《阿房宫赋》导学案及答案

《阿房宫赋》导学案学习目标1、理解并积累常见文言词语的含义和作用，掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法，培养朗读、背诵的能力。2、学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。体会本篇的铺排手法，感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。3、通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。预习案一、知识链接1、作者：杜牧（803－852年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的古文颇多针贬时事的作品，他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。有《樊川文集》二十卷传世。2、阿房宫：早在兼并六国的过程中，秦始皇在攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后，他又进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满足，从公元２１２年（秦始皇三十五年），一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远末完成，即于公元前206年被项羽烧毁。完成的这一部分，就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。它又名阿城，只是朝宫的前殿，因其地地名为“阿房村”，所以后人以“阿房宫”称之。这座宫殿规制极为宏大：东西宽五百步，南北长五十丈，其上可坐万人，其下可以竖立五丈的大旗。据《三辅黄图》：“始皇广其宫，规恢三百余里。”它和已建成的其他离宫别馆，楼堂亭阁，弥山跨谷，逶迤相属，工程之浩大，可谓前无古人。而仅仅六年之后，随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来，《阿房宫赋》便是他的一篇“发言”。3、赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。至于赋的作用，班固说：“或以抒下怀而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。在特点上，刘勰说过：“赋，铺采文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之 能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。杜牧的《阿房宫赋》是在《史记》记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉溺声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。二、自主学习。自读课文，完成下列习题。1、给加点的字注音。①缦回(　　)　　②不霁何虹(　　)③尽态极妍(　　)④鼎铛玉石(　　)⑤金块珠砾(　　)⑥横槛(　　)⑦逦迤(　　)⑧锱铢(　　)⑨架梁之椽(　　)2、解释重点词语。（1）六王毕，四海一（）（2）盘盘焉，囷囷焉（）（3）不霁何虹（）（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（）（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（）（6）而气候不齐（）（7）杳不知其所之也（）（8）雷霆乍惊（）（9）一人之心，万人之心（）（10）秦爱纷奢（）（11）人亦念其家（）（12）奈何取之尽锱铢（）（13）多于南亩之农夫（）（14）瓦缝参差，多于周身之帛缕（）（15）戍卒叫，函谷举（）（16）族秦者，秦也，非天下也（）（17）使六国各爱其人。则足以拒秦（）（18）则递三世可至万世而为君。（）（19）谁得而族灭（）（20）秦人不暇自哀（）（21）后人哀之而不鉴之（）（22）廊腰缦回（）3、词类活用。（1）六王毕，四海一（）（2）骊山北构而西折：（）（3）蜂房水涡：（）（4）未云何龙：（）（5）不霁何虹：（）（6）辇来于秦（）（7）朝歌夜弦（）（8）鼎铛玉石（）（9）金块珠砾（）（10）歌台暖响（）（11）燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（） 4、古今异义。（1）直走咸阳古义：今义：行。（2）钩心斗角古义：今义：常用来比喻用尽心思，明争暗斗。（3）一宫之间，而气候不齐古义：今义：一个地区的气象状况。（4）明星荧荧，开妆镜也古义：今义：指行业中做出成绩，出名的人。（5）韩魏之经营，齐楚之精英古义：今义：筹划并管理（企业等）古义：今义：精华，也指出类拔萃的人。探究案一、探究下面问题。1、本文的结构层次是怎样的？并写出各个部分大意。全文四段可分两大部分。第一部分（第１、２段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟豪华，极写宫中生活荒淫奢靡。第１段：第２段：第二部分（第３、４段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。第３段：第４段：2、设置问题，解析课文内容。（1）、阅读第一段根据提示用文中语句回答。①阿房宫建造历史背景：②阿房宫面积之大地域之广：③阿房宫楼阁之高：阿房宫楼台之多：④人们进入阿房宫内部的感受：（2）、阅读第一段回答问题。①作者描写阿房宫运用了哪些手法？明确：②介绍阿房宫之奇观写作顺序是怎样的？明确：③细写了阿房宫的那些建筑？明确：④阿房宫有什么特点?(用一两个词概括)明确：（3）、阅读第二段“妃嫔媵嫱……三十六年。”这一层写宫人，①分别从哪几个方面进行描写？