系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。游褒禅山记【重点列表】重点名称重要指数重点1古今异义词☆☆☆☆☆重点3文言虚词☆☆☆☆☆重点4文意理解☆☆☆☆☆重点1：古今异义词【要点解读】当阅读古诗文遇到与现代汉语同形的双音节词语时，学生容易混淆它们的古今词义。他们之所以会混淆古今同形异义的双音节词语，主要是因为这些古汉语词汇中的双音节词语与现代汉语的书写形式一模一样，看到它们马上联想到它的现代汉语的词语常用义，用现代汉语的意思来诠释，从而偏离了古汉语的词义。当阅读古诗文遇到这类词语时，如不稍作辨析，易混淆古今词义，造成误解，从而偏离文意，不能准确理解文章内容。对于容易混淆的古今同形异义的双音节词语，如能教学生掌握一定的方法辨析它们，不仅有利于学生确切地理解句意和文意，也有利于提高学生的古诗文阅读能力。【考向】古今异义词【例题】解释下列句中加点词语的古义。（1）比好游者尚不能十一今义：数字，十一古义：________________（2）而世之奇伟、瑰怪、非常之观今义：程度副词，很古义：________________（3）此所以学者不可以不深思而慎取之也今义：指在某一领域有所建树的人。古义：________________（4）然视其左右，来而记之者已少今义：左和右两方面、支配、表示概数等。古义：________________（5）至于幽暗昏惑而无物以相之。今义：表示另提一事或达到某种程度。古义：【名师点睛】通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。
系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。任何事物都不是孤立存在的，它与它周围的事物必然会有所联系。词语也一样。因为词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化。因此，在具体的语句中，一个词的确切意义，往往需要根据该词出现的上下文语境来辨析。词、短语、句子等在语流中出现时，它前面或后面出现的其他语言单位都是该单位的上下文语境。[2]对于一些古今词义差异特别大的词语，或是古义在现代汉语中已经消亡的词语，应该利用上下文语境来确定它的词义。例如：《孔雀东南飞》：“可怜体无比，阿母为汝求。”“可怜”是一个形容词，在现代汉语中的意思是值得怜悯，根据上下文，用现代汉语的的词义理解此句，句意不通。这句话是焦仲卿的母亲所说，她在劝焦仲卿速遣刘兰芝，娶东家女为妻，因此，“可怜”是用于形容东家女的，在此处是“可爱”之意。【对点练习】下列句中加点词与现代汉语相同的一项是（ ）A．然视其左右，来而记之者已少B．此所以学者不可以不深思而慎取之也C．至于幽暗昏惑而无物以相之。D．其下平旷，有泉侧出。重点2：文言虚词【要点解读】文言虚词是指文言文中的副词、介词、连词、助词，叹词，拟声词。在句子中起辅助作用，没有实在意义，只是帮助把意思表达得更准确、具体、完整。18个高考文言虚词、18个文言虚词小故事、高中文言虚词、初中文言虚词、文言文虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。【考向】文言虚词【例题】解释下列句中的多义词。（1）乃以其乃华山之阳名之也今其智乃反不能及良乃入，具告沛公于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出（2）其独其为文犹可识而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也以其求思之深而无不在也其孰能讥之乎（3）然然视其左右，来而记之者已少有穴窈然通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。
系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。至于颠覆，理固宜然吴广以为然【名师点睛】在文言文中，推敲常见的文言虚词的含义有以下几种方法。（1）文本迁移法，这一方法需要学习好所学的文言文，能在适合的时候迁移。（2）事理检验法，通过常识或所学知识推断词语在文中的含义，若不能切合常理和事理，就要考虑是否有通假现象。（3）语境推断法，看虚词在文言文中是否符合上下文，切合语境，常见的是虚词的褒贬异议。（4）语法推断法，借助语法知识分析特殊虚词的含义。（5）互文见义法，同义对应和反义对应结构句式相同，可利用上下文的对照来推断。（6）成语推断法，我们可以在所知道的成语中推断出文言文中虚词的含义，看迁入是否顺畅。【对点练习】对下列各句中的“其”分类正确的一项是（）①以故其后名之曰“褒禅”。②既其出，则或咎其欲出者。③以其乃华山之阳名之也。④独其为文犹可识，曰“花山”。⑤其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众。⑥问其深，则其好游者不能穷也。⑦然视其左右，来而记之者已少。⑧其孰能讥之乎？⑨事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？⑩而予亦悔其随之而不得极夫游之乐也。A.①③④⑤⑥⑨⑩/②/⑦⑧B.①③④⑤⑥⑦⑨/②/⑧/⑩C.①③④⑤⑥⑨/②/⑦⑧/⑩D.①②③④⑤⑥/⑦⑧/⑨⑩重点3：文言文文意理解【要点解读】①筛选文中信息,主要是要求考生学会整体把握文意,概括文章叙述的事件,排除干扰,正确答题。如果不看清题干,不明确筛选的具体要求,或没有读懂文章中的关键句,不能整体把握文意或段意,因而将人物的某种行为和由这种行为导致的结果混为一谈。将人物的思想、语言与他人的评价或行为混为一体。将甲类行为与乙类行为混为一体,就会导致选择的错误。②有些省市的高考语文卷近两年在设置这道题目时,不仅考查对文章内容、作者观点态度的分析、评价、归纳、概括能力,而且也考查对文章的表达技巧的鉴赏能力,这个变化值得注意。通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。
