我们身边的线条2013

《我们身边的线条》教学设计艺术组孙群设计理念：线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素，由于运动的方向，使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品，在本课教学中，我充分把握学校“全景课堂”的教学精髓，通过赏析、寻找、触摸、聆听等方式调动学生的各种感观体验，引导学生发现生活中线条带给人们的美感，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性，师生共享课堂的愉悦、轻松、灵动，让慧生成为课堂的一道风景。教学目标：认知目标：引导学生从生活中发现线条，认识线条，感受线条。能力目标：初步培养学生用线条进行表现的能力。情意目标：培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。教学重点：发现艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。教学难点：线的组织。学习材料：线条丰富的自然物、艺术作品、彩笔、彩纸条等。教学设计：一、情景导入，认识线条。1、老师今天给同学们带来了一个会变身的朋友，想看看吗？（在黑板上出示一张色卡纸，用一根彩色的绳子在上面变直、弯曲等）2、请学生说说刚才绳子都变成了什么样子？（用粉笔在黑板上画出直线、曲线、螺旋线、波浪线等）3、认识线条：这些线条你们都认识吗？学生交流。4、寻找线条：线条非常的淘气喜欢和人捉迷藏，其实它就在我们身边，不信你在手上、身上、教室里找一找。在我们生活中，你还在哪些地方见过它们？（如蜗牛@，彩虹^，打雷$，下雨!!!，·……）5、板书课题———我们身边的线条。二、欣赏探究，感受体验线条的美感。1、线条与名作。 这些线条真是太顽皮了！你瞧瞧它又藏到画家的作品里去了A、欣赏课本中的图片《春如线》。B、吴冠中用千变万化的线条，画出了生机勃勃的春天，你们在画中找到春天吗？这些线条为什么这么好看呢？C、我在他的画中感受到了，春天万物复苏，嫩绿的枝条随风舞动，红红的桃花，粉红的杏花开满了枝头，一阵阵春雷，一场场小雨把春天沐浴得青翠欲滴，看了这幅美妙的画，我仿佛置身于春的怀抱，似乎听到了鸟语、闻到了花香。D、小结：这些线条富有变化，而且很有秩序。F、体验感悟：教师请几个学生选择不同的线条拼画组成一幅线条图。欣赏学生作业，看哪些有变化，哪些有秩序。2、线条不仅可以看得见还触摸得着，你们在人行道上面走，有没有观察到人行道上有一条凸起的路？（学生回答教师小结）那是盲道，就是利用了线条可以触摸得到的特点，让盲人可以放心地在人行道上走。3、线条不仅看得见，摸得着还听得到呢！不信我带你们去找一找：教师播放一段动画片《宝莲灯》的插曲，让学生拿着手中的彩纸条跟着音乐一起舞动。（音乐旋律先缓慢哀伤到后面激昂奔放）提问:a、“你听到了什么线条吗？”b、“整首歌都是一种线条吗？为什么会有这样的变化？”三、实践创作，运用线条。播放《梁祝》，说说你在这段舒缓、柔和的音乐中找到了什么线呢？我们也来完成一幅既有变化，又有秩序的线描作品。四、展示评价，领悟线条。1、你认为谁的作品最美，为什么？2、谁来介绍一下自己作品中最得意的地方。五、课后延伸，拓展线条。展示用毛线、纸条等材料粘贴的艺术作品，引导学生回家后进一步用多种材料进行线造型。