②通过哪些具体形象采用什么手法描写了宫女、宫廷生活的怎样的特点？③她们“尽态极妍”的目的是什么？她们都达到目的了吗？“望幸”与“不得见”流露出作者怎样的思想感情？明确： （4）、阅读第二段“燕赵之收藏……亦不甚惜。”这一层写宫藏，“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出了什么？“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字形成四组对比，有人读此说：“仿佛听到作者的斥责和愤慨的声音。”你赞同吗？明确：（5）、阅读第三段，“奈何取之尽锱铢……多于市人之言语。”用怎样的句式，用怎样的手法，展现了秦王朝怎样的败行并指明秦灭亡的原因？明确：（6）、阅读第四段，回答问题。A、“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”作者设计了两个假设兼论六国和秦的灭亡的共同原因是什么？明确：B、“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也。”句中四处“后人”分别是什么意思？这句话表明作者怎样的写作意图？明确：（7）、课文从哪几个方面来描写阿房宫？《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”试分析这些描写在文中所起的作用。明确：(8)、《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。二、【课后延伸】 阅读下面这段文言文，翻译文中画线句子。杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。大和二年，韦筹榜进士，与厉玄同年。初未第，来东都，时主司侍郎崔郾，大学博士吴武陵策蹇进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。①其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。”②后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。③兵法戎机，平昔尽意。尝以从兄悰更历将相，而己困踬不振，怏怏难平。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以别之，后人评牧诗“如铜丸走坂，骏马注坡”，谓圆快奋急也。（选自辛文房《詹才子传》）答案：①②③《阿房宫赋》导学案答案二、自主学习。自读课文，完成下列习题。1、给加点的字注音。①màn　②jì　③yán　④chēnɡ　⑤lì　⑥jiàn　⑦lǐyǐ⑧zī　⑨chuán2、解释重点词语。（1）六王毕，四海一（毕：完了，结束；一：统一）（2）盘盘焉，囷囷焉（相当于“然”，……的样子）（3）不霁何虹（雨过天晴）（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（纷乱蓬松的样子）（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙(取：夺取；锱铢：极言细微）（6）而气候不齐（气候：雨雪晴阴；齐：相同）（7）杳不知其所之也（杳：深远；所：的地方；之：到…..去）（8）雷霆乍惊（突然）（9）一人之心，万人之心（心意，意愿。）（10）秦爱纷奢（多，繁。）（11）人亦念其家（顾念。）（12）奈何取之尽锱铢（怎么，为什么。）（13）多于南亩之农夫（于：比。南亩：农田。）（14）瓦缝参差，多于周身之帛缕（全。）（15）戍卒叫，函谷举（被攻占。）（16）族秦者，秦也，非天下也（名词作动词，族灭。）（17）使六国各爱其人。则足以拒秦（使：假使，如果。爱：爱护。）（18）则递三世可至万世而为君。（递：传递。为：做。）（19）谁得而族灭（能够。） （20）秦人不暇自哀（哀叹。）（21）后人哀之而不鉴之（鉴：意动用法，以为鉴。）（22）廊腰缦回（缦通“曼”，久）3、词类活用。（1）六王毕，四海一(数词用作动词，统一)（2）骊山北构而西折：（骊山：名----状，从骊山；北、西：名——状向北、向西）（3）蜂房水涡：（名——状，像蜂房，像水涡。）（4）未云何龙：（名——动，出现云，出现龙。）（5）不霁何虹：（虹名——动，出现彩虹。）（6）辇来于秦(名作状语，乘坐辇车)（7）朝歌夜弦(名词作动词，歌唱；奏乐)（8）鼎铛玉石(名词用作动词，把鼎当做；把玉当做)（9）金块珠砾(名词用作动词，把金当做；把珠当做)（10）歌台暖响（动→名歌声）（11）燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（“收藏”“经营”：均为动→名，收藏的金玉珍宝，经营的金玉珍宝）4、古今异义。（1）直走咸阳古义：跑；今义：行。（2）钩心斗角古义：宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。（3）一宫之间，而气候不齐古义：雨雪晴阴；今义：一个地区的气象状况。（4）明星荧荧，开妆镜也古义：明亮的星光；今义：指行业中做出成绩，出名的人。（5）韩魏之经营，齐楚之精英古义：积累的金玉珠宝；今义：筹划并管理（企业等）古义：本位事物的精件部分，指金玉珠宝；今义：精华，也指出类拔萃的人。探究案一、探究下面问题。1、本文的结构层次是怎样的？并写出各个部分大意。全文四段可分两大部分。第一部分（第１、２段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟豪华，极写宫中生活荒淫奢靡。第１段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。第２段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。第二部分（第３、４段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。