系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。 【考向】文言文文意理解【例题】概括文章的内容。【解析】此题考查的是对课内文言文意的理解的一道题目，考生要注意结合对文言文中的文句的总体理解，合理推断和理解文意，同时要认真结合对文章内容的把握，。【名师点睛】解答文意理解类题目的注意事项①紧扣人物性格品质来进行分析。选文如果是人物传记,考生就紧扣人物性格品质这一主线,抓住人物的品行特征,对人物进行初步分析评价。②分析文中所叙述的事件。史传文或其他记叙性散文。其行文结构往往是在交代了人物的性格特点之后,叙述几件事加以印证。考生要分析文章的内容,在分析中把握住作者的意图或态度,就要分析事件发生的原因,弄清事件的来龙去脉;就要分析事件导致的结果,尤其是要分析事件内部的因果关系:就要分析把握事件本身能够说明的问题,以及作者在叙事中流露出的观点、态度。③分析评述性文字和议论的话语。考生要注意选文中的关键语句,如中心句、段落的起始句,尤其是作者的评述性文字、议论的话语等。对议论文要字斟句酌,分析这些议论形成的根据,即分析这些议论在原文中是否有依据,或与原文的意思相不相符。④分析、评价文言散文的艺术特色。对于非传记性的文言散文,考生应该注意对文章艺术特色的分析、评价。这与对作者的观点、态度的分析和评价有所区别。一般来说,命题者在艺术手法方面设置的题目难度较小,而注重在主题思想方面考查考生的理解能力。【对点练习】本文是怎样把治学的道理寓于记游的过程中的？【趁热打铁】1．下列各句中加点的词没有活用现象的一句是（）A.其下平旷，有泉侧出B.有志矣，不随以止也C.火尚足以明也通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。
系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。D.至于幽暗昏惑而无物以相之2．选出下列各句中“以”是介词的一项（）A.夫夷以近，则游者众B.秦贪，负其强，以空言求璧C.余与四人拥火以入D.以其求思之深而无不在也3．下列句中划线字的意义和用法不相同的一组是A.①古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽②而世之奇伟、瑰怪、非常之观B.①尽吾志也，而不能至者②非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉C.①往往有得 ②此予之所得也D.①余于仆碑②有碑仆道4．下列各句中字注音有误的是（）A.今言“华（huā）”如“华实”之“华”者，盖音谬也。B.由山以上五六里，有穴窈（yǎo）然。C.后世之谬其传而莫能名者，何可胜（shèng）道也哉。D.至于幽暗昏惑而无物以相（xiàng）之。5．下面两组句子中划线词的讲法，判断正确的一项是()①此则岳阳楼之大观也②而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远③予亦悔其随之而不得极夫游之乐也④其孰能讥之乎A.①句与②句相同，③句与④句也相同B.①句与②句相同，③句与④句不同C.①句与②句不相同，③句与④句相同D.①句与②句不相同，③句与④句也不相同6．选出下列句中加粗词活用不同类的一项（）A．唐浮图慧褒始舍于其址B．以其乃华山之阳名之也C．后世之谬其传而莫能名者D．盖其又深，则其至又加少矣7.阅读下面的文字，完成后面题目。游褒禅山记王安石褒禅山亦谓之华山。唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰：“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。
系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。余於仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某记。（1）对下列句子中词的解释，不正确的一项是（2分）（）A．而卒葬之卒：最终B．有穴窈然窈：深远幽暗C．则其至又加少矣加：更加D．火尚足以明也明：照明（2）下列各组句子中加点的词，用法和意义相同的一项是（2分）（）A．唐浮图慧褒始舍于其址苏子与客泛舟游于赤壁之下B．其孰能讥之乎其声呜呜然C．古人之观於天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽渺沧海之一粟D．至於幽暗昏惑而无物以相之羽化而登仙（3）下列各句中加点词的活用现象与例句不相同的一项是（2分）（）例句：以故其后名之曰“褒禅”A．下江陵，顺流而东也B．侣鱼虾而友麋鹿C．唐浮图慧褒始舍于其址D．诵明月之诗，歌窈窕之章（4）对下列文言句式分类正确的一项是（）（2分）①此余之所得也②何为其然也③是造物者之无尽藏也④客有吹洞箫者⑤而今安在哉⑥今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也⑦况吾与子渔樵于江渚之上⑧有碑仆道A．①③/②⑤/④/⑥⑦/⑧B．①③/②⑤/④⑧/⑥⑦C．①③/②⑤⑥/④/⑦/⑧D．①③⑥/②⑤/④/⑦/⑧（5）下列各组句子中，全都属于作者游褒禅山“所得”的一组是（2分）（）①夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少②古人之观于天地……往往有得，以其求思之深而无不在也通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。
系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。③而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远④既其出，则或咎其欲出者⑤然视其左右，来而记之者已少⑥有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也A．①②⑤B．①③⑥C．②③④D．②③⑤（6）下面对文章的分析和评价不恰当的一项是（2分）（）A．文章开篇对华山、慧空禅院、仆碑的由来的考释，在内容上环环相扣，又为后文的议论埋下了伏笔。B．作者详写了游后洞的的经历，一个“悔”字概括了作者的心情，也引出了下文的议论。C．本文主要论述的是“学者不可以不深思而慎取之也”的道理，同时也谈及到做任何事都要有“志”的道理。D．文章以记游为载体，因事说理，生发议论，阐释“学者”治学的道理，并且前后呼应，结构严谨，行文缜密，语言精要得当。（7）把下列句子翻译成现代汉语。（8分）①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（王安石《游褒禅山记》，3分）②山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？（苏轼《赤壁赋》，3分）通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。
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