第17课游褒禅山记预读先学一一读文本内容，学基础知常识If语言知识积累1.词语理解(1)通假字长乐王回深父：通—,■(2)—词多义［有碑仆道：■何可胜道也哉：■①道＜赂秦而力亏，破灭之道也：■得道者多助，失道者寡助：■I道之所存，师之所存也：■「其文漫灭：.醉能同其乐，醒能述以文者：②文＜温文尔雅：■I文过饰非：③常［非常之观：•常在于险远：④然［有穴窈然：I然视其左右：(3)古今异义①而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远••古义：
今义：程度副词，十分、极。①此所以学者不可以不深思而慎取之也••古义：今义：在学术上有一定成就的人。②比好游者尚不能十一古义：今义：数词。③而卒葬之古义：今义：“士兵”或“完毕”。(4)虚词归纳「以其乃华山之阳名之也:①乃V■必以长安君为质，兵乃出：■今其智乃反不能及：■I好雨知时节，当春乃发生：「既其出：■入之愈深，其进愈难：而予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也：②其］其下平旷「其孰能讥之乎：■I其后名之曰褒禅：「险以远，则至者少：①以q由山以上五六里：.无物以相之：■1.词类活用(1)唐浮图慧褒始舍于其址：(2)以故，其后名之曰褒禅：
(1)则其好游者不能穷也：(2)火尚足以明也：■(3)而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远：••(4)后世之谬其传而莫能名者：••(5)而不得极夫游之乐也：(6)则其至又加少矣：■⑼至于幽暗昏惑而无物以相之：••1.特殊句式(1)此所以学者不可以不深思而慎取之也：(2)今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也：(3)有志矣，不随以止也：(4)有碑仆道：(5)然力足以至焉：(6)唐浮图慧褒始舍于其址：2.语句翻译⑴今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。译文：(2)古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。译文：(1)世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。译文：5.名言警句文本名句(1)古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。
⑵而I比之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。(3)尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？作者课外名句(1)春风又绿江南岸，明月何时照我还？——《泊船瓜洲》(2)折得一枝香在手，人间应未有。——《甘:t歌》(3)不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。——《登飞来峰》(4)一水护田将绿绕，两山排阔送青来。——《书湖阴先生壁二首•其一》(5)春风取花去，酬我以清阴。——《半山春晚即事》文本常识积累1.作者简介王安石(1021—1086),字介甫，号半山，封荆国公，临川人。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋散文八大家之一。官至宰相，主张改革变法。作品有《临川先生文集》。2.背景展7F本文写于至和元年即公元1054年。当年4月，王安石从舒州(今安徽潜山县)通判任上辞职，在冋家探亲途中游览了褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。王安石是主张变法的，青年时他就有志于改变北宋“积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策。但他也认识到，改革不可能一帆风顺，必将遇到重重阻碍，要成功，“志、力、物”缺一不可，但“物”与“力”不可强求，我们能做的只有“尽吾志”。“尽吾志”思想正是王安石后來百折不挠地实行变法的思想基础，也是他文章应“有补于世”、“以适用为本”思想的具体体现。3.文体知识记“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人來抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。精读研析——读课文题点，析思路叨答案H整体感知1.脉络梳理
