人教版中职语文拓展模块第24课《游褒禅山记》导学案

人教版（中职）语文拓展模块教案设计《游褒禅山记》导学案一．预习部分（一）注音褒禅（     ）   庐冢（     ）    仆（     ）道    梵（     ）语     昏惑（     ）华（     ）山   窈（     ）然    瑰（     ）怪    罕（     ）至     胜（     ）道 懈怠（      ）  音谬（     ）   王深回父（     ）无物以相之（    ）（二）解释重要词语⑴唐浮图慧褒始舍于其址。舍：⑵而卒葬之。而：     卒：      之：⑶以故其后名之曰“褒禅”。以故：      名：⑷以其乃华山之阳名之也。以：        乃：      阳：      名：   ⑸有碑仆道。仆：                   ⑹其文漫灭。文：⑺独其为文犹可识曰“花山”。独：      其：    文：    犹：⑻今言“华”(huā)如“华(huá)实”之“华(huá)”者，盖音谬也。言：         盖：     谬：⑼有泉侧出。侧出：      ⑽由山以上五六里，有穴窈然。上：  窈(yǎo)然：⑾入之甚寒。甚：⑿问其深，则其好游者不能穷也。问：深：则：穷：⒀余与四人拥火以入。拥：以：⒁而其见愈奇。见：。⒂有怠而欲出者。怠：⒃不出，火且尽。且：⒄遂与之俱出。遂：俱：⒃盖其又深。盖：⒄比好游者尚不能十一。尚：十一：不能：⒅来而记之者已少。而：⒆则其至又加少矣。则：至：加：⒇方是时。方：是：(21)火尚足以明也。明：7 人教版（中职）语文拓展模块教案设计(22)既其出。既：其：(23)则或咎其欲出者。则：或：咎(jiù)：其：(24)而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。其：而：不得：极：夫：(25)于是余有叹焉。于是：焉：(26)古人之观于天地、山川-------往往有得。之：得：(27)以其求思之深而无不在也。以：而：(28)夫夷以近，则游者众。夫：夷：以：则：(29)而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远。而：观：险远：(30)而人之所罕至焉。而：焉：(31)不随以止也。随：以：(32)至于幽暗昏惑而无物以相之。至于：以：相(xiàng)：(33)然力足以至焉。以：焉：(34)于人为可讥。于：为：(35)其孰能讥之乎？其：孰：(36)此余之所得也！得：（37）又以悲夫古书之不存。以：(38)后世之谬其传而莫能名者。谬：莫：名：(39)何可胜道。胜：(40)此所以学者不可以不深思而慎取之也。所以：慎取：(三)通假字1、长乐王回深父。父：（四）词类活用1、始舍于其址。舍：2、名之曰褒禅。名：3、有泉侧出。侧：4、问其深，则其好游者不能穷也。深：5、好游者亦不能穷也。穷：6、而其见愈奇。见：7、盖其又深，则其至又加少矣。至：8、火尚足以明也。明：9、不得极夫游之乐也。极：10、而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。险远：7 人教版（中职）语文拓展模块教案设计11、世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。谬：传：名：（五）虚词“乃”1、以其乃华山之阳名之也。2、君子不齿，今其智乃反不能及，何也。3、良乃人，具告沛公。4、度我至军中，公乃入。而1.其进愈难，而其见愈其奇而不得极夫游之乐也2.此所以学者不可以不深思而慎取之也3.以其求思之深而无不在也其１、以故其后名之曰２、距其院东五里３、独其为文犹可识４、问其深，则其好游者不能穷也５、盖其又深，则其至又加少矣６、以其求思之深而无不在也7、而余亦悔其之而不得极夫游之乐也8、视其左右9、谬其传10、咎其欲出者11、其孰能讥之乎？12、既其出“以”：（1）以故其后名之曰“褒禅”。（2）所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也（3）由山以上五六里，有穴窈然（4）余与四人拥火以入（5）.方是时，余之力尚足以入（6）.火尚足以明也。（7）以其求思之深而无不在也（8）夫夷以近,则游者众……（9）有志矣，不随以止也。然力-----（10）至于幽暗昏惑而无物以相之（11）余于仆碑，又以悲夫古书之不存（六）特殊句式1、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。2、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也3、今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。4、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽5、不随以止也6、此余之所得也！7 人教版（中职）语文拓展模块教案设计7、此所以学者不可以不深思而慎取之也（七）一词多义“道”1、有碑仆道。2、师者，所以传道受业解惑也。3、于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。4、何可胜道也哉。5、策之不以其道。“盖”1、日初出大如车盖。2、况刘豫州王室之胄，英才盖世。3、盖其又深，则其至又加少矣。“文”1、独其为文犹可识，曰“花山”。