阿房宫赋教学课件教案朗诵

阿房宫赋教案教学目标：知识与能力1、掌握常用文言词语的含义和用法。2、理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用。3、了解赋的特点。学习本文描写为议蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。过程与方法1、通过反复诵读，了解“赋”的语言特点2、学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。情感态度与价值观1、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的。2、正确对待人生中的成功与进步，绝不骄傲自满，而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧患意识。教学重点：1、.结合写作背景，梳理文章内容。2、结合赋体“铺采摘文”的特点，学习文章的语言风格。3、积累文言知识。教学难点：1、学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。2、背诵全文。教学课吋：2课时教学方法：诵读法教学用具：多媒体教学过程：第一课吋一、导入新课“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其屮心论点是：“仁义不施而攻守Z势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政°同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。二、相关常识简介：1、杜牧：杜牧，字牧乙号樊川，晚年住在长安城南的樊川别墅，后世称他为“杜樊川”。京兆万年人，太和三年进士及第，由于性情刚强、直陈利弊，得罪当权，所以不为重用，使他有怀才不遇的感觉，于是浪迹于江湖，饮酒赋诗以自遣，他作诗技巧甚高，文字鲜明华丽，却又充满对人生的感慨,后世认为杜牧的诗豪边气慨，在晚唐中自成一格，为别于杜甫，世称“小杜”,又因他与李商隐齐名，称为“小李杜”。杜牧不但是晚唐时期的杰出诗人，也是那个时期著名的“文赋”和古文大家。诗歌方面，其以清丽自然的诗风在晚唐诗坛独树一帜。古文方面，多为针眨时事的作品。在“赋”这种文体由骈骊趋向散文化的进程中作出了卓越的贡献，在“唐宋古文运动”屮自觉的用古文的写作方法作赋，形成了区别于“汉赋”、“骈赋”和“律赋”的独特文体“文赋”。《阿房宫赋》：历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。2、阿房宫据史书上说，秦始皇每吞并一个诸侯国，便令工匠仿照该国的宫室式样，再造于咸阳。将虏获 的各国美女、珍宝，纳入其内。昭示自己“扫六合，混天下”Z丰功伟业。据《史记》载，秦代宫殿，关中有三百座，关外有四百多座。如此犹嫌不足。统一中原后第九年，始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，和他“功过三皇，徳配五帝”的身份大不相配。于是，他在昔口周文王和周武王的都城之间，大兴土木，开始兴建一座规模空前绝后，壮丽无与伦比的不世之宫。此宫还未正式命名，有人称为朝宫。阿房宫仅仅是此宫的前殿。这是一座怎样的宫殿啊！《史记》载阿房宫前殿“东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。”《汉书》载阿房宫“东西五里，南北千步”。换算成现代计量法，阿房宫前殿东西宽690米，南北深115米，占地面积8万平方米，我们一个标准的教室大约是56平方米，骆老师奋斗了半辈子买的集资房是120平米，我们一整个学校才8万平方米,而阿房宫的一个前殿就有我们一个学校那么大,容纳万人绰绰有余。而在西安的阿房宫遗址,地基面积竟达54万平方米，堪称震烁古今的第一大宫！遥想其曾经的雕栏玉砌，朱粱画栋,我们真恨不得掀开历史的重重面纱一睹它的风采，或是坐时光机器去拦下楚霸王那野蛮的一把火，保留下这千千万前人无数心血和智慧的结晶！可惜，如今的我们，也只能透过杜牧的一-篇辞赋，来寻觅其往昔的绝世风采了。阿房宫，秦始皇所建造的宫苑，故址在今陕酋省西安市阿房村。始建于秦始皇三十五年（前212年），因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。当时动用的役夫七十余万，工程浩大，耗费民力财力极多，加剧了当时的社会危机，导致农民起义的爆发。秦亡后，此宫为项羽所焚，现尚存夯土台基。这个历史教训，就是杜牧在赋中所表现的讽喻意义。3、赋：赋，是介于韵文和散文之间的一种文体。始于战国赵荀卿的《赋篇》，汉代成为一种特定的文学体裁。至唐代己散文化，称“文赋”“散赋”。其流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。它讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分常发一点议论，以寄托讽喻之意。三、写作背景：本文写于唐敬宗宝历元年（825）o这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬宗李堪年少即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政。