记叙游山洞议论If理1.初读感知
游前•洞与后洞的情形有何不同？请根据提示填写下面表格中空缺的内容。课堂互动前洞后洞地势游人所至所见所感1.结合课文内容，分析作者游褒禅山得到了哪些启示。［探究点拨］根据课文内容，作者游山而引发感慨的地方有二：(1)游华山洞未能深入后洞，(2)山名的读音以讹传讹。因此，“启示”也应由这两点而来。答：2.作者在文中是怎样阐述“志”、“力”、“物”三者之间的关系的?答：延伸探究读完本文后，你会发现记叙游洞的内容和游览后感悟的篇幅各占一半，请说说作者这样布局有怎样的好处。答：多读厚积——读索材美文，积索芥捉技能IT素材运用1•课本素材【点击文本】尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？
【运用示例】“路漫漫其修远兮”，要实现远大理想，成就一番事业，首先要有“志”，其次要有“力”，再次要有“物”。坚定的志向、不断的艰苦努力再加上一定的物质条件，三者有机结合，才能完成对理想的追求。然而很多人由于“力”不足而导致半途而废，空留余叹。方仲永的平庸，江淹的才尽，均在“力”上造成了欠缺。“尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”不管前方有多大的风霜雪雨，路途上布满多少荆棘坎坷，都要奋然前行。2.课外素材北大教授钱理群告别学术界不久前，北大教授钱理群在一篇文章里宣布了自己的“告别”——他将告别学术界。而一直与年轻人为伍、为师的他，同时也宣布自己跟青年的关系结束了。他这样写道：“对'60后'、'70后'我有点理解，'80后'多少有点理解，对'90后'我完全不理解。所以我再也不能扮演教师的角色，我必须结束。最好是沉默地观察他们。”【阅读感悟】钱老师的话的意思应该不是看不起“90后”等年轻人，而是说要做教师，就必须了解你的学生，你不了解你的学生就做不好教师，我觉得我越来越不了解现在的学生了，我没有把他们研究懂，所以我就没有能力教好他们，所以我就不敢再教他们，再做他们的老师就必然是不负责任的。引申开来，就是我们做什么工作，必须对所做的工作，对自己的工作对象要深入了解，才能做好。钱老表示要沉默地观察年青人，这可能是为师的极高境界。【请你思考】你觉得该素材能运用到哪类话题文章屮？美文深读作文命题：态度决定一切。再游褒禅山（-）①王安石游褒禅山回来之后，心里总觉得不快，始终难以拂去心中的遗憾。虽不想过多责备他人，也悔恨自己缺乏主见，随着出来，没有欣赏到奇伟、瑰怪的洞中奇观。（1）（二）②半个月后，安石、安上、安国在一起小聚，谈及此事都悔恨莫及。安国说：“没有走到洞的尽头，实为一大憾事。”于是兄弟三人商量决定再游褒禅山。因为王回、君圭二人前次游山打了退堂鼓，此次不再约他们同游。③第二日，风和日丽，天朗气淸，是出游的好日子。于是兄弟三人备足干粮、淸水和火把，精神抖擞，兴致勃勃地再次向褒禅山进发。
①进入山洞后，三人边进边谈论，入之愈深，其进愈难，越感觉到山洞的神秘。他们互相鼓励，喊着“不达目的，决不罢休”的号子前行。②片刻，来到上次退出的地方小憩，三人感慨万千，安上说：“天下事有难易乎？为之，难者亦易矣；不为，则易者亦难矣！”安石也说：“世之奇伟、瑰怪、非常之观'常在于险匹,非有志者不能至也。”(2)③一刻钟后，兄弟三人继续前行，相互搀扶，借着昏暗的灯光，向洞內摸索前进。④又前行数十步，山洞右折，乱石嶙峋，举步维艰，洞壁上留名的、刻字的已经寥寥无几，且寒气逼人。又行数十步，洞陡然变窄，三人只好猫腰前行。又行几十步，洞中豁然开朗，宽敞了许多。绕洞环行，发现已经无路可走。细细观赏：钟乳石倒挂，美轮美奂；用石头叩击岩壁，铿锵有声，雄浑处似洪钟，细微处似流水；洞底散布着许多奇形怪状的石头2有的似牛形丄有的像羊吆还有一块石茫更像长啸的骏屯鲜活欲奔……(3)⑤安石三人不停地变换着位置，沉醉在洞中奇景中，流连忘返，嘘叹不已。⑥忽有一支火把熄灭，他们方才想起需要返程。