2、不以木为之者，文理有疏密。3、属予作文以记之。4、文过饰非。然”1、吴广以为然。2、有穴窈然。3、然视其左右，来而记之者已少。相1.无物以相之2.悔相道之不察兮3.儿已薄禄相4.及时相遣归（八）古今异义1.比好游者尚不能十一。古义：2.世之奇伟、瑰怪、非常之观。古义：3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。古义：4.此所以学者不可以不深思而慎取之也。古义：5.于是余有叹焉。古义：二。文本解读（一）梳理课文的整体结构，请概括每一部分内容：（1-2）：记叙——（3-4）：议论——（5）：记叙的结尾-------7 人教版（中职）语文拓展模块教案设计从文章结构梳理可以看出，其主要写作手法：（二）具体赏析（1）阅读第一段：1.这一段介绍褒禅山概况。都写了褒禅山的什么？明确：（2）阅读第二段：1.这一段记游华山洞的经过，按照游踪可以分两层，请概括层次内容：第一层（开头到“遂与之俱出”）：第二层（“盖余所至”至段末）：2.华山洞分为前后两洞，前洞什么样？后洞什么样？着重哪一部分？为什么？明确：3.作者游洞的心情经历了什么样的变化？明确：（3）阅读第三段1.第一句话中“于是”应解释成，全句在文中的作用是。明确：2.作者提“古人”的目的是，其反映出的精神从侧面证明了本段中一句。明确：3.“世之奇伟、瑰怪、非常之观”喻指。明确：4.“险远而人之所罕至焉”喻指。明确：5.作者认为成功的条件有。明确：　　　　（4）阅读第四段：这一段写由仆碑所得到的感悟，指出对待传闻要采取“深思慎取”的态度。本段中作者是表达了怎样的观点，这一观点是怎样演绎出来的？摘录段中关键词，并说明其观点。7 人教版（中职）语文拓展模块教案设计明确：（三）课外阅读阅读下文，完成22～25题。                             送天台陈庭学序                                   宋 濂　　西南山水，惟川蜀最奇。然去中州万里，陆有剑阁栈道之险，水有瞿唐、艳滪之虞。跨马行，则竹间山高者。累旬日下见其巅际。临上而俯视、绝壑万仞，杳莫测其所穷，肝胆为之悼柔。水行则江石悍利，波恶涡诡，舟一失势尺寸，辄糜碎土沉，下饱鱼鳖。其难至如此，故非仕有力者，不可以游，非材有文者，纵游无所得；非壮强者，多老死于其地。嗜奇之士恨焉。　　天台陈君庭学，能为诗，由中书左司掾，屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地，杨子云、司马相如、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以纪其景物时世之变。于是其诗益工。越三年，以例自免归，会予于京师。其气愈充，其语愈壮，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣。　　予甚自愧，方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。及年壮可出，而四方兵起，无所投足。逮今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而予齿益加老耄矣。欲如庭学之游，尚可得乎？　　然吾闻古之贤士，若颜回、原宪皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志竟常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉，苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也。22．对下列句子中加粗的词的解释，不正确的一项是（   ）A．累旬日不见其巅际 　　　　　　　　累：连续B．杳莫测其所穷  　　　　　　　　　　穷：尽、完C．于是其诗益工 　　　　　　　　　　工：工整D．皆坐守陋室，蓬蒿没户 　　　　　　没：淹没、遮掩23．下列各组句中，加粗的词的意义和用法相同的一组是（   ）7 人教版（中职）语文拓展模块教案设计A。肝胆为之悼柔                     如今人为刀俎，我为鱼肉B。既览必发为诗，以纪其景物时世之变 夫夷以近，则游者众C。蓬蒿没户，而志竟常充然           其进愈难，而其见愈其奇D。庭学其试归而求焉                  余亦悔其随之而不得极夫游之乐也24．下列六句话，分别编为四组，都体现陈庭学能从中获得“山水之助”的一组是（   ）①　陆有剑阁栈道之险，水有瞿唐、滟滪之虞②　屡从大将北征，有劳③　杨子云、司马相如、诸葛武侯之所居④　英雄俊杰战攻驻守之迹⑤　诗人文士游眺饮射赋咏歌呼之所⑥　颜回、原宪，皆坐守陋室A．①②③ 　　B．①③⑤ 　　C．②④⑥ 　　D．④⑤⑥25．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ）　A．川蜀山水险峻奇特，非有官职、有财富、有才能、会写文章、年富力强的人不能到达，因而往往令人抱憾而止。B．陈庭学，能做诗，曾任中书左司掾、四川都指挥司照磨等官职。他乘船到成都，游山水名胜，每次游览都写诗记述。C．作者因学业未成、战乱等原因未能实现出游天下的愿望，面对陈庭学游历而归的收获，感叹自己因年老已难以做到了。D．作者认为山水名胜能使人的情、志、学等方面上一个台阶，此外，应该还有高于“山水之助”的东西，那就是孔学儒道。 7