本文就是作者23岁时有感于时政而写的。这篇赋体散文，借古讽今，通过描述阿房宫的兴建及毁灭，生动形彖地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史经验，阐述了天下兴亡的道理，向唐朝同事者提出了警示，表达出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济民的情怀。四、课文研读：（一）听读，正音：纟曼冋man困困焉qUn不霁ji何虹妃嫔媵嫡pinyingqiang焚椒jiao兰辘辘心杳yao极妍ydn剽掠piao鼎铛cheng適迤liyiW铢zizhu架梁Z椽chudn在庾Z粟粒yusu横槛jidn呕哑Ouyd参差cenci兀wCi啄zhu6（二）第一部分：1＞第一段：第一段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。（1）交代建宫背后的巨大耗资。（2）写宫之宏伟规模。（3）渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。（4）写宫屮人物活动2、第二段：第二段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。（1）写供玩乐的宫人来源。 （2）极写宫中生活荒淫、奢靡。（3）从珠宝陈设写荒淫，揭示其抢掠行径。小结：第一部分：由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。第二课时（二）第二部分：1、第三段：1）内容：第三段：指出秦必亡之命运。（1）斥责统治者只图私利，不顾民生，横征暴敛，挥霍无度的罪行。（2）痛斥秦始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离。（3）简练概括地写出了秦始皇荒淫无道，导致了农民起义、宫殿被焚的后果，进而走上了白取灭亡的道路。2）“呜呼”一词用在段首有什么作用，表现了作者怎样的感情？“呜呼”之后的四句话说出了一个什么道理？“呜呼”一词领起全段，表现了作者对历史教训的深痛感触，加强感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。“呜呼”之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理。3）“嗟夫”后用假设语气要说明什么？阐述论据，指出爱民与长治久安的息息相关。2、第四段:1）内容：第四段：讽谏唐王李堪勿蹈秦始皇覆辙。（1）引历史教训，指出六国和秦灭亡的原因。（2）讽谏唐王朝勿悲剧重演。2）“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也”一句有什么深意？提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。3）作者认为六国与秦灭亡的原因是什么？不爱其民。小结：六国一一剽掠其人（建宫宇）一一自灭秦国一一不爱六国之人邙可房宫）一一自族唐（宝历）一一大起宫室广声色（哀之而不鉴之）一一自取灭亡三、写作特色： （一）课文是从哪儿个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？写阿房宫建筑之奇。写阿房宫美女之众。写阿房宫珍宝之多。旨在说明秦统治者之奢侈腐化已达到了无以复加的地步。而维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训，讽喻现实，提供了坚实的基础。（二）写作特色：（1）想彖、比喻与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。（2）描写、铺排与议论抒情相结合。（3）骈散结合，错落有致。四、文言知识：（一）词的活用：它是古汉语中某些实词的灵活用法。1•名词活用为动词。鼎铛玉石，金块玉砾。铛，当成铁锅。石，当成石头。块，当成土块。砾，当成石子。2•名词直接做状语：骊山北构而西折骊山，从骊山，表处所。北，向北。西，向西。表方向。廊腰绳回纟曼，像丝绸一样。蜂房水窝像蜂房像水窝一样辇来于秦用辇车鼎铛玉石，金块珠砾鼎，把宝鼎。玉，把美玉。金，把黄金。珠，把珠宝。（二）一词多义：统一全部一把1、一六王毕，四海一一肌一容楚人一炬专一上食埃土，下饮黄泉，用心一也使……灭族家族聚结2、族族秦者，秦也非我族类，其心必异云气不待族而雨，草木不待黄而落（三）虚词“焉”和“而”的用法1、焉盘盘焉，困困焉，蜂房水涡形容词尾，“……的样子”且焉置土石疑问代词，“哪里”焉用亡郑以陪邻代词，“什么” 积土成山，风雨兴焉兼词，“于此” 2、而骊山北构而西折连词，表顺承不敢怒而敢言连词，表转折谁得而族灭也连词，表修饰授之书而习其句读者连词，表并列学而时习Z,不亦说乎连词，表递进（四）古今异义：1、钩心斗角：古义——今义一一用尽心机，明争暗斗2、儿千万落：古义座，所今义一一下降，衰败3、直走咸阳：古义跑，奔，趋向今义一一行（五）判断句：主语后面用“者”表示停顿，谓语后面“也”表示判断。形式是“如：灭六国者，六国也。（六）倒装句：如：多于市人Z言语。介词结构后置句，“比集市上众人的话语还多”。板书设计：阿房宫赋杜牧六国一一剽掠其人（建宫宇）一一自灭秦国一一不爱六国之人邙可房宫）一一自族唐（宝历）一一大起宫室广声色（哀之而不鉴之）-作业：完成学业测评练习题背诵课文者……也”。自取灭亡教学反思：