于是借着火光，慢慢地摸索着向洞外走去。⑦天色将晚，三人站在洞口，满脸惬意。虽说每个人的身上都有一些划伤，但他们因终于到了褒禅山的尽头，看到了罕见的洞中奇景而高兴。(三)⑪几日后，安石恰好遇到君圭、王回，就情不自禁地把再游褒禅山的经历告诉他俩，王回听完后面露惭色，感慨良久说：“做事情要想成功，关键是要有个正确的态度，因为态度决岌二扭。“”(4)【思悟要点】核心亮点：依托课文，小节呈现。(1)第①段在内容上起什么作用？提示承接课文情节，链接作文命题，为后文续写过渡。提醒选用原文之人，关联原文之事。照应题目。(2)借故事屮人物之口，言经典名言名句，这样写有什么妙处？提示言简意赅，富有文采，增强文章的说服力；符合记叙文的文体特征要求。(3)景物描写有什么作用？提示具体详细刻画了原文中“世之奇伟、瑰怪、非常之观”的奇妙景象，既照应了原文，又增加了新的意境，写出了“再游褒禅山”的收获与惊喜。(4)王回的话在文屮起怎样的作用？
提示回扣写作话题，突出文章主旨。借当局者之口说出，更能让人信服，比直接抒写议论更能让读者深思回味。
答案精析语言知识积累1.（1）甫古代对男子的美称（2）①名词，道路/动词，说/名词，原因、缘由/名词，道义/名词，道理②名词，文字/名词,文章/形容词，文雅/动词，掩盖③形容词，平常、寻常/副词，常常④形容词词尾，“……的样子”/连词，然而（3）①不平凡。②求学的人，读书人。③十分之一。④“终于”或“死”。（4）①为、是，表判断/副词，相当于"才7转折副词，相当于“却”/副词，就②助词，无实义/人称代词，相当于“它”“他”/活用为第一人称，相当于"我7人称代词，表领属关系，“它的”/表反诘语气的副词，相当于"难道7指示代词，“这”③连词，而且/和"上"连用，表方位/连词，来2.（1）名词用作动词，居住（2）名词用作动词，命名（3）形容词用作动词，尽，达到尽头（4）形容词用作动词，照明（5）形容词用作名词，艰险遥远的地方（6）谬，形容词用作动词，弄错；传，动词用作名词，流传的文字（7）形容词用作动词，尽情享受（8）动词用作名词，到的人（9）形容词的使动用法，使……昏惑3.（1）判断句，“……也”（2）判断句，“……者也”（3）省略句，“不随（之）以止也”（4）省略句，“有碑仆（于）道”（5）省略句，“然力足以至焉（而不至）”（6）介词结构后置，“于其址始舍”4.⑴现在读“华”字，读音与“华实”的“华”相同，大概是把音读错了的缘故。（2）古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有所得益，是因为古人思考探求得非常深刻、周密的缘故。（3）1比上的奇妙雄伟、瑰丽奇特、不平凡的景观，常常在那险阻、僻远，少有人至的地方。整体感知前洞后洞地势平旷窈然游人游者甚众游者少所至“余所至”之浅“好游者”所至深
所见进洞时“其见愈奇”出洞不得极夫游之乐所感欣喜懊悔课堂互动1.(1)面对艰难险阻，只有具备“志”“力”“物”三者，才能达到预期的目的。(2)为学应该“深思而慎取”，倡导严谨的治学态度和求实的精神。2.作者在文屮提出三个“不能至”：“非有志者不能至也”“然力不足者，亦不能至也”“至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也”。这三个“不能至”表达了三层意思，提出了达到目的的三个必要条件：“志”“力”“物”。即必须有不畏艰险、勇往直前的坚强意志，再应有足够的力量，还要具备可资凭借的物质条件，只有具备“志”“力”和可以辅助的“物”这三者，才能达到预期的境地。在提出“志”这个条件时，用两个否定词构成双重否定，强调“有志”；在提出“力”和“物”这两个条件时，又分别把“有志”作为基本前提，也强调了“有志”。这就揭示了三者之间的辩证关系，在这三个条件中，“志”是最根本的。“尽吾志也，而不能至者”，即使未达到目的，也可以于己无悔，不为人讥。这便是作者游览华山的心得体会，它具有十分丰富、深刻的思想内涵。延伸探究本文是一篇游记，而又不同于一般的描写山川风物的游记，本文重在因事说理，以说理为目的，记游的内容只是说理的材料和依据。因此本文的阅读重点在游山后的感悟上。
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