有交头接耳的，有指指点点的,有前俯后仰的。“笑什么，我就要种鹅卵石!”“百态图”中线条最僵直的就是站在座位上的洋洋了，他撅着嘴巴，紧皱着眉头。“老师，他说的不对，鹅卵石在海边才有的。”“石头不能种，你不懂。”……学生议论声一片。“有生命的东西才能生长。”一个小女孩作了总结性的发言。“我不管，我就是要种鹅卵石!”洋洋有些发怒，语气更加坚定。他那可爱的“倔性”让我满心欢喜。实施课程改革以来，学生们拥有自己的空间畅所欲言倾吐心声。学生个性不同，思维方式也不同，但他们的一言一行都饱含沉思与哲理，是生命特质未经装饰的初始绽放。那一朵朵纯洁的经心灵培育出的个性之花，不但打动学生的心灵，也让为师者深深感动。个性之花更应该绽放在所有孩子的心中，而此时此刻正是栽培幼苗的好时机。我示意大家静下来。“鹅卵石虽然没有生命，可是那是洋洋同学的一个心愿，大家看看该怎样帮助他实现愿望呢？”我及时把问题抛给学生。教室里出现了前所未有的寂静，那些好动的小家伙们陷入了沉思。 “老师，我在一本书中看到小石子会说话。”一个男孩洪亮的声音率先在沉闷的空气里划响。“对，我也看过，小石子还会走路呢。”“我也看了……”其他学生随声附和着。“那是童话故事。”身穿红色运动服的女孩说。“对，童话故事里的小石子像人一样可以说话、走路。”我接过学生的话，“我们现在就像童话故事一样，让小石子有生命、有灵魂，让它在我们的心中生根、发芽好吗？”“好!”“好的！”“你们说用我们的心去关爱它，小石子能长成鹅卵石吗？”我提高了语气。“能!”“一定能!”学生们异口同声。“老师，我不喜欢鹅卵石，我可以在心中种植小雪花吗？”还是穿红色运动服的女孩。“当然，还可以是小雨点、小云朵……”“哇，好极了！”……美术教育本身既是一个启发学生发现美、创造美的过程，更是一个引导学生体验美、享受美的过程。都说：艺术来源于生活。而我认为教育的艺术应以生活中的虫鸣蝉吟，日月星辰拨动学生心灵的琴弦；用生活中的草舞莺飞，花开云沸充盈学生思维的天空。让生活中的美，穿越学生的心灵，那么，我们的学生们就能以想象的画笔，饱蘸生活的七彩色，在纯真无暇的心灵上， 尽情地放飞自己的思绪。品读童心之纯，品味个性之美，犹如面临碧波荡漾的大海,令人心潮澎湃，并由此而心存感激。