人教版高中语文必修二游褒禅山记第二课时教案

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯内容学科文年高一时间次第二主人复人课题游褒禅山教学目重点点堂模式①（或当堂）②入、目、重点呈③新授④内（及）⑤堂小⑥布置作1、学即事明理，叙合，前后密相扣的写作方法。2、本文所的治学、事都必具有百折不的意志和“深思慎取”才能得成功的道理，明白两者在当今改革开放代的借意。3、掌握“各”、“极”、“”、“求”、“其”等文言的多种含；辨析一些性活用的情况；学判断句的两种形式。学即事明理，叙合，前后密相扣的写作方法。学从游山的小事中悟出人生哲理，表极的人生度。意内容提要时间个人方法、策略一、、二、疏通文意与文言知累（1）第1、2段一多：“卒”：①死，“卒葬之”。②于。③士兵，“疲敝之卒”。“文”：①碑文，整篇文章，“其文漫。”。②文字，“独其文”。“道”：①道路，“有碑仆道”。②、，“何可道也哉”。③道理，“道受”（《》）。④正确的方法，“策之不以其道”（《》）。性活用：“舍”：筑舍定居，名活用。“始舍于其址”。“名”：①命名，称呼，名活用。“名之曰褒禅”。②清楚，明白，名活用。“而莫能名者”。（2）第3段自主一多：“”：①察、看。“古人之于天地⋯⋯”②景象。合作“非常之”。③建筑物的一种，guàn，“大王探究臣列”。（《廉相如列》）“得”：①能。“不得极夫游之”。②心得、收。“往往有得”。“夷”：①平坦。“夷以近”。②平、削平。“今操蔓夷大”（《赤壁之》）。③我国古代少数民族及外国的一种蔑称。“南夷越”。（《隆中》）“相”：①帮助、佐，xiàng。“无物以相之”。②宰相、丞相，xiàng。“操托名相”（《赤壁之》）古今异：“非常”：“不常”、“非同一般”，是两个。“非常之”。不同于代表程度的副。虚：“以”：作介用：①因、由于。“以故其后名之曰‘褒禅’”。②用来、拿。“无物以相之”。作用，相当于“而”：①表并列。“以”。②表承接。“由山以上”。1 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯及任或反思句子：“故非有志者不能至也”。双重否定句，“志”的重要。“然力足以至（而不至）焉，于人可⋯⋯”。中省略了“而不至”之的，翻要出，否意思不。（3）第4、5段一多：“悲”：①感、惜。“余于仆碑，又以悲夫古之不存⋯⋯”。②悲哀。“不以物喜，不以己悲”（《岳阳楼》）。“”：①尽，shēng。“何可道也哉”。②能承担，禁得起，shēng。“沛公不杯构”（《宴》）。③美的，shèng。“予夫巴陵状”（《岳阳楼》）。④利，shèng。“不能加于”。（《廉相如列》）性活用：“”：弄，形容活用。“后世之其⋯⋯”“”：流下来的文字，活用名。“后世之其⋯⋯”3虚其的用法（1）以故其后名之曰——代，那（此系指，指褒禅埋葬之）（2）距其院五里——代，（此系近指，指慧空禅院）。（3）独其文犹可——代，它（代仆碑）。（4）其深，其好游者不能也——前“其”：代，它（代“穴”）。后“其”：代，那些（指，作“好游者”定）。（5）盖其又深，其至又加少矣——前“其”：代，它（代后洞）。后“其”：代，代游客，此用本名，不用代代。（6）以其求思之深而无不在也——代，他（指古人）。（7）其孰能之乎？——气副，表反，、道。（8）而余亦悔其之而不得极夫游之也——代，指自己。（9）既其出——助，无。（10）其左右——代，洞，洞壁。（11）其——代，它（代山的名称）。（12）咎其欲出者——代，那些（指欲出者）四、熟成，背第3、4段。2