第３段：指出秦必亡之命运。第４段：讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。2、设置问题，解析课文内容。（1）、阅读第一段根据提示用文中语句回答。①阿房宫建造历史背景：六王毕，四海一。②阿房宫面积之大地域之广：覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。③阿房宫楼阁之高：隔离天日。阿房宫楼台之多：五步一楼，十步一阁,矗不知其几千万落。④人们进入阿房宫内部的感受：高低冥迷,不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 （2）、阅读第一段回答问题。①作者描写阿房宫运用了哪些手法？明确：对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象等手法。②介绍阿房宫之奇观写作顺序是怎样的？明确：作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。③细写了阿房宫的那些建筑？明确：细写阿房宫的楼、台、殿、阁长桥、复道、歌台、舞殿。④阿房宫有什么特点?(用一两个词概括)明确：宏伟,壮美。（雄伟,壮丽；庞大等均可）（3）、阅读第二段“妃嫔媵嫱……三十六年。”这一层写宫人，①分别从哪几个方面进行描写？②通过哪些具体形象采用什么手法描写了宫女、宫廷生活的怎样的特点？③她们“尽态极妍”的目的是什么？她们都达到目的了吗？“望幸”与“不得见”流露出作者怎样的思想感情？明确：①分别从宫人的来源、宫人的生活、宫人的命运几方面进行描写。②明星、绿云、渭流、腻烟、雾、雷霆等具体形象的描绘，比喻精彩，想象奇特，又经过了艺术的夸张，极写宫女之多，妃嫔彩娥，济济各殿，也见出秦皇的骄奢淫逸，糜烂不堪。③她们“尽态极妍”的目的是“望幸”，可是却“有不得见者三十六年”。“望幸”与“不得见”，充满了对孤寂痛苦的宫女的同情，更有对暴君的揭露。（4）、阅读第二段“燕赵之收藏……亦不甚惜。”这一层写宫藏，“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出了什么？“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字形成四组对比，有人读此说：“仿佛听到作者的斥责和愤慨的声音。”你赞同吗？明确：“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出秦人掠夺之甚。“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字有四组对比，六国的珠宝尽入秦宫，但在宫中却视若土石，任意抛洒，有奢侈之心，无爱惜之意，批判锋芒渐露“亦不甚惜”，我们仿佛已听到作者的斥责和愤慨的声音了。（5）、阅读第三段，“奈何取之尽锱铢……多于市人之言语。”用怎样的句式，用怎样的手法，展现了秦王朝怎样的败行并指明秦灭亡的原因？明确：用连贯的排比句式，用前后对比手法，展现了秦王朝奢侈,腐化,浪费,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力等败政，同时也指明秦灭亡的原因。（6）、阅读第四段，回答问题。A、“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”作者设计了两个假设兼论六国和秦的灭亡的共同原因是什么？明确：作者设计了两个假设兼论六国和秦的灭亡，共同原因是不爱其民。B、“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也。”句中四处“后人”分别是什么意思？这句话表明作者怎样的写作意图？明确：句中四处“后人”，①②④均指秦以后唐以前的人；③唐以后的人。这句话表明作者的写作意图在于:借古讽今,历史教训,警示后人,讽谏统治者。（7）、课文从哪几个方面来描写阿房宫？《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”试分析这些描写在文中所起的作用。 明确：课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇；二是写阿房宫美女之众；三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础。(8)、《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。明确:第一、从描写手法看，本文运用了大胆的想象，离奇的夸张，形象地比喻，强烈的对比，流畅的排比。第二、从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。前文的描写为文后的议论做铺垫，这就是赋体物写志（指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的）的特点。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。第三、本文在句式上有两个特点:①如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了（铺排或铺陈）的手法，气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。②具有骈文的特点,即整散句结合，长短句结合，对偶押韵有致，错落有致，节奏鲜明，具有诗歌散文的双重特点，富有表现力。二、【课后延伸】答案：①往日我偶然见到有十多位文士，眉飞色舞，击掌赞叹，在共同读一卷文书，我一看原来是杜牧的《阿房宫赋》。②众考生里有很多人说杜牧性格懒散、放纵不拘小节，不过我照你的意见办，不敢再变了。③杜牧生性刚直，有出众的节操，他从不显现谨小慎微的样子，敢于评论军国大事，指出时政利弊尤为切至。